1、蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)備注1、認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。2、了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。卜教會(huì)學(xué)生認(rèn)字，懂得使用保養(yǎng)毛筆。教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)真寫鋼筆字（一、）觀察插圖，教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。1、第一頁(yè)左上角（1）這位同學(xué)用的是什么筆？是怎樣握的？小結(jié)（3）學(xué)生模仿執(zhí)筆方法。2、右下角背景圖（1）圖上的同學(xué)在干什么？使用的是什么筆？他們的姿勢(shì)怎樣？（2）教師提示正確的寫字姿勢(shì)，出示寫字歌。學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要直，紙放平，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字

2、認(rèn)其心要靜。（3）學(xué)生朗讀：寫字歌（4）學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字。3、小結(jié)（二、）引導(dǎo)動(dòng)手，教會(huì)學(xué)生使用和愛(ài)護(hù)鋼筆。1、出示各種鋼筆，告訴他們這些都是鋼筆。2、小組交換看鋼筆。3、指導(dǎo)看圖，教師介紹，教師動(dòng)手操作，注意衛(wèi)生。（三、）欣賞作品，激發(fā)學(xué)生寫好鋼筆字的興趣。1、引導(dǎo)觀察第二頁(yè)上的圖，問(wèn)：從這圖中，你知道了什么？2、學(xué)生模仿練字。3、作品欣賞4、小結(jié)二、認(rèn)真寫毛筆字（一、）欣賞作品，激發(fā)興趣。（二、）指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。1、回憶寫字歌（1）指名讀（2）齊讀2、指導(dǎo)寫毛筆字的姿勢(shì)與寫鉛筆字，鋼筆字的姿勢(shì)一樣。（1）讓學(xué)生坐（2）示范毛筆的執(zhí)筆姿勢(shì)。（3）學(xué)生模仿執(zhí)筆強(qiáng)調(diào)：五指執(zhí)筆后

3、，應(yīng)做到：指實(shí)，掌虛，筆直3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)（三、）指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)使用毛筆。1、觀察第5頁(yè)上面的圖，初步認(rèn)識(shí)“文房四寶”2、觀察第5頁(yè)上面的特寫圖，體會(huì)這些學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的練字態(tài)度，讓學(xué)生通過(guò)模仿，再次訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)，3、觀察幾幅小圖，教師示范，學(xué)生模仿。4、學(xué)生看圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)如何正確使用和愛(ài)護(hù)毛筆。5、收好工具。教學(xué)反思培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)備注1、了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。2、了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和書(shū)寫姿勢(shì)，初步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的良好習(xí)慣。-教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回憶鋼筆與毛筆的執(zhí)筆與寫字姿

4、勢(shì)。2、學(xué)生練習(xí)，教師及時(shí)糾正。二、觀察作品，掌握寫字的行款。指導(dǎo)觀察第2、3頁(yè)上的鋼筆字作品1、抄寫課文或作文時(shí)，應(yīng)注意什么？2、討論交流3、小結(jié)三、組織練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣1、學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字。2、教師輔導(dǎo)，糾正執(zhí)筆方法，寫字姿勢(shì)。3、說(shuō)說(shuō)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。四、總結(jié)，提出希望1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你懂得了什么？2、你準(zhǔn)備怎樣寫好鋼筆字和毛筆字？3、提出希望五、作業(yè)練習(xí)如何正確使用鋼筆和毛筆。教學(xué)反思1、讓我們蕩起雙槳（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)備注1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受詩(shī)歌的意境，并能有感情地朗讀、背誦。2、通過(guò)詩(shī)歌字詞，感受詩(shī)歌用詞的精妙。教學(xué)過(guò)程卜.出示課題并解題1.談話同學(xué)們，你們喜歡

5、到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟M玩的情形。2、板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳（1）教學(xué)生字：蕩、槳蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dMg）槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)ji&ng）（2）“蕩起雙槳，的“蕩”你是怎樣理解的，你認(rèn)為可以換哪些字？（引導(dǎo)思考后交流，如：戈k搖）那蕩起雙槳和“劃”“搖”起雙槳一樣嗎？當(dāng)你有事急著要過(guò)河，你還能說(shuō)自個(gè)兒“蕩”著雙槳嗎？“蕩”和“搖、戈有什么不同之處？小組討論一下，可以試著做做動(dòng)作比畫(huà)一下。（引導(dǎo)學(xué)生品悟“蕩”的那份悠閑，那份自在）。(3)引導(dǎo)讀好課題3、質(zhì)疑思考：到底是誰(shuí)這樣悠閑地蕩著雙槳呢？他們?yōu)槭裁茨苋绱擞崎e自在地蕩

