1、板塊六精判特點，精析作用學案57精準分析環境作用大一輪復習講義課堂學案復習任務學會分析小說中環境的特點和作用，尤其能認識環境與人物的互動關系，并能掌握環境題的答題要點。【考情微觀】年份卷別篇名題干表述設題角度命題特點2021浙江麥子第二段描寫環境有何用意？(4分)自然環境作用環境是輪考點。重點考查自然環境的特點和作用，“作用”是重點中的重點。2019全國小步舞小說中的盧森堡公園苗圃在情節發展中有重要作用，這種作用體現在哪些方面？請結合作品簡要分析。(6分)自然環境作用全國到梨花屯去小說中有多處景物描寫，請分析其功能。(6分)自然環境作用2018江蘇小哥兒倆小哥兒倆是在什么樣的家庭環境中成長的？

2、請簡要分析。(6分)社會環境特點分析小說畫線部分的景物描寫對情節發展的作用。(4分)自然環境作用【知識圖要】大一輪復習講義活動一借助教材，理解環境知識社會環境，是指人物活動、事件發生、情節展開的社會背景、歷史條件、地方的風土人情、時代風貌、社會關系、政治、經濟等，主要是交代人物的生存環境、社會關系等。它涵蓋的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區地區。它涉及的內容很多，可以是室內的布局、陳設，住宅內外的裝飾布置，以及當地的風土人情等。它有大有小，大的有城市地域等，小的有居所、家庭等。它有硬有軟，“硬”指的是看得見的，如建筑器物等；“軟”指的是人際關系、風土人情等。請溫習課文祝福林教頭風雪山

3、神廟，填寫下表。一、理解社會環境特點和作用人物小說時代背景小說中反映時代特征的語句反映的環境特征環境描寫作用祥林嫂20世紀20年代，正是中國新文化運動的發展時期。辛亥革命以后，帝制政權雖然被推翻，但取而代之的卻是地主階級的軍閥官僚統治，封建社會的基礎并沒有被徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農民，仍然過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是困住他們的精神枷鎖。家中卻一律忙，都在準備著“祝福”。這是魯鎮年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細細的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“

4、福禮”了，五更天陳列起來，并且點上香燭，恭請福神們來享用；拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，只要買得起福禮和爆竹之類的，今年自然也如此。階級關系依舊，風俗習慣依舊，封建思想依舊顯示了辛亥革命后，中國農村封建思想依舊。為祥林嫂的悲慘命運埋下伏筆。暗示了祥林嫂悲劇命運的社會根源。祥林嫂20世紀20年代，正是中國新文化運動的發展時期。辛亥革命以后，帝制政權雖然被推翻，但取而代之的卻是地主階級的軍閥官僚統治，封建社會的基礎并沒有被徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農民，仍然過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是困住他們的精神枷鎖。“你想，你將來到陰司去，那兩個死鬼的男人還

5、要爭，你給了誰好呢？閻羅大王只好把你鋸開來，分給他們。”只是暗暗地告誡四嬸說，這種人雖然似乎很可憐，但是敗壞風俗的，用她幫忙還可以，祭祀時候可用不著她沾手，一切飯菜，只好自己做，否則，不干不凈，祖宗是不吃的。封建禮教思想對底層百姓尤其是女性的精神迫害特別嚴重受這種封建禮教思想的毒害，祥林嫂一步步走向死亡林沖水滸傳的故事發生在北宋宣和年間。當時皇室衰頹、腐敗。宋徽宗貪圖享樂，窮奢極侈，并任用蔡京為宰相，橫征暴斂，弄得民不聊生，逼得許多人鋌而走險，致使盜賊四起。一個應道：“端的虧管營、差撥兩位用心！回到京師，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒得推故了！”一個道：“林沖今番直吃我們對付了！高衙

6、內這病必然好了！”又一個道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說你的女婿沒了，張教頭越不肯應承，因此衙內病患看看重了。太尉特使俺兩個央浼二位干這件事。不想而今完備了！”社會黑暗，政治腐敗展現了北宋末期腐敗政治下官員的貪婪、腐朽。推動林沖轉變思想，走上了造反、反抗的道路。二、理解自然環境特點和作用自然環境，是指日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節令、風雨雪霜等自然景物，包括人物活動的時間、地點、季節、天氣、景物等。祝福林教頭風雪山神廟兩篇課文都描寫了“雪”，其特點與作用有異有同。請溫習課文，填寫下表。課文描寫雪的句子景物特點描寫作用祝福天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿

