1、2022年廣東省東莞市七下期末語文試卷按要求默寫或根據課文填空。(1) 念天地之悠悠， 。（陳子昂登幽州臺歌）(2) 草樹知春不久歸， 。 ，惟解漫天作雪飛。（韓愈晚春）(3) 出淤泥而不染， 。（周敦頤愛蓮說）(4) 木蘭詩中夸張地描寫木蘭身跨戰馬，萬里迢迢，奔赴戰場的雄姿的語句是： ， 。(5) 請把龔自珍的己亥雜詩（其五）默寫完整。根據拼音寫出文段括號處應填入的詞語。(1) 有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地 xing qin 在門框里。(2) 這么 du qio 的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上出難得遇見幾個人。(3) 我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經是 f r ji

2、 zh 的人物了。(4) 從他 y w ln c 的話里，他們終于明白，這個苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已經瘋了。下列各句中用語不得體的一項是 A哈尼小姑娘哈哈大笑起來：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？”B魯迅先生還是拜讀著毎封由不同角落里投來的青年的信，常常看到夜里很深的時光。C葉圣陶先生寫文章堅決用普通話。他對普通話生疏，于是不恥下問，讓我幫他修潤。D四川涼山火災 30 名救火英雄犧牲后，社會各界人士紛紛表示要為他們盡一份綿薄之力。下列句子沒有語病的一項是A國務院要求加快推進寬帶網絡基礎設施建設，進一步提速降費，加強服務水平。B到明年，我省將形成開發、銷售、生產、

3、檢測、服務為一體的新能源汽車產業發展體系。C華為在 2022 年 1 月推出的 5G 多模終端芯片，憑借多項創新技術，全面開啟 5G 時代。D2022 年 4 月，南沙大橋建成通車，使我市到廣州南部的行駛時間比原來縮短了一倍。請給下面的新聞材料擬寫一個不超過 20 個字的標題。 新華社北京 1 月 3 日電（記者陳芳、胡喆）這是人類第一次揭開古老月背的神秘面紗。2022 年 1 月 3 日 10 時 26 分，嫦娥四號探測器自主著陸在月球背面南極艾特肯盆地內的馮卡門撞擊坑內，實現人類探測器首次月背軟著陸。 經過約 38 萬公里、26 天的漫長飛行，1 月 3 日，嫦娥四號進入距月面 15 公里

4、的落月準備軌道，開始實施動力下降，探測器的速度逐步從相對月球 1.7 公里毎秒降為零。 在 6 到 8 公里處，探測器進行快速姿態調整，不斷接近月球；在距月面 100 米處開始懸停，對障礙物和坡度進行識別，并自主避障；選定相對平坦的區域后，開始緩速垂直下降。最終，在反推發動機和著陸緩沖機構的“保駕護航”下，一噸多重的探測器成功著陸在月球背面東經 177.6 度、南緯 45.5 度附近的預選著陸區。課內文言文。孫權勸學 初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋

5、陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晩乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。(1) 解釋加點詞語在文中的意思。i 蒙辭以軍中多務 ii 孰若孤 iii 及魯肅過尋陽 (2) 把文中劃線的句子翻譯成現代漢語。i 孤豈欲卿治經為博士邪！ ii 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ (3) 下列對文章的分析理解，不正確的一項是A本文雖極簡略但剪裁精當，省略了呂蒙就學的過程，更加突出人物的風采。B本文人物對話言簡意豐，生動傳神，富于情味，生動再現三位人物的情態。C魯肅和呂蒙的對話，從側面表現了呂蒙的學有所成，也突出了孫權的善勸。D“非復吳下阿蒙”

6、一句表達了魯肅對呂蒙當年不學無術的輕視、嘲笑之意。閱讀文言文，完成小題。 宋人或得玉，獻諸子罕。子罕弗受。獻玉者曰：“以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻之。”子罕曰：“我以不貪為寶爾以玉為寶若以與我皆喪寶也。不若人有其寶。”稽首而告曰：“小人懷壁，不可以越鄉，納此以請死也。“子罕置諸其里，使玉人為之琢之，富而后使復其所。（節選自左傳襄公十五年）【注】諸（zh）：相當于“之于”。子罕：人名。請死：請求免于死。里：鄉里。(1) 下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是A宋人或得玉/悠然自得B故敢獻之/溫故知新C不若人有其寶/未若柳絮因風起D富而后使復其所/將復何及(2) 請用三條“/”給文中畫線的句子