6、起雙槳呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，借助書(shū)后的漢語(yǔ)拼音把課文讀準(zhǔn)確讀通順。匕.初讀課文，整體感知.學(xué)生按要求自由朗讀課文.檢查自學(xué)情況。(1)指名讀全文。(2)卡片正音。推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻涼爽灑悄悄地功課(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這兒個(gè)字：浪Eng邊音；爽shuang翹舌音;灑sa平舌音)3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你知道課文主要寫了誰(shuí)這樣悠閑地蕩著雙槳呢？他們?yōu)槭裁茨苋绱擞崎e自在地蕩起雙槳呢？4、交流，了解課文大概內(nèi)容。(是紅領(lǐng)巾即少先隊(duì)員在劃船，因?yàn)橹車木吧浅Ｃ利悾麄兊男那榉浅？鞓?lè)，所以他們悠閑自在地蕩著雙槳。)、細(xì)讀課文，精讀品悟.細(xì)讀第一小節(jié)。（1）指名讀課文。這一段共有幾句話？（2）理解詩(shī)句

7、意思。“讓我們蕩起雙槳“，開(kāi)頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開(kāi)是什么意思、？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行）“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）詞語(yǔ)辨析：倒影倒映海面（）著美麗的白塔。美麗的白塔（）在海面。海面有著美麗的白塔的（）。“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖

8、面的周圍，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞“）什么情況下也能用“環(huán)繞”，試著舉一個(gè)例子。對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗，湖水的清澈）（3）指名讀第五、第六行。正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢(shì)演示，邊比較輕輕飄蕩與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?）指導(dǎo)朗讀。小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣

9、）指名讀，集體讀。（5）小結(jié)并板書(shū)：倒映環(huán)繞（欣賞）.細(xì)讀第二小節(jié)。1）指名讀第二小節(jié)。2）理解詩(shī)句意思。“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）“陽(yáng)光灑在海面上僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）“陽(yáng)光灑在海面上“，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和

10、溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌。”魚(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們聽(tīng)他們唱歌，而是他們自己感到無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）你什么時(shí)候也有過(guò)這樣的感覺(jué)？試著說(shuō)一說(shuō)。（如果你考試考得非常好，心情非常快樂(lè)，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地叫，你會(huì)覺(jué)得它們?cè)谡f(shuō)寫什么？相反呢？）3）指導(dǎo)朗讀。小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（4）小結(jié)板書(shū)：迎灑望聽(tīng)（唱歌）四作業(yè)設(shè)計(jì)：1有感情地朗讀課文，背誦第一、二然段2、組詞：蕩（）漿（）推（

11、）浪（）湯（）槳（）堆（）狼（）3選字填空.應(yīng)映（）照答（）放（）倒（）.飄漂（）浮（）揚(yáng)（）蕩（）泊教學(xué)反思1、讓我們蕩起雙槳（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)備注繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程卜、復(fù)習(xí)回憶：指名背誦課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你從這一自然段中感受到了什么？你是從哪些地方感受到的？說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這一段中哪些字用得特別好？為什么？指名背誦第二自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？二細(xì)讀第三小節(jié)。（1）齊讀第三小節(jié)。（2）理解詩(shī)句意思。“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就

12、怎樣樂(lè)）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)，指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）（3）指導(dǎo)朗讀。讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（4）小節(jié)并板

13、書(shū)：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）三整體回讀，引導(dǎo)質(zhì)疑配樂(lè)朗讀引導(dǎo)質(zhì)疑：學(xué)了這課，你還有什么不明白的地方嗎？（如：“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。”這句話為什么連續(xù)出現(xiàn)三次？）3、小組討論，全班交流：課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）四、指導(dǎo)有感情地朗讀，樂(lè)曲欣賞聽(tīng)朗讀磁帶，練習(xí)有感情地朗誦配樂(lè)朗誦師介紹：有人給這首兒歌配了曲，變成了一首非常好聽(tīng)的歌曲，誰(shuí)會(huì)唱嗎？（聽(tīng)錄音，可以輕輕跟唱，閉著眼睛，想象詩(shī)歌描寫的意境。）交流：聽(tīng)著這首歌曲，你眼前仿佛看到了怎樣的景象？心中又有怎樣的感受？能和