7、天飛舞將魯鎮亂成一團糟。(“我”年初到魯鎮)雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。(“我”聽聞祥林嫂的死訊)象征魯鎮“祝福”前夕的忙亂(對社會環境的作用)。渲染“我”心緒的煩亂(對人物的作用)。為“我明天決計要走了”做鋪墊(對情節的作用)。烘托出祥林嫂死得凄慘悲涼(對主要人物的作用)。襯托出“我”深夜神傷的孤寂悲憤(對次要人物的作用)。大而亂沉寂祝福微雪點點的下來了。(“祝福”前夕，祥林嫂不能參與祭祀)我在蒙朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲聯綿不斷夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮。(結尾)暗示柳媽的話即將給祥林嫂帶來巨大的心理陰影(對主要人物的作用)。推動情節發展(對情節

8、的作用)。寄托“我”對亡靈最沉重的哀悼(作者的情感)；將其最大的哀痛顯示于讀者面前，這種感情與“祝福”時家家戶戶的歡樂喜慶格格不入，強烈的反差帶給讀者強烈的藝術震撼(對讀者的作用)；深化了文章的悲劇主題(對主旨的作用)。微小大而猛林教頭風雪山神廟正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。(林沖去草料場途中)雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。(林沖沽酒途中)看那雪，到晚越下得緊了。(林沖沽酒回來途中)大而猛為高潮的出現勾畫了氣象森寒的情景。“卷”字為下文寫雪壓倒房屋做了鋪墊。大而緊(急)不僅突出了風猛雪大的環境特點，而且暗示了林沖的處境越來越危險，形勢越來越

9、嚴峻。更大更緊通過對自然環境的描寫，渲染了濃烈的氣氛，一場沖突即將拉開帷幕。大一輪復習講義活動二一文練透 提升環境分析能力閱讀下面的文字，完成后面任務。雨夜小站柳青春雨唰唰地下著。透過淌著雨水的玻璃車窗，看見秦嶺西部太白山的遠峰、松坡，渭河上游的平原、竹林、鄉村，百里煙波，都籠罩在白茫茫的春雨中。當潼關到寶雞的列車進站的時候，小街兩邊的店鋪已經點起了燈火。由于春汛，渭河的渡口暫時取消了最后一次擺渡，旅客們都陸陸續續進了這個旅館或那個旅館，只剩年輕的莊稼人梁生寶，頭上頂著一條麻袋，背上披著一條麻袋，一只胳膊抱著用一條麻袋包著的被窩卷兒，黑幢幢地站在街邊靠墻搭的破席棚底下。來這里買稻種的生寶，碰到

10、一個難題。小伙子問過幾家旅館，連睡大炕也要兩角錢。他從家鄉起身時，根本沒預備住客店的錢。心想：隨便什么地方不能滾一夜呢？沒想到眼前唰唰的春雨卻把他擱在了這個小站。“把他的！到哪里過一夜呢？”站在這異鄉的陌生小街上，生寶的心卻回到渭河下游的稻地里去了。錢對于那里的貧雇農，是多么困難啊！起身時收集稻種錢，難著哩！其他互助組注的莊稼人，要勞駕他捎買些稻種，臨了卻沒弄到錢。本互助組有兩戶，也是作為組長的他先墊著。生寶心里明白：他帶來了多少錢，要買多少稻種，還有運費和來回的車票。他怎能貪圖睡得舒服，多花一角錢呢？從前，湯河上的莊稼人不知道這郭縣地面有種叫“百日黃”的急稻子，秋天割倒稻子來得及種麥，夏天割

11、倒麥能趕上泡地插秧；只要有肥料，一年可以稻麥兩熟。任老四曾經濺著唾沫星子感激地對他說：“寶娃子！你這回領著大伙試辦成功了，娃們就有饃吃了嘛！”“就說稻地麥一畝只收二百斤吧！全黃堡區五千畝稻地，要增產一百萬斤小麥哩！生寶同志！”這是區委王書記開會時拿眼睛盯著生寶說的。生寶明白：那是希望和信賴的眼光“我哪怕就在這席棚底下蹲一夜哩，也要省下這兩角錢！”生寶對自己說。度過了討飯的童年生活，十三歲就給財東家熬半拉子長工，青年時代又在秦嶺荒山里混日子，他不知道還有什么可以叫作“困難”！他覺得：照黨的指示給群眾辦事，“受苦”就是享樂。可他知道繼父梁三不這么想一九二九年，生寶跟著他媽夾在衣衫襤褸的人群中，逃難

12、到下堡村，是繼父梁三的草棚屋收留了他們。梁三命運不濟，接連死了兩回牛，后來連媳婦也死了，再后來租不到地，連父親留下的三間房也拆得賣了木料和磚瓦。可自從草棚屋里有了生寶母子，曾經被命運打倒的梁三，又開始創立起家業來，他操勞著，忍耐著，把希望寄托在將來。可拆掉三間房的地上長起來的榆樹已經比碗口粗了，家業依舊沒創起來。土地改革的那年冬天，梁三家分得十來畝稻地，老漢早已干癟的身體突然就有了莫名其妙的精力，見天天不亮就開始忙亂起來，但對于生寶也漸漸生出許多不滿。看見郭振山家蓋瓦房，他心里氣：“你把俺生寶拉進黨里頭做啥嘛？你弟兄三個外頭有人干事，屋里有人種地，你們積極得起啊！可俺家里的地怎弄哩？”聽說生寶