7、斷句。我 以 不 貪 為 寶 爾 以 玉 為 寶 若 以 與 我 皆 喪 寶 也 (3) 結合文段，說說子罕為什么不接受宋人獻玉。課外現代文閱讀。學問之趣味 我是個主張趣味主義的人，我覺得天下萬事萬物都有趣味，有人看我一年到頭不肯歇息。問我忙什么，我忙的是我的趣味，我以為這便是人生最合理的生活。 能為趣味之主體者，莫如下面的幾項：一、勞作，二、游戲，三、藝術，四、學問。諸君切勿誤會，以為我是用道德觀念來選擇趣味，比如賭錢，我并不是因為賭錢不道德才排斥賭錢，因為賭錢的本質會鬧到沒趣，鬧到沒趣便破壞了我的趣味主義，所以我排斥賭錢。而能以趣味始，又以趣味終，是最合于我的趣味主義條件的。 學問的趣味，

8、是怎么一回事呢？據我所經歷過的，有下列幾條路應走： 第一，無所為。趣味主義最重要的條件是“無所為而為”。凡有所為而為的事，都影響學問的趣味。例如學生為畢業證書而做學問，著作家為版權而做學問，這種做法，是以學問為手段，便是有所為。有所為雖然有時也可以做為引起趣味的一種方法，但到趣味真發生時，必定要和“所為者”脫離關系。小孩子為什么游戲？為游戲而游戲。人為什么生活？為生活而生活。為游戲而游戲，游戲便有趣；為分數而游戲，游戲便無趣。 第二，不息。凡人類的本能，只要哪部分擱久了不用，它便會麻木，會生銹。每天跑一個小時，跑上幾個月，一天不跑時，腿便發癢。人類為理性的動物，“學問欲”原是固有本能之一種，只

9、怕你出了學校便和學問告辭，把所有經管學問的器官一齊打落冷宮，把學問的胃口弄壞了，便山珍海味擺在面前也不愿意動筷了。諸君啊！我勸你每日除本職業正當勞作之外，最少騰出一小時，研究你所嗜好的學問，千萬不要錯過，最終鬧成“學問貧弱”的癥狀，白白自己剝奪了人類應享之一種特權啊！ 第三，深入的研究。趣味總是慢慢地來，研究越多，越有滋味。假如你每天定下一小時做學問，但不過是拿來消遣消遣，不帶有研究精神，趣味便引不起來。或者今天研究這樣，明天研究那樣，趣味還是引不起來。趣味總是藏在深處，你想得到，便要鉆硏進去。一個人受過相當教育之后，無論如何，總有一兩門學問和自己脾胃相合，而已經懂得大概，可以作加工研究之預備

10、的。不怕范圍窄，越窄越便于聚精神；不怕問題難，越難越便于鼓勇氣。你只要肯一層一層的往里面鉆，我保你一定被它引到“欲罷不能”的地步。 第四，找朋友。趣味比方電，越摩擦越出。是靠我本身和學問本身相摩擦，但恐怕有時會停擺，發電力便弱了。所以常常要仰賴別人幫助。一個人總要有幾位共學的朋友。這類朋友，能夠和我同嗜好一種學問的自然最好，我便和他搭伙研究。即或不然，他有他的嗜好，我有我的嗜好，只要彼此都有研究精神，我和他常常在一塊或常常通信，便不知不覺把彼此趣味都摩擦出來了。得著一兩位這種朋友，便算人生大幸福之一。我想只要你肯找，斷不會找不出來。 我說的這四件事，雖然像是老生常談，但恐怕大多數人都不曾這樣做

11、。唉！世上人多么可憐啊！有這種不借助外物，不會虧本，不會出毛病的趣味世界，竟沒有幾個人肯來享受！古書說的故事“野人獻曝”，我是嘗冬天曬太陽滋味嘗得舒服透了，不忍一人獨享，特地恭恭敬敬的來告訴諸君，諸君或者會欣然采納吧？但我還有一句話：太陽雖好，總要諸君親自去曬，旁人卻替你曬不來。（選文有刪改）(1) 下列說法符合原文意思的一項是A勞作、游戲、藝術、學問是值得提倡的趣味主體，是因為它符合作者的道德觀念。B作者認為，若是用消遣的態度來做學問或是用心不專一便無法不引起研究的趣味。C文章最后一句形象地告訴我們，要體味學問的趣味，必須親自去實踐、去體驗。D作者建議，要保持“學問欲”，只要每天騰出一小時來

