1、19 生物入侵者 8 年級語文上 19 生物入侵者 教案目標 學問目標 1 積存詞語,把握“ 劫掠、棲息、藩籬、歸咎” 等詞的讀音及詞義,懂得“ 在災難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷” 等詞語的意思,并學會運用； 2 明白文中介紹的生態環境學問,明白生物入侵者的有關情況；才能目標 1 理清本文的說明次序,整體把握文章內容,提高閱讀科普文的才能； 2 分析本文運用的說明方法,體會其表達效果；德育目標 明白生物“ 污染” ,增強防范意識,為建設家園、保護家園而努力； 教案重點 理清本文的說明次序,把握文章所運用的說明方法； 教案難點 引導同學懂得：如何看待在物種遷移過程中的“ 人為干預

2、” ？為什么在形成“ 生物入侵者” 的過程中,強調“ 不受同類的食物競爭” 和“ 不受天敵損害” 這兩個條件？ 教案方法 1 以學生自讀為主,老師設計閱讀題目指導同學自讀,幫忙他們整體把握課文內容,探究文章的說明技巧；老師只作必要的點撥指導； 2 爭論法；同學自由質疑,通過多種形式的爭論合作探究,共同解決； 教具預備 多媒體 課時支配 3 課時 教案過程 第一課時教案要點同學自讀課文,理清作者的寫作思路,進而理清文章的說明次序；分析本文所運用的說明方法,并體會其表達成效,學習運用恰當的說明方法寫作事理說明文；聯類引申,轉化課堂所學學問；教案步驟一、導語設計 設計（一）據光明日報（ 2022 年

3、 6 月12 日）報道,深圳西南海面上的內伶仃島,一種產于中、南美洲的“ 植物殺手” 薇甘菊在快速擴散；它們猶如一張張巨網,黑壓壓地掩蓋在漂亮的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上；樹木由于沐浴不到陽光而無聲無息地死去,鮮花和綠草由于呼吸不到新奇的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有“ 植物天堂” 美譽的內伶仃島,可能會被薇甘菊毀于一旦；那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的生物入侵者去查找答案；設計（二）“ 生物入侵者” 是什么？大家對此可能會感到生疏；要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭,不能不引起我們高度警覺,今日,我們將走進戰場,對這場“ 戰爭” 做一番考察；二、同學

4、自讀課文,老師設計問題指導同學自讀 多媒體顯示： 1 給以下加粗的字注音；劫掠 棲息 藩籬 歸咎 2 判定以下詞語運用的正與誤； A聽說小林被錄用了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心頭； B 這件事來得太突然,她顯得束手無策； C假如自然環境遭到嚴峻破壞,一切生命將在災難逃； D盡管老師反復勸解,她心里仍無動于衷； 3 請用自己的話概括說明本文所介紹的有關生物入侵者的學問；（不少于 5 個要點） 4 理清本文的說明次序； 5 本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達成效；同學獨立摸索,然后小組內溝通；老師選五個小組的組進步行全班溝通,每組負責一小題；明確： q f n ji 2 ABCD

5、無動于衷：心里一點也不受感動,一點也不動心；與前面的“ 心里” 表意重復； 3 生物入侵者是指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“ 移民” ；生物入侵者的危害是龐大的,它們給人類造成難以估量的經濟缺失,對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威逼；那1 / 5 么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益富強 的國際貿易,生物入侵者搭乘跨國貿易的“ 便車” ,“ 偷渡” 入境；此外,跨 國寵物貿易也為“ 生物入侵者” 供應了便利；目前,生物學和生態學界對生物 入侵者有不同態度：一部分人認為,經過“ 物競天擇” ,可以制約“ 生物入侵 者” 的危害,