13、擔任互助組組長，他沖到老婆跟前抱怨：“他為人民服務！誰為我服務？成天不著家，啥時才能創立咱自個兒的家業？”這次買稻種，老漢照舊不高興：“誰見過湯河上割畢稻子種麥來？等碰破了腦殼后，你才知道鐵是鐵，石頭是石頭。”想到這，生寶覺得有必要回去后認真地跟繼父做點解釋工作，主要說明大家富裕的道路和自發的道路有啥不同。爺倆使足了勁種地，的確年年糧食有余，然后有力量買地。可像任老四家那樣的，勞力軟，娃多，離開互助組就搞不好生產，就得年年賣地。那十年八年后，老任家又和沒土改一樣，地全到他爺倆名下了！想到能改變繼父的想法，生寶滿臉堆起笑容，他走進一家小飯鋪，要了碗湯面，然后取開棉襖口袋上的鎖針用嘴唇夾住，掏出一

14、個紅布小包來，在飯桌上很仔細地打開，在那些七湊八湊來的人民幣中揀出最破的一張五分票，付了湯面錢。踏著土街上的泥濘，生寶從飯鋪跑到車站票房。劃著一根洋火，觀察了全部情況；劃第二根洋火，選定睡覺的地方；劃了第三根洋火，把麻袋在地上鋪開來。頭枕著過行李的磅秤底盤，生寶和衣睡下了。他想：在這里美美地睡上一夜，明日一早過渭河，到太白山下的產稻區買稻種呀！票房外頭，春雨淅淅瀝瀝地下著，天氣是涼的，可生寶心中是熱的(選自柳青長篇小說創業史，有刪改)注互助組：20世紀50年代，我國農業社會主義改造過程中，農民為解決各自勞動力、生產工具不足的困難而建立的勞動互幫互助組織。下面是本文的思路導圖，請結合文本填出空缺

15、內容。精讀這一篇，學通這一類答案想到家鄉貧農困難，決定省下兩角住宿錢想到回去后做繼父的思想工作，以支持自己走共同富裕道路的工作精做試題(一)自然環境題1.請結合全文，簡要分析梁生寶所處自然環境的特點。答案大環境(渭河上游)特點：氣候異常，茫茫春雨，春汛到來。小環境(睡覺時外面的環境)特點：春雨淅瀝，天氣涼。2.小說開頭、結尾分別描寫了“春雨”，這樣安排有什么好處？請結合文章簡要分析。答案故事在“春雨”中展開，又在“春雨”中收束，首尾呼應，使小說的情節結構更加嚴謹。開篇的“春雨”為故事情節的展開做了鋪墊。正是因為春雨導致春汛，才使得渭河停渡，梁生寶只好在車站票房過夜；也正是因為春雨不停，使“怎么

16、過夜”成了梁生寶眼下的難題。結尾的“春雨”反襯出人物心理。淅淅瀝瀝的春雨帶來絲絲涼意，使梁生寶渴望帶領大家共同發家致富的火熱激情顯得更加強烈。【類題延讀】1.小說中有多處景物描寫，請分析其功能。(2019年全國卷到梨花屯去第8題)答案到梨花屯去的沿途風景，為故事展開提供自然的背景；以景物描寫的插入來配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化；使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。2.小說中的盧森堡公園苗圃在情節發展中有重要作用，這種作用體現在哪些方面？請結合作品簡要分析。(2019年全國卷小步舞第9題)答案故事切入自然。“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來這里，兩人相遇才有可能，以此

17、切入故事，自然而不做作。有利于情節的集中與展開。苗圃既是表演的舞臺，也是人生的舞臺。使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。類題延練(2021浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。麥子紅柯他們住在祖國邊疆曠野中的土房子里，要一直守護下去。不管是誰，問他們搬不搬走？他們都說要住下去。當然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么辦呢？你前腳走，草就后腳跟過來，這兒的草有多兇哇，你剛轉個身，它們就爬到窗戶上，往屋里鉆。”老頭脾氣躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老頭總以為他住的是宮殿。房子又矮又小。房子高不起來，房子周圍的樹就不怎么高。這兒的樹都是矮個兒，都是那種憨厚的榆樹，樹杈很