12、研究你所嗜好的學問即可。(2) 下列對“趣味”的理解與原文不相符的一項是A天下萬事萬物都有趣味，只要忙的是自己的趣味，便是人生最合理的生活。B勞作、游戲、藝術、學問能以趣味始，又以趣味終，最合于趣味主義條件。C趣味主義最重要的條件，是“無所為而為”和“有所為而為”兩者的結合。D就算嗜好不同，只要朋友與我都有研究精神，便會把彼此的趣味摩擦出來。(3) 結合選文內容，說說怎么做才能嘗到學問的趣味。閱讀材料，回答問題。我的啟蒙老師賈平凹 5 歲那年，娘牽著我去報名，學校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老師都圍著我笑，最后就收下了，但不是正式學生，是一年級“見習生”。娘當時要我給老師磕頭，我跪下就磕了，

13、頭還在地上磕出了響聲。 那個女老師倒把我抱起來，我以為她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有著肉窩兒的手一捏，卻將我的鼻涕捏去了。 “學生了，還流鼻涕！”大家都笑了，我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來。因為沒有手巾，口袋里常裝著楊樹葉子，每次進校前就擦得干干凈凈的了。 老師長得很白，講課的聲音十分好聽，每每念著課文，就像唱歌一樣。我從來沒有聽到過她這么好聽的聲音，開頭的半年時間里，幾乎沒有聽懂她講的是什么，每一堂課卻被她的聲音陶醉著。所以，每當她讓我站起來回答問題時，我一句話也答不出，她就說：“你真是個見習生！”見習生的事原先同學們都不知道，她一說，大家都開始小瞧我了，以后干什么事，他們就朝我伸小

14、拇指頭，還要在上邊呸呸幾口，再說一句：“哼，你能干什么，你真是個見習生！”我們為此打過幾次架。 娘后來狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準吃飯。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說是她的不對，問我是不是聽不懂課。我說：“我光聽了你的聲，你的聲好聽！”她臉紅紅的，就笑了。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對我格外好起來，她的聲音還是那么好聽，但一下課，就來輔導我，惹得同學們都眼紅起來。 一年級學完后，老師對我說：“你年紀小，不讓你升級。”我當即就嚇哭了。老師卻將我抱起來，說她是哄我，宣布我再也不是見習生了。我一高興，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她卻并沒有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了，我也

15、笑了。 我那時最愛語文，尤其愛造句，每造一句都要寫得很長，作業本就用得費。后來，就常常跑黃坡下的墳地，撿那死人后掛的白紙條，回來訂成細長的本子；一到清明，就可以一天之內訂成十多個本子呢。但是，句子造得長，好多字不會寫，就用白字或別字替著，同學們都說我是錯別字大王，老師卻表揚我，說我腦子靈活，每一次作業都批“優秀”，但卻將錯別字一一挑出，讓我連做三遍。學寫大字也是我最喜歡的課，但我沒有毛筆，就曾偷偷剪過伯父的羊皮褥子上的毛做筆，老師知道后，就送了我一支。我很感謝，越發愛起寫大字，別人寫一張，我總是寫兩張三張。老師就將我的大字貼在教室的墻上，后來又在寺廟的高年級教室展覽過。她還領著我去讓高年級學生

16、參觀。高年級的講臺桌很高，我一走近，就沒了影兒，她把我抱起來，站在那椅子上。那支毛筆，后來一直用到沒毛了，我還舍不得丟掉。 從一年級到二年級，我的父親一直在外地工作，娘要給父親去信，總是拿著幾顆雞蛋來求老師代寫，教師硬是不收雞蛋，信寫得老長。到了二年級下半學期，她說：“你現在能造句了，你怎么不學著給你父親寫信呢？”我說我不會格式，她說：“你家里有什么事情，你就寫什么，不要考慮格式！”我真的就寫起來，因為家里的事我都知道，都想說給父親聽，比如奶奶的病好轉了，夜里不咳嗽了。娘的身體很好，只是嘮叨天涼了，父親的棉衣穿上沒有。還有我學習很好，考試算術得了 100 分，語文得了 98 分，是一個字又寫錯

17、了。信花了 3 天才寫好，老師又替我改了好多錯字，說：“以后到高年級做作文，或者長大寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了。”我從那時起就記住了老師的話，之所以如今我還能寫些小說、散文，老師當時的話對我影響很大。 這一年，我們上完了二年級。寒假里，同學們都去挖藥、砍柴賣錢，商量春節給老師買些年畫拜年。到了臘月三十中午，我們就集合起來，拿著一卷子年畫，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。問校長，原來她調走了。校長拿出一包水果糖來，說是我們的老師臨走時，很想到各家去看看我們，但時間來不及了，就買了這些糖，讓開學后發給我們每人一顆。我