6、達到新的生態平穩；另一部分人認為聽任“ 生物入侵者” 自由發 展會給當地生態和人類生活造成嚴峻危害；世界各國對“ 生物入侵者” 都在采 取相應的措施； 4 這是一篇事理說明文,是依據規律次序說明事理的；文章從說明“ 生物入侵者” 這個概念入手,接著擺顯現象,介紹了“ 生物入侵 者” 給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用,再探究緣由,最終爭論對 策；基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的規律思路綻開 的； 5 列數字；例如：“ 從二戰至今,關島本地的 11 種鳥類已有 9 種被 棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減,隨時有絕種的危 險；” 這個數字的變化清晰地說明“ 生物入侵者”

7、 對自然生態的危害；再如：“ 僅在美國,每年由生物入侵者造成的經濟缺失就高達兩千多億美元” ,這個數字說明“ 生物入侵者” 對人類危害之大；舉例子；舉例子是為了支撐觀點,使之更具有說服力；例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時 間和空間跨度特別有限的例子,是為了證明“ 在人類文明的早期,陸路和航海 技術尚不發達,自然界中的生態平穩并沒有受到太大破壞” 這種說法；舉出歐 洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵,有力地說明白“ 生物入 侵者” 給人類帶來的龐大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅亡關島鳥類的例子,說明“ 生物入侵者” 對自然生態的破壞；舉出新奇水果和蔬菜、跨國寵物的例子,是為了說明“

8、 生物入侵者” 的人為的緣由；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶 外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子,說明目前世界各國對待“ 生物入侵者” 都實行了相應的措施；打比方；例如：“ 生物入侵者” 這個概念本身就具有比如意義,它告知人們這一類“ 入侵者” 的行為,會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“ 偷渡者” ,它們在不知不覺中登上北美大陸,并靜靜給人類造成危害；把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比如為“ 搭乘跨國貿易的便車” ；這些比如使說明更形象、更生動、更能吸引讀者；其次課時 三、同學自由質疑,由同學共同爭論解答,老師組織同學活動,并作必要的點撥指導 1 各小組輪番提問題,在小組內共同

9、爭論解決；不能得到圓滿答復的,向老師提問； 2 老師分類歸納同學提出的問題,然后板示,全班同學共同爭論解決；同學難以解答的問題可能有：（1）如何懂得在物種遷移過程中的“ 人為干預” ？（2）為什么在形成“ 生物入侵者” 的過程中,強調“ 不受同類的食物競爭” 和“ 不受天敵損害” 這兩個條件？（3）你知道仍有哪些“ 生物入侵者” 嗎？你在生活中發覺過生物入侵的現象嗎？老師點撥：（ 1）生物種類的自然繁殖和遷移,是特別緩慢的,并受空間跨度的限制；但是假如 這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的,那造成的后果是不堪設想；所以在 防止“ 生物入侵者” 時,應充分考慮“ 人為干預” ；（2）生物的自然存

10、 在和進展,是有肯定規律的,那就是“ 物競天擇” “ 適者生存” ；某一地區的 物種都是當地生物鏈的一環,經受相當長的歷史時期形成一種平穩狀態；假如 由于人為的干預打破了這種平穩,等于破壞了生物鏈的平穩狀態,就可能產生 兩種后果：一種是經過一個較長時期達到新的平穩狀態；另一種就是產生“ 生物入侵者” ,給當地生態和人類生活帶來危害；2 / 5 （3）老師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：在我國,一種南美水生植物水葫蘆極大地削減了昆明滇池的水面積,當地氣候明顯干燥,湖中的 68 種魚已有 38 種不復存在；在西歐,一種北美蝦病正在侵襲當地蝦,造成當地蝦在很多河流中消逝；在地中海和亞得里亞海,

11、一種太平洋海藻掩蓋了 3000 公頃的海底；從東部非洲到印度太平洋地區,一種來源于南亞的 ALANG草侵入了數百萬公頃的熱帶森林,嚴峻影響了當地樹木的自然更新；澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內亞地區的致病真菌自1920 年侵入以來,導致數千公頃的森林被毀；這種真菌對四分之三的植物有害,包括高大的樹種和矮 小的灌木；在新西蘭,一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠,估量每晚可吃掉 21 噸當地的森林；來源于巴布亞新幾內亞地區的棕色樹蛇,使太平洋關島上 11 種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡；2022 年 2 月 21日每日新報報道：國家質檢總局、農業部、國家林業局日前聯合發布公告,宣布暫停從菲律賓進