18、多，葉子很密，就是長不高。風大。樹像綠獅子，毛發紛亂，瘋狂地撲打風，風疼得滿地打滾，竄到天上，發出長長的哨音，又跌落到洼地里發出猛獸似的嗥叫。風嗥叫起來，地都動呢。老頭嚇唬老婆婆：“樹抽打它們呢，樹是老天爺的鞭子，老天爺要抽它們，它們只能哇哇亂叫。”老婆婆戰戰兢兢：“老天爺為啥抽它們？”老頭說：“誰讓它們亂跑，老天爺可容不得誰整天亂跑。”下文寫老頭(老兵)接受團里任務，與老婆婆一起長期堅守邊疆、種麥子的故事。 (有刪改)第二段描寫環境有何用意？答案交代背景。寫環境的惡劣，突出守護邊疆荒漠土地的艱難。襯托人物。用環境的惡劣襯托主人公守土的頑強精神。暗示主題。通過寫整天亂跑的風“挨打”，揭示堅守邊

19、疆土地的重要性。分析文本中的自然環境，要分三步走：第一步：找出自然環境的具體內容。自然環境描寫文字不像社會環境描寫那樣分散，而是相當集中，多集中在文章開頭與結尾，偶爾中間也有。要全面找出有關自然環境的寫時令、天氣、地點、景物等的文字。第二步：分析概括自然景物的特點(寓意)。分析概括景物的特點，首先要看描寫的是哪些景物；其次要看這些景物有什么共同特征，要特別注意那些能揭示景物特點的形容詞，如果沒有這些詞語，則需要自己選用詞語概括。至于分析景物的寓意，則要關注它所運用的手法，或隱喻，或象征，并結合小說背景和主旨準確判定其寓意。點撥關鍵第三步：分析概括自然環境的作用。(1)扣住特點，打開角度，分析作

20、用角度作用環境方面交代故事發生的時間或地點；暗示社會環境，如背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等；渲染氣氛，奠定基調。人物方面烘托心情；體現身份、地位、性格等；暗示命運。情節方面暗示或推動情節的發展；為后文情節的發展做鋪墊或制造懸念；作為情節發展的線索；與標題相呼應，詮釋標題的內涵；開頭的環境描寫，引出下文內容(為下文做鋪墊)，與結尾相呼應；結尾的環境描寫，與上文內容相呼應，結構完整。主題方面揭示主題；深化主旨。(2)結合位置，分析作用位置作用開頭給全篇定下感情基調；營造特定的意境，渲染特定的氣氛；交代故事發生的時令、地點。人物出場前導引人物出場。人物描寫中交代人物身份；暗示人物命運；表

21、現人物性格；突出人物地位；烘托人物形象或心情。主背景象征主題。中間推動情節的發展；烘托人物形象或性格；前后照應。結尾深化主旨；照應開頭；以景作結，含蓄蘊藉。(二)社會環境題請結合全文，分析梁生寶所處的社會環境和家庭環境特點，以及這樣寫的用意。答案(1)社會環境特點：土地改革后，農村成立了互助組；農民普遍貧困，渴望富裕；政府重視農業糧食增產。(2)家庭環境特點：父子是繼父子關系；較貧窮；繼父不理解梁生寶不顧小家而為互助組創業。(3)用意：展現了梁生寶思想性格形成的根源，表現了梁生寶一心為公、勤儉節約的美好品質，塑造了梁生寶這位帶領大家共同致富、創業的年輕干部形象。【類題延讀】小哥兒倆是在什么樣的

22、家庭環境中成長的？請簡要分析。(2018年江蘇卷小哥兒倆第13題)答案經濟狀況良好：家有廚子和花園等。文化氛圍濃厚：家有書房，經常看戲，注重教育等。人際關系和諧：尊重孩子，兄弟友愛，主仆融洽等。分析文本中的社會環境，要分三步走：第一步：找出社會環境的具體文字。文本中描寫社會環境的文字有兩種：一是集中描寫，二是分散描寫。尤其是后者，往往散布在人與人的關系中，稍不留心，根本看不出來。這樣的文字很重要，絕不能忽視。第二步：分析概括社會環境的特點。社會環境是極其復雜的，往往是諸多因素的交織。分析概括時要抓住不同的因素展開：(1)“時”因素。“時”泛指時間，具體指時代背景、寫作時間，比如“抗戰時期”。(

23、2)“地”因素。“地”泛指地點，具體指場所、場合、地域等，看看它們呈現出怎樣的特點。(3)“物”因素。“物”主要指建筑物的特點，還有一些獨具時代或地域色彩的器物等。(4)“人”因素。“人”指人物。一看次要人物，尤其是小人物，他們構成了主人公生活的主要社會環境；二看人與人之間的關系。人際關系是十分重要而十分虛化的社會環境，通過厘清人物之間的交往，判斷人際關系是友善的還是緊張冷漠的，等等。(5)“事”因素。“事”指事件、情節，主要從情節發展過程中、生活工作狀態中表現出來的社會因素，比如“商品經濟大潮”“競爭激烈”等。(6)“俗”因素。“俗”指社會風氣、風俗習慣、思想觀念等“軟”環境特征。家庭環境作