18、們就都哭了。從那以后，我再也沒有見到我的那位老師，在寺廟里讀了 4 年書，后來又到離家 15 里外的中學讀了 3 年，就徹底畢業了，但我的啟蒙老師一直沒有下落。如今，老師還在世沒有，我仍不知道，每每想起來，心里就充滿了一種深深的惆悵。（選自自在獨行，長江文藝出版社 2022 版，有刪改）(1) 本文寫了老師在“我”幼小心靈中留下深刻印象的眾多事件，請列舉其中兩件，說說它們對“我”產生了哪些影響。(2) 品味下列加點的詞語，分析其表達效果。i 她卻并沒有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了，我也笑了。ii 每一次作業都批“優秀”，但卻將錯別字一一挑出，讓我連做三遍。(3) 結合選文內容，說說“我”的老

19、師是一個怎樣的人。(4) 結合全文，談談你對作者“每每想起來，心里就充滿了一種深深的惆悵”的理解。請以“溫暖的瞬間”為題寫一篇記敘文，不少于 500 字，文中不得出現真實的姓名和校名。閱讀下面文段，完成問題。 不巧的是，這時月亮也落了，我們被籠罩在一片黑暗之中。只有等天亮再想辦法了。 這樣一來，我們能否得救，就全憑操縱這條船的那些神秘舵手的興致了，如果他們想潛入海底，那我們便一命嗚呼了！只要他們不往水下潛去，我們就有辦法和里邊的人取得聯系。因為，如果他們自己無法制造空氣，就必須時不時地浮出水面，以補充他們所必需的氧氣。所以，就必須有個通氣孔使船只內部和外面的大氣連接起來。 至于盼望法拉格特艦長

20、前來救援的想法，必須徹底放棄。我們被帶往西邊，時速不算快，估計毎小時有十二海里。螺旋槳極有規律地拍擊著海水，不時地露出水面，把粼光閃爍的水花濺得高高的。 將近凌晨四點，船的速度在加快。海浪迎面撲來，像鞭子似的抽在身上，打得我們暈頭轉向。幸好，內德摸著了一個固定在鋼板船脊上部的系統環，我們便緊緊地抓牢了它。 長夜終于過去。我記憶零亂，無法將這一夜的情況完全地記述下來。我只記住了一個情節：當海上風平浪靜時，我曾數次聽到模模糊糊的聲音，仿佛來自遠方又轉瞬即逝，卻又悅耳動聽。世人一直尋求答案而至今仍一無所知的這種海底航行的秘密，究竟是個什么秘密呢？生活在這條怪艇里的都是些什么生物呀？又是什么樣的機械使

21、這只艇航行得如此神速呢？ 天亮了。晨霧籠罩著大海，但很快就消散了。當我們正要研究像個平臺似的船頂部的船殼時，我突然覺得它在漸漸地往下沉去。 這個采珠人并沒發現我們。他的視線被巖石的陰影遮擋住了。再說，這個可憐的采珠人又怎么會想到我們這些同他一樣的人類，會在一邊躲著，窺視他采珠，一點細節都不放過呢！ 他多次這么潛下去又浮上來。每次撈著的珠母頂多十來個，因為珠母都牢牢地吸附在礁石上，把它們從那上面剝落，非常費事。可他冒著生命危險撈上來的牡蠣，究竟有多少是里面長著珍珠的呢！ 我眼睛直勾勾地盯著他。采珠人的動作有板有眼。半個小時過去了，沒有出現什么險情。我漸漸地已經熟悉了這套采珠情景。可就在這個時候，

22、我突然看到那個印度人或黑人，剛一跪倒，立刻像是受到什么驚嚇似的，慌急慌忙地站立起來，往水面猛躥。 我知道他因何如此恐懼了。一個巨大的陰影在那不幸的采珠人的上方。這是一條個頭很大的鯊魚，它斜向沖了過來，虎視眈眈，目露兇光，血盆大口張開著！我嚇得呆立不動，發不出聲來。兇猛的鯊魚晃動一下有力的尾鰭，徑直向那印度人撲去；那印度人往旁邊一閃，沒讓鯊魚咬著，但沒能躲過鯊魚尾巴；他被鯊魚尾巴當胸掃了個正著，倒在地上。 這個場面也就持續了幾秒鐘，鯊魚游回來，翻了個身，準備把那印度人咬成兩段。說時遲那時快，我覺得蹲在我身邊的他噌地站起來，拿著匕首徑直朝大鯊魚沖去，和鯊魚進行肉搏。大鯊魚正要咬不幸的采珠人時，發現

