1、 的提高。C有利于社會公德的發職展業和良好道社會德風氣的概形成述。立性4、，教穩師職定業性道德，原特則殊的含性義：教師職業道德是一定的社會和階級在某一歷史時期根據社會或教師職業的實際需要對教師職業道德行為提出的根本要求是教師再教育活動中處理各種利益關系，調節和評價，一切道德行為的根本規則，它在教師職業道德體系中居于主導地位，是整個教師職業道德體系的核心和精髓。5確定教師職業道德原則的依據A教師職業道德原則必須反映教師職業勞動的特點B教師職業道德原則必須符合一般社會道德原則的要求。C教師職業道德原則必須在教師職業道德體系中居于核心和主導地位。D教師職業道德原則必須符合當時社會政治經濟的要求。教師

2、職第一章：教師1、職業具有專門性，獨教師就是為社會培養人才的職業教師職業就是按照一定社會的需要和標準向人們進行各方面教育以培養認為目的促使人發展的職業。教師職業勞動的特點：A、長期性和復雜性B、延續性和艱苦性C、藝術性和創造性D、主體性和示范性E、個體性和群體性2、道德是人類社會特有的精神現象，是隨著人類歷史不斷發展的一種特殊意識形態。所謂道德就是有一定社會關系，特別是經濟關系所決定，依靠社會輿論、傳統習慣和內心信息來維系，以區分善惡、正邪、榮辱為內容的思想意識，行為規范和實踐活動的總稱。職業道德是指人們從事某種職業活動過程中思想和行為所應遵循的道德準則和道德規范。也就是職業內部，職業之間，職

3、業與社會之間的各種關系的行為準則。職業道德的特征：A內在的穩定性B形成和行為尺度的多樣性C適用對象的限定性道德規范是一種非強制化費制度化的規范。3、教師職業道德具體表現為教師職業理想教師職業態度教師職業義務教師職業技能教師職業紀律教師職業良心教師職業信譽和教師職業作風等方面。教師職業道德出了具有一般的職業道德共性外還具有自己的特點，這些特點主要表現在如下幾個方面：A、意識水平高層性B道德境界高上性C道德的意識自覺性D行為舉止示范性E道德影像深廣性F道德內容先進性教師職業道德的作用：一、調節作用：A通過調節教師與教育事業的關系，促進教師愛崗敬業。B通過調節教師與學生的關系，形成尊師愛生的教育氛圍

4、。C通過調節教師與教師的關系形成團結協作的教育凝聚力。D通過調節教師與學校其他成員與社會其他成員的關系，形成教育合力。二、教育作用：A教師的道德品質對學生品德的形成具有示范作用。B教師的道德品質對學生治理的發展，科學文化水平的提高有推動作用。C教師的道德品質對培養學生審美情趣具有促進作用。D教師的道德品質對學生良好心理素質的培養具有促進作用。三向導作用A激勵作用B控制作用C調整作用D矯正作用四、促進作用：A有利于社會職業道德的發展和從業者道德素質的提高。B有利于家庭美德的形成和整個社會文明程度第二章教師職業道德基本原則：一、集體主義原則：（1）集體主義員額的內容要求很本質：集體主義原則的內容要

5、求：堅持集體利益與個人利益的辯證統一強調集體利益高于個人利益，充分尊重和維護個人的正當利益，當集體利益與個人利益發生矛盾是，要以集體利益為重，必要時放棄或犧牲個人利益，同時要不斷發展完善集體利益，已逐步滿足個人正當利益。A集體主義反映了社會主義公有制經濟關系的根本要求。B、集體主義正確解決了個人利益和集體利益的關系。C集體主義貫穿于社會主義道德的一切規范和范疇之中，成為構成社會主義道德規范體系的核心。D集體主義是社會主義道德區別一切舊道德的標志。（2）堅持集體主義原則的具體要求：A正確處理個人與社會的關系B集體利益放在首位C正確處理個人與他人的關系D正確處理貢獻與索取的關系。二、教育人道主義原

