1、讓關愛溫暖學生心黃石市磁湖小學 賈梅玉我是一名有三十年教齡的班主任，多年以來，當工作需要時我會默默無聲去家訪。期間家訪不計其數。今年開展的課外家訪活動我積極參與，雖沒有驚人的成績，但是我懷著一顆真誠、火熱的心走進了三十個家庭，得到了家長的信任，得到了領導的肯定。我帶的六三班是我從一年級帶起來的，今年班里有44名學生，其中男生有27人，女生有17 人。雖然他們學習成績上有差異，但是他們思想健康，積極上進，關心集體，關愛他人。這是一個團結取進、勤奮好學的班集體。這次家訪活動中，我分兩批進行，一是根據“六必訪”的要求確定重點家訪的學生，先進行家訪；二是根據學生家庭住址情況進行分片家訪。家訪前我做好了

2、家訪計劃，明確家訪目的，針對學生個體差異制定家訪目標，做好訪前準備：全面了解學生在校的各科學習情況，以及日常行為表現；在腦子里構思與家長談話的方式。準備工作做好了，就開始跟家長預約家訪的時間。經過周密的計劃，家訪工作進行得很順利，而且感觸頗多。愧疚 自責 感動我班有一名男生叫何昊，他留給老師的印象是：憨憨的，跟其他學生相比算是比較乖的，但是上課有時睡著了，當上課的老師問他怎么睡著了時，他會側仰著頭伸出下巴很快的說：“我沒”；有時清清楚楚的看見他似乎在想什么很入神，呆呆的，問他在想什么呢？他又會是同樣一副表情回答說：“我沒”；上課時，發現他左顧右盼，東張西望時 ，問他：“你在看什么呢？” 他仍是

3、那一副摸樣回答說 ：“我沒”。 “我沒”簡直成了他的口頭禪。上課的老師感到納悶，甚至是無奈。由于上課注意力不夠集中，加上他學習自覺性較差，平時不愛動腦筋，所以學習成績也有些差。家長也沒少操心，在外面給他請了一個家教輔導他的各科作業。一天下午放學后，我和家長電話聯系好了，去他家家訪。何浩不在家，去了家教老師那里寫作業了。進了家門，感覺很溫馨舒適。我和他媽媽說了會兒話，就到他平時寫作業的書房看了看，讓我驚訝的是墻上有4、5張獎狀，仔細一看，都是他原先在中英文學校讀書時得的。我當時有些疑惑，問他媽媽：“你兒子一年級時很不錯哈，得了這么多獎狀！怎么轉到我班來就沒得過一張獎狀呢？”他媽媽笑了笑說：“小時

4、候他很聽話，那時學校老師很喜歡他。可長大了就不聽話了，學習被動，不愛動腦筋，慢慢的學習成績就垮下來了。后來就轉到磁湖來了。”看著何昊回家有這么好的生活條件和學習環境，我為之高興。 接下來何昊的媽媽和我聊了聊他平時在家里的生活習慣和學習情況，從她的言談和何昊的房間布置都可以看出他媽媽很愛他。而且為他付出不少，她覺得兒子又長大了，學習有很大的進步 ，只見她滿臉的笑容說道：“以前每天一放學就只曉得玩，作業非要我陪她寫。現在每天放學回家就寫作業，周末在家里做作業，有時到吃飯時間了，作業還沒寫完就不吃飯非要把作業寫完才去吃飯。”聽到這句話時。我很感動，也很高興。因為他以前在學校作業沒做完，想留他補作業也

5、難，常常是嘴里答應我留下，腿不答應 跑了。想到何浩學習態度有這么大的轉變，我能不感動和高興嗎？我們談得很順心，他媽媽很高興我來家訪，十分熱情。等何昊的媽媽說完后，我就和她說了說何昊在學校的表現，也傾聽了他媽媽對他的評價，有一件事讓我感觸很深，何浩的媽媽告訴我，何浩對我有意見，他把何浩說的話說給我聽：“期中考試成績出來后老師夸獎了很多考得好的、也有較大進步的同學，還給他們發了星星，為什么不表揚我，不發星星給我呢？我考了63分，也進步了很多啊！”聽到這句話時，我不好意思的笑了說：“他平時單元測試一直都是考得這樣的分數啊？”沒想到他媽媽說：“上學期期末考試，語文成績差幾分沒及格，你也許忘了吧？”我細

6、想，哦，還真是有這回事。由于我每學期開學時，對學生有不同的要求，而且對過去的事一律清零，一切從頭再來，對每個學生來說機會都是一樣的，只需好好表現自己就行。沒想到何浩和他的家人都記得上學期的成績。當著他媽媽的面我真誠地認錯，表示深深的道歉，并承諾第二天上學后表揚何浩，發星星給他。她媽媽也高興地笑了。從何昊家出來，我心里有一陣愧疚、自責感，我太忽略以前的成績了，太粗心了。特別是忽略了對學困生學習成績的關注。想想看，本來學習很吃力，經過努力終于取得了一點進步，可老師卻忽視了，沒在意，這多傷心啊。其實，即使是一點點的進步，也傾注著他們辛勤的汗水啊！從這件事可以看出，學生和家長都十分在意每次測試成績，他