23、這個新對手，于是又翻身過去，迅速朝對手撲去。他俯下身去，以令人贊嘆的沉著和冷靜，等著那可怕的鯊魚；鯊魚撲過來，船長靈巧地一閃，躲過沖擊，卻把匕首插進鯊魚肚子。鯊魚吼了起來！血從它的傷口突突往外冒，海水顏色漸漸變紅。他緊緊抓住鯊魚的一個鰭，接著一刀一刀往它肚子上戳，但一直沒能給它致命一擊。鯊魚掙扎著，怒氣沖沖地攪動著海水，攪起來的漩渦差點兒把我沖到。 我真想過去助他一臂之力，可是我像被恐懼釘在了那里一樣，一步也邁不動。(1) 文段中，發生了什么事情導致“我們”掉落到海水里？文段中，船長與鯊魚搏斗的結局如何？請分別用簡潔的語言概括。(2) 文段中提到的這艘怪船的主人是誰？請你結合選段相關情節分析這

24、一人物形象。(3) 海底兩萬里與西游記都是充滿想象的作品，請結合文段的內容，說說兩部作品的想象有什么不同之處。答案1. 【答案】(1) 獨愴然而涕下(2) 百般紅紫斗芳菲；楊花榆莢無才思(3) 濯清漣而不妖(4) 萬里赴戎機；關山度若飛(5) 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。【解析】(1) 本題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。(2) 注意“芳菲”“榆”“莢”的書寫。(3) 本題考查學生名句

25、的識記能力，應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧句子。平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩句中每個字的含義，要根據語境仔細判斷，注意書寫，不要筆誤。(4) 本題考查學生名句的識記能力，應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧句子。平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩句中每個字的含義，要根據語境仔細判斷，注意書寫，不要筆誤。(5) 本題考查學生名句的識記能力，應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧句子。平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩句中每個字的含義，要根據語境仔細判斷，注意書寫，不要筆誤。2. 【答案】(1) 鑲嵌(2) 陡峭(3) 婦孺皆知(4) 語無倫次【解析】(1) 本題考查考生對漢字字音字形的掌握能

26、力。考生要注意平時多積累字詞。注意不寫錯別字。(2) 本題考查考生對漢字字音字形的掌握能力。考生要注意平時多積累字詞。注意不寫錯別字。(3) 本題考查考生對漢字字音字形的掌握能力。考生要注意平時多積累字詞。注意不寫錯別字。(4) 本題考查考生對漢字字音字形的掌握能力。考生要注意平時多積累字詞。注意不寫錯別字。3. 【答案】B【解析】B 項，拜讀：讀別人作品或書信的敬辭，或授某某人指點。敬詞，是自己對別人的尊敬。改為“展讀”。故選 B。4. 【答案】C【解析】A 搭配不當，“加強”與“水平”搭配不合理，應把“加強”改成“提高”；B 語序不當，“開發、銷售、生產、檢測、服務”順序混亂，應改成“開發

27、、生產、檢測、銷售、服務；D 用詞不當，“縮短了”不能用倍數，應該“一倍”改成“一半”；故選 C。5. 【答案】嫦娥四號探測器實現人類探測器首次月背軟著陸（或“中國成功實現人類探測器首次月背軟著陸”）。【解析】新聞標題是對新聞主體內容的高度概括，擬寫新聞標題，注意從導語中概括即可。標題往往不需要時間，但一般需具備兩個要素：主體（人物或事物單位）、事件。因此，分析時，可以對新聞導語部分內容進一步的提煉概括即可，導語是：這是人類第一次揭開古老月背的神秘面紗。2022 年 1 月 3 日 10 時 26 分，嫦娥四號探測器自主著陸在月球背面南極艾特肯盆地內的馮卡門撞擊坑內，實現人類探測器首次月背軟著

28、陸。要抓住主要的關鍵詞：嫦娥四號探測器；實現人類探測器首次月背軟著陸。故可以概括為：嫦娥四號探測器實現人類探測器首次月背軟著陸（或“中國成功實現人類探測器首次月背軟著陸”）。6. 【答案】(1) i 推托ii 誰，哪一個iii 到，等到(2) i 我難道想要你鉆研經書當博士嗎？只應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。ii 士別三日，就要重新拭目相看，長兄知道這件事怎么這么晚呢！(3) D【解析】(1) i 本題考查文言實詞的積累和理解。注意平時課內外文言實詞的積累，同時又要注意根據上下文語境來判斷實詞具體的意思。辭：推托。ii 本題考查文言實詞的積累和理解。注意平時課內外文言實詞的積累，同時又要注意根