14、大家說(shuō)一說(shuō)嗎？先自個(gè)兒練習(xí)一下。交流，練習(xí)說(shuō)話五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書(shū)：推浪塔墻灑悄環(huán)指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）如:“誰(shuí)”記“推”“狼”記“浪”“消”記“悄”“西”記“灑”不記環(huán)“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”的筆順）2、指導(dǎo)書(shū)寫。“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。“爽”要居中寫。3、學(xué)生練習(xí)描紅。六課堂練習(xí)1、讀一讀，再抄寫。推開(kāi)波浪輕輕飄蕩盡情倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽2、在括號(hào)里填上合適的詞。美麗的（）愉快的（）涼爽的（）盡情的（）板書(shū)：1.讓我們蕩起雙槳倒映環(huán)繞欣賞美景迎、灑、望、聽(tīng)歌唱共產(chǎn)黨問(wèn)誰(shuí)安排感激祖國(guó)教學(xué)反思2、學(xué)會(huì)

15、查“無(wú)字詞典”（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)備注1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)課文第2至第5自然段，結(jié)合課文內(nèi)容理解“驕陽(yáng)似火”的意思，初步體會(huì)“無(wú)字詞典”的意思，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷用“驕陽(yáng)似火”一詞，用“總分”的構(gòu)段方式，描寫夏日天氣的炎熱。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)我們經(jīng)常遇到不理解的詞語(yǔ)，你有什么好辦法來(lái)解決嗎？卜學(xué)生交流：3、教師引導(dǎo)辨析：(1)遇到不理解的字查字典(3)遇到不理解的詞語(yǔ)查詞典4、除了同學(xué)們交流的這些方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思外，老師這兒還有一種新的方法，大家想學(xué)習(xí)嗎？板書(shū)：學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”5、讀題，6、引導(dǎo)質(zhì)疑(1)詞典怎

16、么會(huì)“無(wú)字”？什么是“無(wú)字詞典”(2)怎樣查“無(wú)字詞典”？7、教師小結(jié)：同學(xué)們，根據(jù)課文題目提出自己心中的疑問(wèn)，這是一種非常了不起的本領(lǐng)。在初讀課文題目的時(shí)候提出了什么是無(wú)字詞典和怎樣查無(wú)字詞典的疑問(wèn)，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題。今天這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。二、引導(dǎo)初讀課文1、初讀要求(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看后面的拼音，多讀幾遍，試著把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。(2)給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。卜檢查初讀情況；(1)出示帶拼音的課文生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)一認(rèn)，記一記：帽蹦解釋斷撞裂嚷僅查詞典聰突濤岸巖音味（2）開(kāi)火車讀生字卡片（3）出示詞語(yǔ)，（7）讀詞語(yǔ)：查詞典聰明突然驚濤拍

17、岸巖石聲音意味深長(zhǎng)波濤情景詞語(yǔ)驕陽(yáng)似火烈日當(dāng)空山崩地裂解釋不斷不僅撞擊3、指名分節(jié)朗讀課文，正字正音4、思考圈劃：請(qǐng)學(xué)生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)用“”勾出來(lái)。5、板書(shū)“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。三、理解“驕陽(yáng)似火”（即課文第25自然段）。1、課文哪幾自然段是介紹“驕陽(yáng)似火的，一起讀一讀。2、默讀課文，思考：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)分別用“”和“”勾出來(lái)。3、引導(dǎo)交流：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰上是怎樣解釋的？爸爸又是怎樣解釋的呢？（強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱。）（烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬葛了，這不就是對(duì)“驕陽(yáng)似

18、火”最好的解釋嗎？)(1)齊讀爸爸說(shuō)的這個(gè)句子，試著改一改，不用問(wèn)號(hào)，歸句子的意思不變。(2)交流：烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蕉了，這就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋。(3)思考：他們的理解有什么不同？聰聰是背的詞典上的解釋。爸爸是結(jié)合身邊的事物來(lái)解釋。(4)教師引讀：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，有字詞典上是這樣解釋的：(生接讀：強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱)而“無(wú)字詞典”上又是怎樣解釋的呢？(生接讀：烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬藏了。)(5)分角色朗讀課文第2至第5自然段，引導(dǎo)注意提示語(yǔ)，才能讀出味道。4、通過(guò)這個(gè)例子，你覺(jué)得怎樣查“無(wú)字詞典”？(學(xué)生交流后小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,這就是查無(wú)字