24、為人們生活的小環境，分析概括其特點時要注意：家庭的政治、經濟地位，教育水平等。家庭院落布局、裝飾裝潢。家庭的人際關系。家風及歷史傳承等。第三步：分析概括社會環境的作用。(1)扣住環境特點，打開思考角度。只有明白了社會環境的特點，才能把它的作用答得準確、全面。因此，分析社會環境的作用必須建立在把握環境特點的基礎上。然后，沿著下面五個方向思考：交代人物活動的地點(具體場所)和生活環境。交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。交代人物身份，表現人物性格，影響或決定人物性格。制造懸念，為情節發展做鋪墊，使故事產生波瀾。揭示社會本質特征，揭示主題。(2)結合出現在文中的位置，具體而靈活地

25、分析概括其作用。開頭：交代故事發生的時間、地點；奠定全篇的感情基調，或渲染特定的氣氛。人物出場前：引導人物出場；暗示人物身份或相應關系。人物描寫中：揭示人物心境；表現人物性格。情節中：渲染氣氛；推動情節發展或轉折。作為背景：揭示社會背景；揭示社會本質特征；揭示主題。大一輪復習講義鞏固學案閱讀下面的文字，完成文后題目。歡樂行程(節選)阿來陽光照亮起伏的山巒，蜿蜒的河流，孤零零的村莊和覆蓋這一切的白雪。野鴿群在天空中往復飛翔，攪起一個巨大的歡快聲音的漩渦，在春天里分群的鴿子聚集起來，在清冽的空氣中歡快飛翔。12345678一、對點集群練陽光照亮格拉的臉。格拉與母親相依為命，格拉是個很野的孩子，村里

26、人說是沒有父親調教的緣故。次多則是有父親而且被調教得很好的典范。可是次多不快樂，格拉快樂。格拉那張臉平常污垢很多，十天半月才會洗上一次。次多是一個大家庭的孩子，家里富裕。這種家庭嚴謹、節儉，這種家庭出身的人往往精明強干。但次多的一切卻和家里人相反。現在，次多像平時一樣拉著架子車來了，那樣憂郁，那樣沉默。車上裝一袋胡豆，膠皮輪子軋過積雪咕咕作響。等格拉吃完東西，次多已經把格拉那一袋胡豆弄上車了。于是，兩人上路了。1234567812345678新雪那么光潔，那么明亮。平常老實巴交的次多沉靜而憂郁的眼睛那么閃閃發光，平常緊閉的嘴微微張開，有點驚喜的樣子。鴿群仍在天上飛舞，要等陽光融化了積雪，它們才

27、能降落到翻耕過的土地里找尋食物。但它們好像不為積雪是否來臨焦慮，那樣子奮力地凌空飛舞，在天地間拋撒歡樂的音符。“看哪，次多！”次多回過頭去，看到大路上只有他們自己的腳印與車轍。現在，他們感受到了故鄉村莊的偏僻、寧靜。就是他們，鄉村的兩個孩子，拉著重載的架子車從村子里出來，去三十里外的鎮子，用胡豆去換大米。一只野兔從路中間跑過。看到人來就躲進了柳叢。它拼命地把腦袋往雪里鉆，柳樹落盡了葉子，變得那么稀疏，它高高撅起的屁股就暴露無遺了。次多從腰帶上拔出彈弓，攥緊一團雪。雪團準確地彈射在它的屁股上。“吱哇！”兔子叫了，往柳林更深處竄去。兔子無法在冬天的柳叢中掩藏行蹤。它竄到哪里，哪里枝條上的雪就簌簌下

28、落，紛紛揚揚。次多笑了。“你笑了。”格拉說。12345678次多又笑了一下，臉上的肉又僵住了。四野寂靜無聲。格拉大聲呼喊自己：“嗨，格拉！”卻聽到次多說：“天天下雪就好了。”“你說話了，次多，”格拉高興地說，“你還笑了。”次多想：是啊，我笑了，我說話了。而在那個大家庭里，長孫也和長子一樣處于一種隱忍的地位。“次多，嘿！”“嗯。”“晚上我還想你不會來呢？”“你叫我是要來的。”“真的？”“真的。”“你不嫌我和阿媽是人人都看不起的？”“不。我還怕你恨我們家呢。”前面是一段陡峭的上坡路。車子上去，又后退；上去，又后退。最后是格拉用肩膀頂一只輪子往前一圈、半圈，用石頭支住，再去頂另外一只輪子。12345