29、據上下文語境來判斷實詞具體的意思。孰若：與相比如何；誰像（我）。孰：誰，哪個；若：比得上。iii 本題考查文言實詞的積累和理解。注意平時課內外文言實詞的積累，同時又要注意根據上下文語境來判斷實詞具體的意思。及：到，等到，到了的時候。(2) i 本題考查學生翻譯文言句子的能力。拿到句子之后，應先回歸文本，在具體語境中翻譯句子。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現病句。重點詞：治經：研究儒家經典。治，研究。博士：古代專門掌管經學傳授的學官。邪（y）：后寫作“耶”，語氣詞，表示反問或疑問的語氣。ii 本題考查學生翻譯文言句子的能力。拿到句子之后，應先回歸文本

30、，在具體語境中翻譯句子。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現病句。重點詞：士別三日：與讀書的人分別幾天。三：幾天，這里指“幾”。士，讀書人。即：就。更（gng）：另外，重新。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼睛。待：對待看待。大兄：長兄，這里是對同輩年長者的尊稱。見事：認清事物。見：認清，識別。(3) 方法一：本題考查文言文要點的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙；疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。D 選項，“非復吳下阿蒙”表明魯肅對呂蒙才學長進的敬意，并無輕視、嘲笑之意。方法二：【參考譯文】 最初，孫權對

31、呂蒙說：“你現在手握權柄，不可以不讀書。”呂蒙辯護說，不是他不讀書，而是軍中事情太多，沒有時間。孫權說：“我豈是要你研究儒家經典，去當教書匠？只不過希望你大略有個印象，知道歷史就夠了。如果說沒有時間，誰能比我更忙，我還常常讀書，自以為大有裨益。”呂蒙才開始求學。后來，魯肅路過尋陽，跟呂蒙談論，不由大吃一驚，說：“你今天的才識智略，已不是當年吳郡時代的呂蒙。”呂蒙說：“士別三日，就要刮目相待，大哥發現得未免太遲！”魯肅遂拜見呂蒙的娘親，結交成為好友，然后告辭。7. 【答案】(1) C(2) 我以不貪為寶/爾以玉為寶/若以與我/皆喪寶也(3) 因為子罕以不負為寶，如果接受了美玉，就喪失了高尚廉潔的

32、美德。【解析】(1) A 選項：“得”解釋為：得到/宋人或得玉/得意舒適；B 選項：“故”解釋為：所以/舊知識；C 選項：“若”解釋為：如，像；D 選項：“復”解釋為：回到/又；故選 C 。(2) 要求學生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據句子的結構成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：我是以不貪占為寶物，你是以玉為寶物。如果你把它給了我，咱們兩人都喪失了寶物。(3) 方法一：要求學生在理解文本的基礎上分析。結合“我以不貪為寶，爾以玉為寶，若以與我，皆喪寶也。不若人有其寶。”

33、的意思“我是以不貪占為寶物，你是以玉為寶物。如果你把它給了我，咱們兩人都喪失了寶物，不如各人有各人的寶物。”得出原因：因為子罕以不貪為寶，如果接受了美玉，就喪失了高尚廉潔的美德。方法二：【參考譯文】 宋國有個人得到一塊玉，把它獻給子罕。子罕不接受，獻玉的人說：“（我）把（這塊玉）給琢玉的人看，琢玉的人認為是塊寶，因此才敢獻給你。”子罕說：“我認為不貪（這種品質）是寶，你認為玉石是寶，假若把玉給我，（咱倆）都失去了寶。不如各人擁有自己的寶。”獻玉的人很恭敬地說：“小人擁有玉，寸步難行，獻上這塊玉以求免死。”子罕把它放在自己的鄉里，讓工匠替自己雕玉，（賣掉玉）使獻玉人富有之后，讓他回到家里。8.

34、【答案】(1) C(2) C(3) 不帶功利目的，僅為追求知識的樂趣而做學問；持之以恒，養成做學問的嗜好；選擇自己嗜好的學問深入研究；結交富有研究精神的共學朋友、共同研究、交流學問。【解析】(1) A.“勞作、游戲、藝術、學問是值得提倡的趣味主體，是因為它符合作者的道德觀念。”與“比如賭錢，我并不是因為賭錢不道德才排斥賭錢，因為賭錢的本質會鬧到沒趣，鬧到沒趣便破壞了我的趣味主義，所以我排斥賭錢。”不相符。B.“若是用消遣的態度來做學問或是用心不專一便無法不引起研究的趣味。”與“假如你每天定下一小時做學問，但不過是拿來消遣消遣，不帶有研究精神，趣味便引不起來。或者今天研究這樣，明天研究那樣，趣味