19、詞典。)四、遷移練習(xí)：1、請(qǐng)孩子們觀察書(shū)上插圖中的人物，能用上“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？2、你會(huì)查“無(wú)字詞典”嗎？你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，回憶一下夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（可以說(shuō)人、動(dòng)物、植物等）3、組織組內(nèi)交流后全班評(píng)議4、課內(nèi)小練筆：根據(jù)同學(xué)們剛才的發(fā)言，以“今天烈日當(dāng)空，驕陽(yáng)似火。”為總起句寫一段話。教學(xué)反思2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)備注1、結(jié)合課文內(nèi)容理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思、，知道“無(wú)字詞典”的意思，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué),還要從生活實(shí)踐中學(xué)。2.初步感受文中提示語(yǔ)不同的位置及標(biāo)點(diǎn)的用法，嘗試著借鑒運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們

20、，上一堂課我們學(xué)習(xí)了學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”，你知道“無(wú)字詞典”上對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)是怎么解釋的嗎？2、那你會(huì)查“無(wú)字詞典”嗎？試用你的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”的意思？能用得越多越好。(相機(jī)肯定學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè))3、通過(guò)這個(gè)例子，你覺(jué)得怎樣查“無(wú)字詞典”？二、理解“驚濤拍岸”(即第68自然段)。1、爸爸和聰聰來(lái)到大海邊的時(shí)候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請(qǐng)大家看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？看著那畫(huà)面，你仿佛還聽(tīng)到了什么？2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用勾出來(lái)。3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來(lái)、撞擊、山崩地裂”。4、爸爸又是怎樣解釋“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)的意思的呢？(1)交流：爸爸說(shuō)：“我

21、又想起了驚濤拍岸這個(gè)詞語(yǔ)，你看眼前這情景像不像？”(2)“眼前這情景”指的是什么呢？你能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(3)再次默讀，圈畫(huà)，交流“驚濤拍岸”的意思：(海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。)5、那爸爸和聰聰之間的這段對(duì)話該怎么讀呢？自己試著在組內(nèi)練一練。6、指名分角色朗讀，組織評(píng)議。7、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語(yǔ)相對(duì)照，又是查無(wú)字詞典的另一種方法。(板書(shū))匕、整體回歸，總結(jié)課文1、連起來(lái)讀讀課文，想想現(xiàn)在你對(duì)“無(wú)字詞典是怎樣理解的？怎樣才能學(xué)會(huì)查這“無(wú)字詞典”呢？(1)自己讀讀，想想(2)小組里討論一下(3)全班交流，相機(jī)小結(jié)(說(shuō)說(shuō)自己對(duì)

22、“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的理解，并說(shuō)說(shuō)自己怎樣運(yùn)用“無(wú)字詞典”來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。)L細(xì)讀第9段：(1).指名讀(2)交流：你對(duì)“意味深長(zhǎng)”是怎樣理解的？可以說(shuō)一說(shuō),也可以試著讀一讀。(3)討論：爸爸為什么要“意味深長(zhǎng)”地說(shuō)？你從中讀懂了什么？（為什么查“無(wú)字詞典”更重要？怎樣查無(wú)字詞典？）（4）練習(xí)有感情地朗讀，讀出“意味深長(zhǎng)”的味道。（5）引導(dǎo)練習(xí)用“不僅還”說(shuō)話。四、學(xué)習(xí)人物對(duì)話，初步感受提示語(yǔ)的作用及位置1、練習(xí)分角色朗讀課文，要求直接讀人物的對(duì)話2、教師質(zhì)疑：那課文為什么不直接寫人物的對(duì)話，那些在對(duì)話中沒(méi)有讀的內(nèi)容能不能去掉，為什么？同桌之間討論一下。3、交流（板書(shū)：提示語(yǔ)）引導(dǎo)學(xué)生