6、則：（1）教育人道主義原則的內涵和確立依據：人道主義原則是指在教育過程中教育者與受教育者都應從社會主義人道主義原則出發，尊重對方作為人的價值與尊嚴，在此基礎上主義發揮教育者作為過程主題的角色作用，以完美人格要求自己一人到原則協調自己與他人之間的聯系從而調動受教育者以及教育過程中其他參與者的積極性，保證教育任務的完成和教育目標的實現。確立教育人道主義的客觀依據：A教育活動過程中人際關系的特殊性。B、教育者與受教育者之間關系的特殊性C對教育過程中的一切參與者來說都有一個如何才能在這一過程中調節好自我與其他參與者的關系問題。（2）堅持教育人道主義原則的具體要求：A尊重和理解自己的教育對象B真誠地與其

7、他教育者合作三、教書育人原則：（1）教書育人原則的基本含義：教書育人就是只傳授知識培養人才，作為教師職業道德的一個基本原則，教書育人要求教師在其職業活動中既要努力教授學生學習知識，又要培育學生成人成才，要兩者把有機的結合在一起更好的實現教育目的。（2）教書育人原則的具體要求：A正確認識和處理好教書與育人的關系B正確理解育人的含義，樹立全面的育人意識。四、樂教勤業原則：（1樂教勤業原則的含義及意義樂教勤業原則是指從事教育事業，勤奮努力的從事教育工作，這是對教師在對待自己職業方面，所提出的基本道德要求，教師樂教勤業是由教育實現自身效益和社會交織的內在需要決定的，任何一種職業的存在，不僅僅是人們生計

8、的需要，也是社會的需要，具有一定的社會價值。樂教勤業是從事教育工作的基礎和動力，是教師職業道德原則的核心。樂教勤業也是教師勝任教育工作做好教育工作的首要條件，樂教才能勤業，勤業才能強化樂教。（2）樂教勤業原則的具體要求：A熱愛教育工作，把教育工作當成崇高的事業來追求。B勤業敬業，勇于探索。五、教育民主原則：教育民主原則是指再教學過程中要以平等友善的態度對待學生，尊重學生，引導學生，激勵學生發展，教育民主原則是根據人的需要提出來的。教育民主原則的要求：A教師尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格。B教師要以平等、寬容博愛友善和引導的心態對待學生。C教師營造一種是學生能和平交流，主動參與，自由探索，

9、大膽穿心的民主氛圍。六、教育公正原則：教育公正的基本宗旨是“人人共享，普遍受益”所謂教育公正就是通過合理的教育制度，恰當的分配教育資源，是每個人獲得與其相適宜的的教育。滿足個體的學習需要，是個體應得實現個性化的發展。實踐教育公正是教師從交的道德責任和義務是教師高尚人格和美好品質的生動體現，也是教師為人師表以身作則的重要內容。教育公正原則的要求：A尊重學生人格和受教育的平等權利B因材施教C賞罰分明七、人格示范原則：人格示范原則是指教師通過自身的高尚的人格力量給學生以良好的榜樣示范，他是教師職業道德的主要特征，是教師應當遵守的基本師德原則。學生具有強烈的向師性和模仿性。所謂向師性是指學生尊重、憧憬

10、教師樂于接受教師叫道的自然清香和希望得到教師的注意，重視關懷和鼓勵，熱情而認真負責的教育自己的特點。人格示范原則的要求：A教育者先受教育。B在實踐努力鍛煉和形成良好的道德人格。C要有良好的儀態。八、依法執教原則：（1）依法執教原則是指在教育教學過程中教師依照國家的法律制度從事教育活動，保證教育活動的合法性、正確性、促使學生的健康發展。（2）依法執教的要求：A依法執教，做奉公守法的模范。B模范執行國家的政策法令C自覺遵守社會主義紀律D廉潔自律，地址不良社會風氣的侵蝕。 第三章：教師職業道德范疇1、教師良心的含義：良心是指人們在履行對他人和社會的義務的過程中形成的道德責任感和自我評價能力，是各種道