35、還是引不起來。趣味總是藏在深處，你想得到，便要鉆硏進去。”不相符。C.正確；D.“要保持學問欲，只要每天騰出一小時來研究你所嗜好的學問即可”與“我勸你每日除本職業正當勞作之外，最少騰出一小時，研究你所嗜好的學問，千萬不要錯過，最終鬧成學問貧弱的癥狀，白白自己剝奪了人類應享之一種特權啊！”不相符。故選 C。(2) C 錯誤。趣味主義最重要的條件，是“無所為而為”。故選 C。(3) 要求學生仔細閱讀文本。結合文本內容概括即可。結合“第一，無所為。趣味主義最重要的條件是無所為而為”理解得出：不帶功利目的，僅為追求知識的樂趣而做學問；結合“第二，不息。每日除本職業正當勞作之外，最少騰出一小時，研究你所

36、嗜好的學問，千萬不要錯過，最終鬧成學問貧弱的癥狀，白白自己剝奪了人類應享之一種特權啊！”理解得出：持之以恒，養成做學問的嗜好；結合“第三，深入的研究。趣味總是慢慢地來，研究越多，越有滋味。趣味總是藏在深處，你想得到，便要鉆研進去。一個人受過相當教育之后，無論如何，總有一兩門學問和自己脾胃相合，而已經懂得大概，可以作加工研究之預備的。不怕范圍窄，越窄越便于聚精神；不怕問題難，越難越便于鼓勇氣。你只要肯一層一層的往里面鉆，我保你一定被它引到欲罷不能的地步。”理解得出：選擇自己嗜好的學問深入研究；結合“第四，找朋友。趣味比方電，越摩擦越出。是靠我本身和學問本身相摩擦，但恐怕有時會停擺，發電力便弱了。

37、所以常常要仰賴別人幫助。一個人總要有幾位共學的朋友。這類朋友，能夠和我同嗜好一種學問的自然最好，我便和他搭伙研究”理解得出：結交富有研究精神的共學朋友、共同研究、交流學問。9. 【答案】(1) 示例一：報名那天，老師抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丟人，從此進校前都把臉擦得干干凈凈。示例二：知道“我”受母親責罰，老師卻到“我”家檢討，關心“我”的學習，讓“我”下定心要用心學習、不落人后。示例三：老師鼓勵“我”學著寫信，替“我”修改錯字，讓“我”對寫作有了信心和興趣。(2) i “擰”抓住老師與“我”玩笑的動作細節，表現老師與“我”關系自然親近，表現老師的慈愛。ii “一一”這里是逐字逐

38、個的意思，表現了老師對作業批改的仔細，突出老師工作細致認真。(3) 老師是一個有教育智慧的人。如，“好多字不會寫，就用白字或別字替著，同學們都說我是錯別字大王，老師卻表揚我，”說明老師善于鼓勵學生。老師是一個熱愛學生、關心學生的人。如“老師臨走時，很想到各家去看看我們，但時間來不及了，就買了這些糖，讓開學后發給我們每人一顆”，說明老師調職前仍牽掛著學生。(4) “深深的惆悵”在這里指非常失望或失落之意。老師替“我”捏鼻涕、輔導“我”、一一修正“我”的錯別字、鼓勵“我”寫作等等對“我”的關愛都使“我”對老師產生了深深的依戀、感激之情。二年級以后就再也沒有見到老師，也不知老師的下落，對老師的思念越

39、深，失落越大。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵。【解析】(1) 本題屬于概括題，要求學生先簡單概括出文章主要事件，再進一步寫出對作者的影響。這里要注意：選取便于寫影響的事件來寫，比如老師鼓勵我寫作，并幫我糾正錯別字，這就直接影響了我后來的寫作。(2) i 本題屬于字詞賞析題，常規作答思路是：先確定小題的賞析點或賞析角度，然后分析句子內容，最后加上其中的表達效果。常見的賞析角度有：修辭手法、人物描寫等，而表達效果一般是表達了某種情感或刻畫了人物形象。加點字是“擰”，很明顯是個動詞，可歸為動作描寫或細節描寫，是揪的意思，生動地寫出了老師與我之間的互動，從而體現了老師慈愛的特點。按照思路來分析作答，

40、難度不大。ii 本題屬于字詞賞析題，常規作答思路是：先確定小題的賞析點或賞析角度，然后分析句子內容，最后加上其中的表達效果。常見的賞析角度有：修辭手法、人物描寫等，而表達效果一般是表達了某種情感或刻畫了人物形象。加點字是“一一”，它不屬于上面提到的常見的賞析角度，這時可直接解釋詞義，即“一個一個”的意思，再結合內容可分析得出老師的認真細致。(3) 屬人物形象分析題，人物形象可從人物的性格、品質、外貌、身份、職業、處境、愛好等角度著手分析，先寫出看完文章后對人物的整體印象，接著結合具體事件分析，然后抓住細節，最后結合文章中心進行評價分析，這樣人物形象才立體全面。比如從幫我捏去鼻涕可以看出老師是個