23、感受提示語(yǔ)在感情朗讀、體會(huì)人物心情等方面的作用4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，看看提示語(yǔ)分別在句中什么位置？使用的標(biāo)點(diǎn)有什么不同？（自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà),組內(nèi)討論一下。）5、師生之間模擬兩組對(duì)話，18、練習(xí)用上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)寫出剛才的對(duì)話。五、作業(yè)布置：1、練習(xí)有感情地朗讀課文2、用上合適的提示語(yǔ)刻畫(huà)人們的一段對(duì)話。板書(shū)設(shè)計(jì)：2學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典麻陽(yáng)似，k一樹(shù)葉的看結(jié)合身邊事物于ITUIhsyk的3Hl“日麗涌，撞，崩一-驚濤拍岸結(jié)合眼前景象教學(xué)反思3、古詩(shī)兩首（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)備注1、學(xué)會(huì)古詩(shī)山行，讀準(zhǔn)“斜”，理解“寒山”“坐”“石徑”等字詞的意思。2、讀懂山行，感受古詩(shī)描繪的意境，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的

24、意思，并能體會(huì)詩(shī)人的感情。3、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫的。二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)山行.板書(shū)課題。.介紹作者。這首詩(shī)是唐詩(shī)人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境臂新，最為后人傳頌。.解題。“山行”就是在山上行走。過(guò)渡：詩(shī)人在山上行走時(shí)，看到了哪些景色？三、學(xué)生自學(xué)課文。1輕聲讀課文，讀對(duì)字音，畫(huà)出生字。2指名朗讀古詩(shī)，正字正音，引導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏之美（斜：xia）3再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上:看到了什么景色？自己讀讀古詩(shī)，試把相關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。k組織交流板書(shū)：（山、石徑、白云、人家、楓葉）解詞：“石徑”（用上拆字法，“徑

25、”用查字典的方法）四、引導(dǎo)精讀品悟，感受詩(shī)歌意境之美1、教師試著在剛才的詞語(yǔ)前加上括號(hào)，要求學(xué)生再好好讀詩(shī)，加上合適的修飾的詞語(yǔ)。()的山()的石徑()的楓葉()的白云2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀詩(shī)歌，試著從詩(shī)中尋找答案。3、組織組內(nèi)交流，并說(shuō)明自己的理由。4、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中尋找依據(jù)，以此來(lái)帶動(dòng)詩(shī)意的理解。(1)()的山為什么稱為“寒山？怎樣的山才是“寒山”？(深秋時(shí)節(jié)，草木枯萎，山上光禿禿的，給人一種寒冷的感覺(jué)，所以稱“寒山”)(2)()的石徑(解詞：斜彎彎曲曲)(3)連起來(lái)讀讀第一句，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。(石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向

26、已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。)(4)看圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？讀第二句“白云生處有人家”理解“白云生處”，這“人家”該畫(huà)在什么地方？說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。有感情地吟誦第一、二句古詩(shī)，指名把一二句話的意思哽起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（5）（）的楓葉？你是怎么知道的？“霜葉紅于二月花”理解“霜葉”“紅于”被霜打過(guò)的楓葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）現(xiàn)在你知道詩(shī)人為什么要停下來(lái)不走呢，詩(shī)人眼前看到的是什么?理解“坐”“愛(ài)”再把三、四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。5、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。6、回答問(wèn)題：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？你是從哪里知道的？（深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美

27、景。）五、總結(jié)全文，體會(huì)感情。六、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩(shī)。1、想象著詩(shī)歌意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)。L指名朗讀3、聽(tīng)錄音朗誦后再次練習(xí)美讀古詩(shī)，體會(huì)情感。4、按從遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫(huà)，然后指導(dǎo)背誦。七、作業(yè)：；介紹古詩(shī)（可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意境。）教學(xué)反思3、古詩(shī)兩首（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)備注1、學(xué)會(huì)古詩(shī)楓橋夜泊，讀準(zhǔn)“泊”，理解“泊”“對(duì)愁眠等字詞的意思。2、讀懂楓橋夜泊，感受古詩(shī)描繪的意境，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思，并能體會(huì)詩(shī)人的感情。3、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí).背誦山行.山行這首詩(shī)描寫了什么景色？交流介紹自己上堂課的作業(yè)，加以適當(dāng)評(píng)價(jià)。二、揭題，解題1、

28、板書(shū)課題，讓學(xué)生書(shū)空。2、指名讀題，正音：泊b（領(lǐng)讀，然后開(kāi)火車讀課題）解釋“泊”：停船靠岸。它的另外一個(gè)讀音是什么？p湖泊3、解題、質(zhì)疑：詩(shī)中點(diǎn)明地點(diǎn)的詞是楓橋；點(diǎn)明時(shí)間的詞是夜;誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“楓橋夜泊是什么意思？猜一猜：這首詩(shī)也許會(huì)寫些什么？引導(dǎo)質(zhì)疑：寫了什么季節(jié)怎樣的景色，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？卜、介紹作者。匕、初讀課文，讀通讀順。出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生按要求自學(xué)古詩(shī)。輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，如果能讀出詩(shī)歌的韻味就更好了。自讀課文，想想每句詩(shī)的意思，在不理解的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)。2、檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)質(zhì)疑思考。(1)讀生字。(2)指名讀課文。(3)齊讀課文，引導(dǎo)學(xué)生正確停頓。(