12、口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,一經發現,一律作退回或銷毀處理；看來,時至今日“ 生物入侵者” 有隨時入侵的可能,我國對“ 生物入侵者” 實行了嚴格的防范措施；四、課堂小結生物入侵者是一篇事理說明文,采納規律次序說明事理,條理清晰,說明方法得當,是一篇規范的說明文,寫法值得我們初學寫作者借鑒；文中介紹的有關生物污染的學問,應學會運用,提高防范意識,加強生態意識,明白當地自然風景的價值,抗擊外來生物的侵入；第三課時 內容：同學作業與活動探究 同學習作： 1 利用網絡搜尋有關生物污染的信息,并加以整理,講給同學們聽； 2 閱讀燈光污染,回答疑題；燈光污染西方一位環境學家曾經提出了這么一個論

13、點：人類在制造這個世界的同時,也在毀滅這個世界；他的話不免有些悲 觀,但也合乎事實；煤的挖掘,石油的開發顯著地推動了工業的進展；但不久 以后,人們發覺城市被塵霧所掩蓋了,河流被油污所侵染了；同樣,當愛 迪生的電燈第一次出現出那劃時代的光線后,幾代人都沉迷在歡呼雀躍之中,千萬個不夜城產生了；對著那燈火輝煌的景象,人們不禁贊頌：天上銀河落人 間；然而當同學開燈夜讀的時候,當工人挑燈夜戰的時候,當市民沉迷在節日 之夜的燈海之中的時候,我們是否想到過,這給人類以光明的燈光也會成為一 種污染？ 1950 年,英國一架運輸機在夜間著陸時,誤把一段高速大路的 路燈認作機場跑道的指示燈,從而導致一場機毀人亡的

14、慘劇；在智利,一 位老人由于窗外工地上的“ 小太陽” 整夜整夜地直射臥房,弄得晚上不得安眠而導致精神失常,跳樓身亡；至于夜間行車,由于對面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發的交通事故,就不計其數了；由于沒有科學地、合理地使用燈光,而使燈光成了一種污染,給人類帶來的危害是很大的,不能不引起人們的重視；這種污染產生的緣由一般有以下兩種：一、亮度過大,超過正常工作、生活所需量；平常人們所用的燈光亮度大約是 80120勒克司,當光亮度過高,超過 180200勒克司,就會對人的眼睛有害,引起近視、失明等病癥,甚至會帶來精神上的刺激；二、光源分布不合理；前面提到的夜航飛機失事就是由此而導致的；為了排除燈光

15、污染,人們針對燈光污染產生的緣由,實行了很多措施；例如規定了日常生活用燈亮度最高指數,就 是愛護人體健康措施之一；在必需大亮度的生產環境中,給作業者配以防眩鏡 也是很好的方法；在汽車上安置雙焦防眩照明燈,大大降低了與此有關的交通 事故發生的次數；當今,人們對以前較為忽視的光源分布的合理性有了很3 / 5 多的熟悉；在西歐一些國家,政府把防止光的分布性污染的條例載入了環境保 護法中；對醫院、居民住宅、旅社等設施鄰近的光源分布作出了合理的支配,依據不憐憫形,規定了它們集合亮度的最大值；隨著人們對環境意識的不斷增強,光污染問題也在逐步得以解決；此外,軍事專家仍變廢為寶,把光污染作為戰略防備的一種策略