7、們都在努力著進步，期待著進步，哪怕是一個小小的進步！我再次被感動了。這次家訪真的使我難忘，很慶幸我來家訪了，與家長促膝談心，拉進了彼此心里的距離，增進了彼此的溝通，我更多的了解了何昊這個學生，不僅給家長增添了信心、希望，也給學生滿心的快樂因為老師到他家里來了 ，他感受到老師對他的關愛了。而且我發現了我工作的不足之處，將更有利于今后的工作。它讓我愧疚，令我反思：成績差的學生更期盼老師對他的關注！家訪完畢，我帶著愧疚、自責、希望和感動的心坐上了回家的公交車，在公交車上，望著燈火輝煌的街道，我很坦然，也很愜意，我知道自己明天該怎樣工作了！雖然回家很晚了、累了，但還是很值得！ 期 待下班后，我和科任老

8、師陳老師一起走進了棗子山社區，進入了學生的家庭，與家長共同探討教育孩子的方式方法，了解學生生活、學習環境。向家長反映學生在學校的表現。這是最后一家了，走家串巷，一步一步的登上高高的臺階，終于到劉浩的家了。因為這次家訪的孩子有四個是外來打工的子女，他們租房子住，條件還是有限的，房子舊，租了兩間房，放兩張床鋪，一張大人的，一張小孩的，家里沒有像樣的家具、電器，連寫作業的桌子也沒有。走進劉昊家就看見床上放著課本和作業本，經了解他一直在床上寫作業。我和陳老師看了看家里，十分簡陋，學生的學習條件也太差了。家長為生活，每天奔波著，早上六點就出發了，晚上天黑了還不見身影，工作時間長，文化程度不高，對孩子的管

9、教督促幾乎是空白，他們說出門上班時，孩子還在睡覺，晚上加班回來后孩子也已經睡覺了。我們在劉浩家沒看見他媽媽，他媽媽在美島上班，晚上八九點才能回家。我問他爸爸：“你和她媽媽白天都上班了，中午劉浩吃飯怎么辦呢？”“他自己做。”“晚上孩子在做什么，你知道嗎？”“沒辦法，要靠老師了，要靠孩子自覺。”聽家長這樣說，我想了想說：“這種年紀的孩子能自覺嗎？沒有一個好的學習環境，也沒有家長的督促，這些孩子該怎么辦呢？在學校，有老師督促，可是單單靠老師不行啊。孩子回家后還要做功課復習，消化，可是你家長不在家，他也許就看電視，上網劉浩就因為進網吧玩耍，我這個班主任也很傷神，他上網，你做家長的全然不知，學習成績快速

10、下滑，還學會了撒謊。請你今后多為孩子想想吧，你們賺錢很辛苦，可孩子是家里的希望，你們應該好好培養他。沒有桌子我和陳老師想辦法幫你解決。”家長聽了很高興，說：“謝謝，不用老師操心，我過兩天就去買張寫字桌子回來。”準備出門時，劉浩的爸爸拿出兩瓶飲料要給我和陳老師，我們笑著婉言謝絕了。不過我還是有點吃驚，看來家長還是很看重老師家訪的。家訪完已是晚上七點多了，我和陳老師小心翼翼的、從高高的狹窄的臺階上一步一步的走下來，我對劉浩有些許同情：他每天上學，在這樣的路上風里來雨里去，不易！他成長的環境對他太不利了，覺得家長不是很重視孩子的學習、成長。兩大人上班掙錢，竟沒有給孩子準備一張學習用的桌子！家長也太不

11、重視孩子的學習和教育了。我感到肩上的擔子很重。回訪：期末復習階段，我請劉浩的爸爸利用休息日來學校一趟，再次和他爸爸交談，想確認這對家長是否開始重視孩子的學習了。見面后我肯定了劉浩關心集體，愛勞動等優點，也講了他的缺點，如上網吧，作業潦草等。希望家長配合我好好把他引上正道，好好學習，健康成長。他爸爸態度很真誠，表示要多多關心孩子，要給劉浩請一個補習文化課的老師，還買一張寫字桌給劉浩學習用。我聽后心情不僅輕松了，還充滿了期望。班主任既是老師，有是媽媽班上有一個小巧玲瓏的漂亮女生叫卜海平，她酷愛跳舞學習興趣不高。有個性，常和她媽媽對著干：叫她少看電視，她就把機頂盒的卡取走；叫她寫作業，她總說等會兒寫

12、。每次的作業都是在最后的時間里趕出來的，質量可想而知了。她媽媽年紀大，管不了她，常打電話給我訴苦。卜海平平時愛挑食，小小年紀就有胃病，常常因胃痛而不能上學，去年冬天下大雪的一天，我在課間接到他姐姐的來電：“賈老師，卜海平總睡著看電視，幾餐不吃東西了。我急死了，媽媽在深圳還要過幾天回來。怎么辦啦？”我連忙讓她叫卜海平接電話，問道：“卜海平，你為什么不吃飯啊，不吃飯胃會更痛的。”只聽見電話里傳來很細小的聲音說：“老師，我不想吃姐姐做的飯。”聽到這里我就說：“老師來做，你吃不？”“嘻嘻，那我吃。”下午兩節課后，我領著住在卜海平附近的張思勤、周舟冒著風雪去卜海平家看望她，進屋她姐姐連忙帶我們見卜海平，只見她瘦小的臉卡白的，嘴唇也不見紅色，有氣無力地躺在床上看著我們。我問她想吃什么？她搖搖頭說：“不想吃什么。”我勸說半天，她才說想吃點面條。我趕快進廚房，揭開鍋蓋一看，鍋里還有很多面條，一個大人都吃不完，而且干得象飯。我頓時知道卜海平不吃姐姐做的飯的原因了。我快速個她下了一小碗蛋花面，端給她吃，開始她還不好意思吃，只是望著我們，