29、4)引導(dǎo)質(zhì)疑、交流：通過(guò)你們的自學(xué)，還有哪些問(wèn)題不能解決？提出來(lái)和大家一起商量？(5)學(xué)生質(zhì)疑后引導(dǎo)：你們真會(huì)思考，一下子就提出了這么多問(wèn)題，那你們說(shuō)這些問(wèn)號(hào)你們可以怎樣解決呢？(6)交流解決問(wèn)題的方法：查字典、聯(lián)系詩(shī)的上下文、看插圖、問(wèn)同學(xué)老師三、再讀課文，自主解疑，讀懂詩(shī)意。再讀古詩(shī)，嘗試解疑你們已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的？和大家交流一下。小結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們真了不起，自己解決了這么多問(wèn)號(hào)。那每句詩(shī)分別描寫了什么？你能自己史著說(shuō)說(shuō)嗎？先準(zhǔn)備一下。4.理解每句話理解一二句輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩(shī)句中的描繪的畫(huà)面。這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來(lái)？這是詩(shī)人的心情詩(shī)什么樣的？理解“愁”，相機(jī)穿

30、插詩(shī)人的背景資料，結(jié)合“秋天”這一特定的季節(jié)感受詩(shī)人的“愁”誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句話的意思？指名回答。學(xué)習(xí)第三、四句,名讀三、四句。回答問(wèn)題。“姑蘇”在什么地方？到”是什么意思？說(shuō)說(shuō)三四兩句的意思。用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。四、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)情感這首詩(shī)描寫哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么心情？五、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦讀的時(shí)候怎樣才能把詩(shī)人的這種情感讀出來(lái)呢？先自己練習(xí)一下，再讀給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看看他們有什么建議或有什么值得你學(xué)習(xí)的地方，再改進(jìn)一下。根名朗讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。3、范讀，練讀，指名讀，齊讀。4、練習(xí)背誦。5、指導(dǎo)書(shū)寫生字。六、作業(yè)用鋼筆描紅。背誦課文。3、搜集有關(guān)秋天的古詩(shī)，選擇自己喜歡的兩首進(jìn)

31、行背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)：楓橋夜泊唐*張繼月落烏啼霜滿天，秋天景色凄涼江楓漁火對(duì)愁眠。詩(shī)人心頭惆悵徹夜難眠夜半鐘聲到客船。姑蘇城外寒山寺，4、做一片美的葉子（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)備注.能正確、流利地朗讀課文。.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程卜、實(shí)物展示，激趣揭題：.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。.觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎?.教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？.板書(shū)激趣，引導(dǎo)感情朗讀課題：（1）師板書(shū)課題，指名讀課題4做一片美的葉子（2）看了這個(gè)題目，你最想知道什么？（3）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的

32、樹(shù)葉才美？二、初讀課文。1.配樂(lè)范讀課文。學(xué)生自讀課文。(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(3)畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),想想它們?cè)诰渥又械囊馑?并標(biāo)出自己不理解的地方。3、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。三、檢查自學(xué)情況。1、出示詞語(yǔ)。形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。3、指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。(1)無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。(2)每一片葉子形態(tài)各異你找不到兩片相同的葉子。(3)春天的時(shí)候，葉子嫩

33、綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美;秋天變黃；冬日飄零回歸大樹(shù)地下的根。6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。7、自己再次練習(xí)朗讀，然后指名讀自己最喜歡的那一段。四、感知全文。1、讀了課文，你知道了什么？2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫.出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀.指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。3、學(xué)生描紅練習(xí)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：.練讀課文；.抄寫生字詞。4、做一片美的葉子（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)備注.能正確、流利、有感情地朗誦課文。.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、

34、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查。1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：奉獻(xiàn)飄零輸送茁壯蔥翠整體肥美回歸|2、讀句、讀文。二、細(xì)讀課文。（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。2、談感受，突出“美”。3、文中哪些語(yǔ)句也寫出了葉子的“美”？（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。（2）讀句子，指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。4、指導(dǎo)朗讀。（二）感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。1、讀題，師質(zhì)疑。大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。4、理解“每一棵大樹(shù)