41、關心學生的人，從我叫她“姨姨”的反應可以看出老師是個平易近人的人，等等。按這樣的思路全面分析作答。(4) 屬句子含義理解題，一般從表層內容和深層中心這兩個角度分析作答。首先理解重點字詞“惆悵”，意思是傷感、失意，結合文章最后一段可知，我是因為老師調離之后不再有音訊所以感到傷感，再回想起過去的點點滴滴，回憶起了老師對自己的關心和幫助，悵然若失之感就更加濃烈了，從而表達了作者對老師感激和深深的思念之情。10. 【答案】【參考例文】溫暖的瞬間 無法使時間的車輪停下，于是我選擇將生命旅途中那一個又一個瞬間銘記在心，讓它們成為永恒，我臨窗佇立，不斷品味那似水流年。 清晨，天空灰蒙蒙地，已入深秋，銀杏樹葉

42、在風的鼓舞下紛紛飄落，為大地鋪上金黃的地毯。我騎著賽車去往學校，在凜冽的寒風中，我不禁攏了攏圍巾，樹葉被風吹得“嘩嘩”作響，仿佛在輕聲低語。車頭一轉，不遠處一束橘黃色的燈光跳動著，我騎著車，撥開重重迷霧，這才看清了眼前的景象，保安室里的老爺爺睡在了一張躺椅上，那燈光在霧色中搖擺不定，耳畔竟然傳來京劇的“咿呀”聲似是將軍在沙場上馳騁。賽車的車輪輕輕劃過地面，突然，老爺爺睜開了雙眼，警惕地看向四周，看到我背著書包，這才繼續躺下。雖只是我騎車路過的一個瞬間，卻想不到老爺爺在一夜的守衛下，耳朵依舊如比靈敏。我輕笑繼續往前，心卻被那橘黃色的燈光所溫暖，小區在老爺爺的守衛下也變得格外靜謐。 中午，雖是秋天

43、，陽光卻依舊跳進屋里，為我的房間灑上一層金光。我伏在桌上寫著中午作業，聽到菜刀有節奏地一下一下敲在木制的磚板上那清脆的當當聲，接著是鐵鍋，鐵鏟等炊具碰撞發出的清脆的聲音，然后是菜在鍋里不斷地被翻起炒落的噼啪聲。我走出房間，去拿我遺落在沙發上的書本，轉身，便看到了媽媽忙碌的身影，絲絲香味伴隨著媽媽手中的動作四散開來。陽光透過窗戶，使媽媽的身影變的朦朧，時間也仿佛定格在這一瞬間。在荒涼的秋日，風尖著嗓子從窗外的樹梢穿梭而過，廚房是溫暖的心臟，家里也是其樂融融的味道。 傍晚，我匆忙地騎著車，發絲夾雜著秋雨，凄涼的風從背后默默地趕上我，從手指間無聲地超越我。好冷，涼意掠過我的心頭，像一群大雁從空中飛過

44、，但聽見的不是它們鼓翅振翼的聲音，而是我心頭迫切的期待。回家的時間往往是黃昏，彩霞滿天，抑或是傍晩，薄暮冥冥。我最迫切的愿望，便是能望見自家屋頂上的炊煙那裊裊升起的炊煙，再遠，也能讓我眼前一亮，心頭一暖。此刻，媽媽一定已從廚房中走出來，像一只在窩旁守候的老鳥，等待著我的歸來。風吹過，撩起母親已逐漸變白的發絲，安慰著一顆企盼的心。恍惚間，有一縷綿綿的炊煙升起，滿是最平常樸素的氣息，和諧而芳香，構成一幅溫暖的畫面。 我希望買的鞋子是你渴望的顏色，我希望撥通你電話時你恰好想到我，我希望關燈時你正泛起困意，我希望我寫的故事也能勾起你陳舊的記憶，細數那些溫暖的瞬間，貫徹未來，數遍生命的公路牌。【解析】這是一篇命題作文，該題目簡潔新穎，沒有審題障礙，雖然沒有提示語能夠引導我們從多方面思考選材，但這個題目在很容易打開我們的思路，在內容上貼近我們的生活。題目難度不大。“溫暖”強調的是足以使你感動、震撼的人、話語、動作、場景事物。“瞬間”是本文構思的難點，即時間是短暫的、瞬間發生的，文章要抓住情感轉變的特定情境和故事發展的特定階段（高潮）或場面的進行描寫，尤其做好氣氛的渲染。必須設寫出“溫暖”的具體過程。文題中的“瞬間”具有突發性，但行文