29、678終于上了坡。兩個孩子在雪地上仰天躺下了。喘過氣來后，格拉說：“我們真行。”次多又笑了。路上經過幾個村子。遇到的成人都給他們很高的禮遇，那就是和他們像面對大人一樣地交談、問候。他們說：看哪，天一下雪心里就好過一些了。又是一段陡峭的上坡路。這次，掙扎許久，把好大一片雪踏成了泥濘，他們還是在原來的地方。后來是把胡豆分成兩次拖上坡的，擦去滿臉汗水，才問：“先就怎么沒有想到呢？”然后就放聲大笑了。這次，兩人是同時開始笑的。只是次多笑得很沉靜，格拉笑著笑著就躺在了地上。格拉把臉埋進雪里，抬頭時就留下一張臉在雪地里。他說：“次多，看我雪中的臉，跟水中的不一樣啊。你也來留一個吧。”次多就趴下，把臉平平地

30、印向雪地，格拉還在他后腦勺上加把勁，按了一按。12345678車轱轆在身后吱吱作響。進了鎮子，兩人換了豆子來到百貨公司，次多在文具柜臺前站住了。隔著玻璃是一柜子樂器，中間一大盒紫色的竹笛。次多的腰就彎下去，鼻尖一直碰到玻璃上。次多喜歡吹笛子，他熟悉各種鄉間民歌的曲調。但他那支笛子已經開裂了，格拉就給次多買下了一支。用了一塊三毛錢。次多說：“笛膜。”聲音很小。格拉聽到了，又為他買了笛膜和一束紅色的絲線穗子。 “吹一下新笛子。”次多就給新笛子掛上紅色的絲線穗子，給笛子上膜。格拉說：“聰明的伙計上車吹吧。”12345678 笛聲一路在化雪后變得滋潤的山野間飄蕩。將要入冬的山野竟有了初春時的那種氣息，

31、融化的雪水甚至把有些封凍的河面上的冰重新破開，露出一汪汪平靜的綠水。美麗、靜謐，那么地接近天空。(有刪改)123456781.(分析自然環境的特點)第段的景物描寫，描繪出了怎樣的環境特點？12345678答案(1)僻靜。山巒、河流、孤零零的村莊、白雪，營造出僻靜的氛圍。(2)寒冷。白雪、清冽的空氣，表現出了這個時節的寒意。(3)富有生機。往復飛翔的野鴿群、歡快的聲音等，展示了自然的生機與活力。2.(分析自然環境描寫的作用)小說第 段的景物描寫有什么作用？12345678答案(1)與開頭的景物描寫相呼應，使小說結構完整。(2)渲染氣氛，用具有溫暖情調的景物描寫烘托人物快樂的心情。(3)內容歡快，

32、暗示孩子們未來的生活越來越美好。(4)營造富有詩情畫意的氛圍，富有美感，深化作品主題。3.(分析社會環境的特點)格拉和次多兩個人物的家庭環境各有怎樣的特點？試結合文本概括分析。12345678答案格拉的家庭環境特點：(1)貧寒。格拉與母親相依為命，臉平常污垢很多，十天半月才洗一次，家境貧寒。(2)自由。格拉是個很野的孩子，十分快樂，反映了他生活無拘無束、很自由。次多的家庭環境特點：(1)富裕。次多是個大家庭的孩子，家里富裕。(2)嚴謹、沉悶。次多是家里的長孫，嚴謹、沉悶的家庭，使他不快樂，憂郁、沉默。4.(分析社會環境描寫的作用)小說第段的社會環境描寫有什么作用？請簡要分析。12345678答

33、案(1)通過對鎮子進行社會環境描寫，呈現出安詳平和、買賣公平的社會關系。(2)表現了孩子天真快樂的性格。(3)表現出格拉與次多到鎮上去換米的路途，是共同擁有了一次快樂的行程。(4)揭示了孩子應該快樂地成長的道理。閱讀下面的文字，完成文后題目。炭河(節選)河霧慢慢散去，幾只大鳥在河面繚繞，一會兒騰起，一會兒又從水面掠過，那該是灰鶴吧。不遠處，幾只鳥呆頭呆腦地站在河邊，歪著長脖子，像睡著了一樣，忽然又把頭伸進河水，閃電一樣快，然后，伸長了脖子，把什么東西吞下去。河沿子人把這種鳥叫老等。老等是個陰謀家，潛伏在水邊，站在一個地方不動，有時候一站就是一上午，哪怕泥淤了腿，也紋絲不動，等河里有魚游過，伸長