35、都很美，每一片葉子都很美”這句話。（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。.再讀題：做一片美的葉子.給題目加主語(yǔ)（誰(shuí)）“做一片美的葉子.怎樣做一片美的葉子？讀文讀句（9-11自然段）.人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）5、從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？填空練習(xí)為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！為了，做一個(gè)的吧！三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。1、齊讀18自然段。2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉

36、獻(xiàn)，為大樹(shù)而生,而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子“，讓生命之樹(shù)常綠！3、齊讀911自然段。4、假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？(自己想一想，指名交流)四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、練讀課文；2、選做題：(1)假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？(2)學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。板書(shū)設(shè)計(jì)：4、做一片美的葉子樹(shù)美外在美：形態(tài)各異樹(shù)葉美內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！教學(xué)反思練習(xí)1（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)備注1、能運(yùn)

37、用字典等工具書(shū)解決不認(rèn)識(shí)的字，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。2、能結(jié)合生活場(chǎng)景推測(cè)詞語(yǔ)的意思，提升理解詞語(yǔ)的能力。3、能聯(lián)系生活場(chǎng)景運(yùn)用合適的詞語(yǔ)來(lái)描述，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用詞語(yǔ)4、學(xué)寫鋼筆字，能仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，寫好“左窄右寬”的三個(gè)字味、塔、愉。5、積累成語(yǔ)和古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)用字詞句（一）第一部分教學(xué)學(xué)生自己試讀每個(gè)詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字和同桌協(xié)作查字典,（交流：讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字用什么方法查字典？音序查字法、數(shù)筆畫(huà)查字法；寫作文時(shí)遇到不會(huì)寫的字用什么方法查字典？音序查字法）。指名朗讀詞語(yǔ),正字正音。（滂沱大雨pangtu6;草長(zhǎng)zhang鶯飛）3、開(kāi)火車檢查讀詞，并說(shuō)說(shuō)這些詞都是描寫什么的？（自然風(fēng)光）

38、4、你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)告訴大家，你是怎么知道的？a、根據(jù)詞語(yǔ)中個(gè)別熟字的意思來(lái)推想整個(gè)詞語(yǔ)所描繪的情境b、結(jié)合下一題中的圖畫(huà)，用自己的語(yǔ)言描摹詞語(yǔ)所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。朗讀詞語(yǔ)，多辦法、多形式朗讀（可由學(xué)生自主選擇）（二）第二部分教學(xué)1、審題，指名讀題目。2、分別出示六幅圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意。3、將詞語(yǔ)與之匹配的畫(huà)面連線。j、情景交融，朗讀詞語(yǔ)。5、看到這些畫(huà)面，你還想到了哪些詞語(yǔ)？（傾盆大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽(yáng)西沉連綿不j絕山清水秀）6、除此之外，你還知道哪些描寫自然風(fēng)光的詞語(yǔ)？（三）第三部分教學(xué)1、審題，讀題。2、指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物？（1）要求仔細(xì)而有順序？（2）圖中描繪了

39、夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條小魚(yú)，他高興地笑了。3、小組活動(dòng)收集有關(guān)描寫這些景物的詞語(yǔ),可以是成語(yǔ),也可以是約定俗成的詞語(yǔ)。4、每個(gè)小組推選一名代表在全班說(shuō)。小組競(jìng)賽，比一比,哪個(gè)小組詞語(yǔ)豐富、用詞準(zhǔn)確。并加以鼓勵(lì)。（四）小結(jié)解詞方法今天，我們學(xué)習(xí)了練習(xí)1的第一部分“學(xué)用字詞句回憶一下，同學(xué)們用了什么方法來(lái)理解這些描寫自然風(fēng)光的詞語(yǔ)的？1、根據(jù)詞語(yǔ)中個(gè)別認(rèn)識(shí)的字的意思來(lái)推想整個(gè)詞語(yǔ)所描繪的情景。2、結(jié)合書(shū)中的畫(huà)面，描摹詞語(yǔ)所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。其實(shí)，理解詞語(yǔ)的方法很多，同學(xué)們今后要多中積累，大膽運(yùn)用。二、寫好鋼筆字1、審題，明確題目要求。2、指導(dǎo)a說(shuō)說(shuō)寫字要求和描紅要求b出示：