11、德心理新宿在個人意識中的統一。教師良心是指教師個人在教育實踐中對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學生，教師集體和社會自覺旅行其職責的道德責任感，以及對自己教育行為進行道德控制和道德評價的能力，是多種教師職業道德心理因素在教師個人意識中有機統一。2、教師良心的社會基礎：教師良心是一種道德意義上的理性認識，其指導約束調節這教室的教育教學活動，是由教師的知識和教師全部的生活方式來決定的，他有著客觀的社會基礎：A它是隨著社會生活的發展而形成的。B它是對教師道德關系的自覺反映。C它是教師接受職業道德教育。3、教師良心在教師職業道德行為過程中的作用：教師良心不僅能夠是教師表現出強烈的

12、道德責任感，而且能夠是教師依據一定的道德規范自覺的選擇和決定行為成為教師法子內心的巨大精神動力，在教室的行為選擇和行為過程中起著主導的作用。A教師良心對教師的行為選擇起指導作用，B教師良心對教師的行為過程起監控作用。C教師良心對教師的行為結果起評價作用。4、教師公正教師公正是指教師在教育職業活動中，公平合理的對待和評價全體合作者，作為公平合理地對待和評價全體合作者及時按照社會主義的道德原則指導下的倫理定位來對待。評價和處理教師同所有面對的群體或個人之見的關系，從外部來看，主要是教師同社會各界的關系，從內部來看主要是教師個人同領導和學生的關系，期中狗騙你公平合理的評價和對待每個學生是教師公正的最

13、基本的內容。教師公正的確立因素：A教師公正受一定社會歷史條件和社會教育制度，教育職業勞動目的制約。B教師公正取決于教師對教育規律和每個學生情況的認識水平。C教師公正的確立取決于教師覺悟的提高。教師公正的作用：A有利于形成良好的教育教學環境，保證教育任務的順利完成。B有利于調動每個學生的學習積極性。C有利于教師威信的形成。D給學生的道德心靈以良好的影響。5、教師義務的含義：義務是個人對他人，對社會所負的一種責任，是對他人或社會做自己應當做的事情，做與自己的職責、使命、任務相宜的事情，這種“應當”“相宜”“職責”“使命”等是由現實生活客觀要求所決定的。教師義務具有兩個方面的含義：一是指社會向教師提

14、出的在從事職業活動時所必須遵守的道德要求的總和，二是指教師在教育職業勞動中自覺意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，把遵循教師職業道德的規范和要求，看作是個人的內在道德需要，是對社會、對教育事業應盡的使命和責任。教師義務的社會基礎：A教師義務根源于現實的社會主義教育勞動的內在關系。B教師義務的內容是有社會主義教師道德規范決定的。教師義務的社會基礎：A履行教師義務有益于減少和協調教育工作中的“沖突情勢”，保證教育勞動順利進行。B履行教師義務可以促使教師在教育勞動中自覺進行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為。C履行教師義務有益于在教育勞動中自覺培養高尚的師德品質。6、教師榮譽的內容：A光榮

15、的角色稱號B無私的職業特性C崇高的人格形象D豐厚的勞動回報正確對待榮譽要求：A要處理好集體榮譽和個人榮譽的關系B要處理好自尊和謙遜的關系榮譽是指一定社會整體或行為當事人，以某種贊賞性的社會形式或心理形式對一定義務和相應行為具有的道德價值表示的肯定性判斷和態度。7、.教師威信第四章：教師職業道德規范的基本原則：A愛國守法B愛崗敬業C關愛學生D教書育人E為人師表F終身學習（一）教師在教育職業中的道德規范：A、熱愛教育，樂于奉獻（1）熱愛教育是對教師的本要求（2）樂于奉獻是人民教師的本色B、教書育人、盡職盡責（1）教書育人是教師的根本道德責任（2）兢兢業業，扎實練就基本功。C、嚴謹治學，提高水平（1