34、脖子，把尖尖的喙像飛標一樣，投進水里，魚就被插上來。臭蛋師傅講過，老等也叫老鸛，學名鸛雀，課本里就有一篇登鸛雀樓的課文。鐵鎖想著鸛雀就笑了。他想，爹、媽還有自個兒，可不就是鸛雀，河里的炭就是魚。鸛雀是天天等，爹是等了兩年才等到一次炭河。二、對點綜合練12345678師傅心急火燎地跑過來。朝爹喊：這個財旺，敢叫娃站到水里。爹說：臭蛋，你到底是來撈炭，還是當娃娃頭？師傅渾身是泥，連臉上也是，被太陽曬干了，一說話臉上的泥皮就往下掉。鐵鎖從沒有見過師傅這種滑稽樣子。師傅卻很鄭重，對爹說：你也不能讓鐵鎖再下河。爹說：這黃河野灘，天王老子都不管，你倒家家都管，我說你就別操這心了，誰不心疼自家娃。媽說：臭蛋

35、，別跑了，先吃油厚旋，還熱著呢。師傅一樂，嘿嘿笑，說：有油厚旋吃啊，我去找幾顆野蒜。說話間就鉆進蘆葦叢。一會兒出來，手里就有了一把綠生生的野蒜苗。12345678爹大笑，說：到底是當師傅的，吃得講究。師傅說：我是沾八爺的便宜。爹說：看你說的，咱都是沾河的便宜哩，不撈炭，誰舍得吃油厚旋。太陽掛在頭頂，鐵鎖朝天上望去，白花花的晃眼。河水涌動，也白花花晃眼。怎么就沒有一點風，濕熱濕熱，太陽曬得人都要蛻層皮。灘上的炭已有一大堆，鐵鎖想，就是和師傅兩家，恐怕三年都燒不完。爹從水里上來，放下鐵篩，說：不撈了，不撈了。鐵鎖說：怎么不撈了，水里不是還有嗎？爹說：你當撈炭就光是個撈，還要往回拉，拉不到家里，這炭

36、早晚還是河里的。12345678才一小會兒，車轍就浸出了水。爹說：不敢多歇，再歇車腳子就陷進去了，走，使勁。走到岔河時，鐵鎖看見師傅的平車架子還放在灘上，孤零零的，怎么看都不像平車了，那師傅呢，還在水邊來回跑嗎？終于把一車炭送到河邊崖下，爹累得都快喘不過氣來了。才一趟，鐵鎖就覺得在河灘上拉炭比撈炭累多了，渾身都快散了。又拉一趟，媽說：娃骨頭嫩，就讓他在崖邊歇著。爹說：鎖，知道撈炭是怎么回事了吧。爹和媽又下了灘。六一爹媽也開始把炭往上轉，卻不見六一。鐵鎖問：六一呢？六一媽說：在蘆葦里捉螞蚱找鳥窩呢。六一爹說：就你慣著娃，看人家鐵鎖，多懂事。鐵鎖被人一夸，反倒覺得不好意思了，就不想再坐在崖根讓人看

37、見。12345678河灘上，幾個拉著平車的人過了岔河，不等車停穩，爹就喊起來：你看，大水要下來啦！鐵鎖朝溝槽里望去，一股水在悄悄流，水頭泛起白沫，像無數條狂奔的蛇，搖頭晃腦，迅疾恣意。爹忽然受了驚一樣，朝后面喊：大水來了，快上岸啊！后面的人也跟著喊：大水來了，上岸啊！一聲接一聲，喊聲就傳到了夾灘上，也被河風吹落到水面上。那邊撈炭的人撒腿往回跑，一個個驚得屁滾尿流。鐵鎖覺得一股涼氣逼來，籠罩了全身，爹當過十幾年艄公，也沉不住氣了，手忙腳亂。總算上岸了。爹又下到灘里，幫六一爹，六一爹又回過頭幫東生，都上岸了。所有的人都癱坐在地上，朝河里望，轉眼間，本來空曠的河灘一片汪洋，河水像瘋了一樣，涌動著狂躁

38、的浪。12345678媽說：可惜還有那么多炭沒拉上來。爹說：沒拉上來的就不是咱的。六一媽忽然癱倒在地，大哭：六一，六一還在夾灘！六一爹急了，一下子撲到河里。爹大喊：七叔，你不會水，去找死啊。馬上也跟著下到水里，將六一爹死死抱住，喊：這陣勢，就是會水的也不敢去。六一爹坐在水里，哇哇哭。12345678河水更大了，那面的夾灘在一點點縮小，被霧靄籠罩，一片蒼茫。一群水鳥圍著夾灘盤旋，突然又騰向高空。一高一矮兩個人從蘆葦叢中鉆出來，站在白白亮亮的水邊，呆頭呆腦地朝四面望，好像還不知道漲大水了，夾灘眼看就要被淹沒。爹說：這下好了，六一有救了。媽說：臭蛋也不會水。爹說：不要緊，臭蛋有辦法。鐵鎖攀上了崖，站