16、,收到了肯定的成效；正如泰晤士河由濁轉清一樣,光的污染問題肯定會得到完全的解決；由于人類不但善于制造一個美好 的世界,更善于愛護這個美好的世界,使它更加輝煌輝煌； 1 本文采納 了什么樣的說明次序？ 2 本文運用了哪些說明方法？參考答 案： 1 本文是一篇事理說明文,采納規律次序說明事理；它通過運輸機 墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發的交通事故等特殊實例,闡明燈光污 染產生的緣由,而且提出明白決方法；基本上依據提出問題分析問題解決問題的思路支配說明材料； 2 運用的說明方法有：舉例子、列數 字；舉例子是主要的說明方法； 活動與探究 一、收集有關“ 生物 入侵者” 的信息,加以整理,在班上組

17、織一次以“ 話說生物入侵者” 為題的討 論會；（既可以開闊視野,增長學問,又可以錘煉口頭表達才能,一舉多 得；應動員同學人人參加,個個發言）二、以“ 對生物入侵者要不要 人為干預” 為辯題,組織一次小型的辯論會；（基本觀點：（ 1）人類不 應當過多地干預生物物種的遷移過程,失衡是臨時的,“ 物競天擇,適者生存” ,自然界的平穩最終會得以實現；（2）人類必需干預“ 生物入侵者” ,如果聽任其進展,自然界物種的多樣性會受到嚴峻破壞,人類社會將會有龐大的 經濟缺失）三、開放性探究 閱讀下文,回答疑題；樹木長壽之 謎 包丹 一些古樹活到成千上萬年；它們為什么能這樣長壽呢？原先 樹木有推遲衰老的特殊本事

18、：自己能讓全身全部的活細胞一批批地完全更新,而且更新（細胞分裂）的次數無限；由于其機體的結構特殊（便于細胞生、死、棄）和不斷地進行完全更新,因此樹木的肌體能夠保持有條不紊,這樣就 使得樹木不易衰老,有可能活到千年、萬年；別的動植物個體只能讓體內部分 的活細胞更新（不完全地更新）,或者根本不更新,因此它們的壽命被體內不做更新的細胞的壽命限制住了最多活二三百歲；那么樹木全身全部的活細胞是怎樣一批批地完全更新并讓機體保持有條不紊的呢？樹皮莖里一 層是形成層；它不斷分別向外和向內分裂出兩種新細胞；向外生長出來的是新 的韌皮部細胞,韌皮部是樹皮的內層,由活細胞組成,內含運輸有機養料的篩 管；過一段歲月,

19、衰亡了的韌皮部細胞被向外頂,死細胞組成樹皮外層保 護組織；樹皮最外層被拋棄：漸漸剝落或爛掉；由于樹干的加粗,樹皮外層逐 漸被脹裂開,裂成很多豎的和斜的裂口,樹干內的活細胞通過這些裂口（皮 孔）跟外界交換氣體；樹干內全部的活細胞圍成了比樹干稍細的活細胞管狀 層；它們只能生長在緊靠樹皮外層的位置；不管樹干有多么粗,活細胞管狀層 也不答應太厚；否就內層的活細胞會無法跟外界交換氣體；形成層向內,生長出新的木質部細胞,每年使年輪增加一圈；木質部衰老而死亡了的細胞,變化成上下相通的導管和管胞,輸送水分和無機鹽,并且起支撐作用；樹干中 間（都是可以拋棄的死細胞）即使被蛀空、爛空（但必需保留著足夠的形成層 和木質部）,樹木也能正常地活下去,這種空心古樹很多；如美國加州萊頓維爾的樹屋公園里,有一棵聞名的龐大的紅杉樹,樹齡4000 多年,樹干的空樹洞內已被布置成面積約為527 平方 M的活樹層；很多空心古樹的存在,說明白各種樹木的樹心部分可以拋棄；被拋棄的木質部,如未糟朽,就對樹體有4 / 5 益；如糟朽得過多并且未去除,就對樹體有害；樹干內,由形成層開頭,向內和向外,一圈圈細胞分生、成長、衰老、死亡、拋棄；向內和向外,可分 為生、死、棄三個細胞層（死細胞層和棄的細胞層之間無分界面）；生細胞層