16、）嚴謹治學的意義：A嚴謹治學是培養學生良好學風所必需的。B嚴謹治學是提高教師素質所必須的C嚴謹治學是不斷提高教育質量所必需的。（2）嚴謹治學的基本要求：A好學不倦，精通業務B把握規律，科學施教C嚴于律己，精益求精D不斷探索，勇于創新。（二）教師在師生關系中的道德規范1、熱愛學生：（1）熱愛學生的意義：A愛是學生的需要B愛是教育的橋梁C愛是培養學生高尚的社會情感的重要手段。（2）熱愛學生的要求：A全面關心學生的成長B把愛的種子灑向每一個學生C保持對學生穩固而持久的愛2、尊重學生：（1）尊重學生的意義：A只有尊重學生，學生才會自尊、自信、自強不息。B只有尊重學生才能調動起學生接受教育的主動性和積極

17、性。（2）尊重學生的要求：A尊重學生的自尊心B尊重學生的個性C尊重學生對班級工作的意見和建議。3、了解學生：（1）了解學生的意義：A了解學生是教師培養愛生之情的需要。B了解學生是教育學生的客觀需要。（2）了解學生的要求：A努力使自己成為學生的朋友。B克服某些心理效應的影響深入了解學生。4、公正的對待學生5、嚴格要求學生：（1）嚴格要求學生的意義：A嚴格要求學生是愛的體現和學生成長的需要。B嚴格要求學生是充分發揮學生的內在潛力促其成長的需要。（2）嚴格要求學生的要求：A循循善誘，誨人不倦B嚴而有度，嚴而有方C合理要求，持之以恒6、教學相長：對教師要求：A要求教師需要不斷的從學生的“學”中汲取營養

18、來改進自己的“教”B要求教師要真心實意的歡迎學生指出錯誤并用于公開承認錯誤。C要求教師要鼓勵和支持學生提出不同于自己看法的獨立見解。D要求教師要有歡迎鼓勵和支持學生超過自己的寬闊胸懷。（三）教師在教師機體中的道德規范：1、尊重同事：（1）尊重同事的意義：A尊重同事是尊重人的道德，要求在教育勞動中的具體體現。B尊重同事有利于良好的教師集體的形成。（2）尊重同事的要求：A尊重同一學科的同事B尊重不同學科的教師C尊重優秀的和暫時處于后進狀態的同事D尊重不同學術觀點和教育思想的同事E不同年齡教師之間要互相尊重。F領導與教師之間要相互尊重、教師應當體諒領導，服從領導。2、團結協作：（1）團結協作的意義：

19、A團結協作是實現教育目標的客觀要求B團結協作是教師人格的必備要素C團結協作是提高教師自身能力的有效途徑。D團結協作是形成良好校風的重要保障。（2）團結協作的要求：首先要做到謙虛為懷，自知之明，其次要嚴于律己，以誠待人。教師之間相互學習，相互幫助，通力合作是教師團結協作的基本要素。3、公平競爭：（1）在教師集體中開展競爭的必要性：A在教師集體中開展有益競爭是我國社會經濟發展的內在需要。B在教師集體中開展有一競爭是我國教育事業發展的內在需要。C在教師集體中開展有一競爭是促使教師個體奮發向上的內在動力。（2）以道德的手段在教師集體中開展有益競爭。A競爭的手段必須符合道德B應妥善處理好教師集體中競爭和

20、協作的關系。C教師要有開拓進取敢于創新的精神。4、維護集體榮譽：集體榮譽是集體凝聚力的來源，集體榮譽感意味著敬業樂群愛崗敬業這一最基本的職業行為規范具體而言就是要求從業人員熱愛本職工作，扎實工作，忠于職守，盡職盡責，精通業務，勇于創新。（四）教師在自身建設中的道德規范1、依法執教（1）依法執教的意義：A依法執教是強化教育社會功能所必須的B依法執教是普及義務教育所必須的C依法執教是教育規范化、有序化所必須的D依法執教是保證教育人道化所必需的（2）依法執教的要求：依法執教主要包括以下幾項內容：A學習和宣傳馬列主義毛澤東思想和中國特色社會主義理 9、教師職業道德修養的途徑和方法：A、途徑：（1）強化