39、在柿樹下，朝河里喊：師傅！12345678師傅拉著六一朝這邊跑，很快就被岔河擋住，岔河水也漲了，奇怪，師傅好像并不慌，一手拉著六一，站在水邊呆呆地看。水越來越大，連夾灘也全被淹沒了，蘆葦、蒲草、蒲柳都傾斜了身子，就要匍匐到水里去。鐵鎖頓時明白，師傅是拉著六一坐上了擱在夾灘上的平車架子往下漂。那平車架子就是一條小船，正好能坐兩個人。鐵鎖看清了，師傅拿在手里劃水的竟是自家那柄鐵锨。兩個人沒有半點驚慌，六一還嘻嘻地笑著，朝岸上的人招手呢。快到夾馬口，都漂下去有七八里了，河面漸漸變寬，岸邊水流變緩，爹跳下水，黑狗也跳下水，兩人一個扯，一個推，平車架子就靠上岸了。12345678六一還在嘻嘻地笑，像在河

40、里旅游了一趟，很享受的樣子。師傅的臉更黑了，上了岸，將鐵锨扔到一邊，突然一拳把爹打翻在地。爹喊：臭蛋，你瘋了，為什么打我？師傅喊：叫你讓鐵鎖請假，叫你撈炭。爹爬起來，哈哈笑，說：打得好，該打該打。鐵鎖不明白，請假是師傅同意了的，這會兒為什么打爹。河水更大了。浪濤連天，霧氣彌漫，連西面的崖也看不見了。(選自山東文學2012年第10期，有刪改)12345678注臭蛋即師傅，本叫劉滿強，老高中生，村里的新老師調走后，沒人來村里教書，他就被支書安排教課。鐵鎖爹是個艄公，到河里跑船經常一月半月不回家。12345678助讀鏈接炭河描寫的是某個清晨，鐵鎖被爹叫醒后跟著爹去撈炭，順便跟師傅請假，而師傅不放心鐵

41、鎖的安全，也慌忙拉了平板車去炭河撈炭的故事。5.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是A.“臭蛋，你到底是來撈炭，還是當娃娃頭”，表現出“爹”對師傅的 戲謔和兩人的親密關系。B.小說多次寫師傅反對鐵鎖來撈炭以及救六一的情節，表現了師傅對學 生的關心，展現了鄉村教師的樸實和崇高。C.鐵鎖爹把炭拉上岸，又幫六一爹，六一爹又回過頭幫東生，表現出鄉 村百姓的樸實與樂于助人的性格。D.鐵鎖媽因為很多炭沒有拉上來而發牢騷，表現出她對丈夫深深的不滿 以及心胸狹隘的性格特點。1234567812345678“表現出她對丈夫深深的不滿以及心胸狹隘的性格特點”錯。原文是“媽說：可惜還有那么多炭沒拉上來”，鐵鎖媽

42、只是感到很可惜。6.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.撈炭、拉炭是小說的主線，節選部分圍繞著如何把炭拉上岸展開，情 節越緊湊，越顯示出生活的不易和人情的質樸。B.小說描寫點面結合，既將鏡頭對準個體人物進行細致描摹，又照顧到 群體渲染，富有生動的現場感。C.小說語言風趣幽默，如寫鐵鎖爹和師傅的對話“到底是當師傅的，吃 得講究”“我是沾八爺的便宜”，表現力極強。D.小說在情節推進過程中采用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，意蘊 豐富，感染力極強，使小說富有濃郁的鄉土氣息。1234567812345678“采用記敘、描寫、抒情等多種表達方式”錯。全文采用了記敘和描寫，作者的情感全部蘊含其

43、中，沒有抒情的表達方式。7.小說第一段畫線句子有什么作用？請結合小說加以分析。12345678答案交代了故事發生的時間、地點，為讀者展現了炭河早晨充滿地域特色的自然風光，烘托出寧靜祥和的氛圍，奠定了全文的感情基調。引出下文，推動故事情節的發展。以兒童的視角寫鐵鎖看見水鳥后自然地想起師傅講解的課文中的鸛雀，引出下文人們撈炭、拉炭，充滿了童真童趣。突出人物形象。鐵鎖由水鳥的等待想到了一家人撈炭的經歷，烘托出人們撈炭生活的艱辛，有力地突出了百姓們為了生計辛勤勞作的形象。12345678畫線句是一段景物描寫，描寫的地點是河邊；時間由“河霧慢慢散去”看應該是早晨；主要描寫了大鳥，“幾只大鳥在河面繚繞，一會兒騰起，一會兒又從水面掠過”，展現了大鳥自在的生存狀態；“不遠處，幾只鳥呆頭呆腦地站在河邊，歪著長脖子，像睡著了一樣，忽然又把頭伸進河水