21、意識，發掘修養動力。（2）學習理論，明確修養方向。（3）注重實踐提高修養水平。B、方法：A致知B內省C慎獨D學習F踐履10、教師職業道德內化：（1）教師職業道德內化的意義：a,教師職業道德是教師個體道德品質形成的重要條件b.是教師職業道德由他律向自律轉化的需要c.是教師道德人格完善的重要環節d.是實現教師現代化的需要（2）教師職業道德內化的過程提高教師職業道德認識培養教師職業道德情感堅定教師職業道德信念磨練教師職業道德意志培養教師職業道德行為習慣（3）教師職業道德規范內化的條件社會道德教育個體道德修養道德評價論B擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針。C自覺遵守法律法規，做奉公守法的模范。2、

22、愛崗敬業（1）愛崗敬業的意義：A愛崗敬業是保持教師隊伍穩定的基礎。B愛崗敬業是樂教勤業的動力源泉。C愛崗敬業才能在崗位上有所作為。（2）愛崗敬業的要求：A熱愛教育、樂于從教B教書育人、盡職盡責C學而不厭、誨人不倦D認真工作、不敷衍塞責E勤奮鉆研、科學施教F淡泊名利、與人為樂3、廉潔從教（1）廉潔從教的意義：A廉潔從教是社會擇師的首要人格條件。B廉潔從教是為師立教的根本C廉潔從教是“樹人”的根本人格條件。D廉潔從教是培養學生良好情操的活力源泉。E廉潔從教是培養學生正確的道德是非觀念的重要因素。F廉潔從教是轉化社會風氣的重要舉措。（2）廉潔從教的要求：A保持廉潔自律，堅守高尚情操。首先要不斷提高道

23、德認識，其次要不斷增強道德情感，再次要不斷磨練意志。B抵制不良社會風氣，保持教育公正C發揚奉獻精神，淡泊功名利祿D接受外在監督，增強廉教意識。4、為人師表：（1）為人師表的意義：是指教師用自己的言行做出榜樣成為學生學習方法的楷模和表率即做到“為人師表，行為示范”教師之所以要以為人師表，還與教師職業勞動的兩種情況相聯系：A為人師表是教師的職業勞動需要，教師在學生中享有很高的威信。B為人師表是在教室的職業勞動中，在教育教學過程中教師自身的品德和行為是強有力的教育因素。（2）為人師表的要求:A語言規范健康：文明健康、準確、鮮明、簡練、富于激勵性、幽默、啟發性。B教態高雅自如：首先站態富有活力，其教師

24、手勢簡潔適度，表情豐富，柔切自然。C儀表樸實大方：D身教重于言教：言行一致，表里如一；以身作則，起榜樣示范作用；堅持“身教重于言教”。第五章：教師職業道德培養1、教師職業道德培養的意義：（1）教師職業道德培養是教育發展，教師隊伍建設的需要。首先教師對自身職業的地認同與社會歲教師職業道德高要求之間存在矛盾，其次有些教師公平民主觀念的缺乏與學生歌王受尊重需求之間存在矛盾，最后教師為人師表的示范作用與實際言行的示范之間存在矛盾。（2）教師職業凍得培養是教師實現自身價值完善人格的需要。一方面：加強教師職業道德培養可以是教師的職業道德由他律轉向自律。另一方面：加強教師職業道德培養也是中小學教師道德人格自

25、我完善的需要。（3）加強教師職業道德培養是學生健康成長的需要2、教師職業道德培養的任務和內容：（1）提高教師職業道德認識（2）陶冶教師職業道德情感（3）磨練教師職業道德意志（4）堅定教師職業道德信念（5）培養教師職業道德行為3、教師職業道德教育的意義：（1）教師職業道德教育是培養教師社會主義是的品質的重要環節。（2）教師職業道德教育是糾結不良教風，校風的有力手段。（3）教師職業道德教育是加強教師隊伍建設的迫切需要。4、教師職業道德教育的特點：（1）職業針對性（2）自教互教性（3）同時多端性（4）漸進重復性5、教師職業道德教育原則：（1）傳授知識與實踐鍛煉相結合的原則。（2）組織教育與自我教育相結合的原則。（3）正面教育與批評疏導相結合的原則。