40、秧、塔、愉，指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字各是什么結(jié)構(gòu)。在寫的時(shí)候，左右的比例怎樣，哪些筆畫(huà)要收，哪些筆畫(huà)要放。(左部收，右部放，撇要縮，捺要伸)c出示“秧”，指導(dǎo)書(shū)寫d說(shuō)說(shuō)“秧”是什么結(jié)構(gòu)，書(shū)空。e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“秧”，并臨寫。g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“塔、愉”兩個(gè)字。三、讀讀背背(一)學(xué)習(xí)成語(yǔ)1、審題，明確題意2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)(1)生自讀成語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音(2)指名領(lǐng)讀，正音“根深固本澆樹(shù)澆根根深葉茂葉落歸根”（3）默讀這三個(gè)詞語(yǔ)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四個(gè)詞語(yǔ)有什么共同之處？（4）交流:都是成語(yǔ);都帶有“根字。3、小組合作，看圖理解詞語(yǔ)大

41、意4、指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思5、練習(xí)背誦指名讀，自由練讀，同座互背（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)師范讀古詩(shī)生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。指名朗讀，正字正音。小組內(nèi)互讀，指名讀，齊讀。解題：夜書(shū)所見(jiàn)書(shū)：寫寫的是什么？寫的是夜里所見(jiàn)（的景物）。那南宋詩(shī)人葉紹翁到底在夜里見(jiàn)到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀古詩(shī)，看看這首詩(shī)到底描寫了什么？遇到不理解的詞語(yǔ)怎么辦？（學(xué)生交流方法，引導(dǎo)學(xué)生充分利用文中的插圖）生看圖，說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。（晚秋的風(fēng)打著梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就要涼了，江上的陣陣秋風(fēng)，觸動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。深夜難眠，只見(jiàn)籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。）指導(dǎo)有感情朗讀。練習(xí)背誦。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、收集

42、描寫自然風(fēng)光的四字詞語(yǔ)，寫在好詞佳句本o2、把練習(xí)中用“釣魚(yú)圖”的一段文字描述出來(lái)，并努力用上一些描寫自然風(fēng)光的四字詞語(yǔ)。教學(xué)反思練習(xí)1（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)備注1、口語(yǔ)交際小小讀書(shū)交流會(huì)2、掌握基本的書(shū)寫毛筆字的執(zhí)筆方法，學(xué)會(huì)書(shū)寫橫畫(huà)。教學(xué)過(guò)程一、口語(yǔ)交際1、讀題，明確題意指名讀題，說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求自己最近讀過(guò)一本什么書(shū)，說(shuō)清楚是本什么書(shū)書(shū)的作者是誰(shuí)主要寫的什么事也可以讀書(shū)上摘抄下來(lái)的精彩語(yǔ)句2、質(zhì)疑：讀書(shū)交流的目的是什么？介紹書(shū)實(shí)際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，這樣才能達(dá)到吸引別人也來(lái)讀你介紹的這本書(shū)，這是最終目的。卜指導(dǎo)(1)、自己對(duì)照提示準(zhǔn)備一下，試用一

43、段通順的話來(lái)介紹(2)、分組介紹自己最近讀過(guò)的書(shū)，說(shuō)清楚是本什么書(shū),書(shū)的作者是誰(shuí)，主要寫的什么事。(每人在小組里介紹,聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)有什么建議，有什么值得你學(xué)習(xí)的地方，試著改進(jìn)一下。)(3)小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)做介紹。(4)全班同學(xué)評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生做到“說(shuō)話條理清晰，姿態(tài)落落大方，聲音響亮，口齒清楚。”每個(gè)人把叢書(shū)上摘抄下來(lái)的精彩語(yǔ)句練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)，并簡(jiǎn)要介紹一下你覺(jué)得摘抄下來(lái)的語(yǔ)句的最精彩處在哪？全班交流精彩語(yǔ)句，組織班內(nèi)學(xué)生鑒賞語(yǔ)句精彩之處。每個(gè)人把叢書(shū)上摘抄下來(lái)的精彩語(yǔ)句寫在字條上，貼到黑板上，供全班同學(xué)欣賞。6、教師總結(jié)：與他人分享讀書(shū)的樂(lè)趣，你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)。今天的“小小

44、讀書(shū)交流會(huì)”是我們同學(xué)攀登書(shū)籍高峰的開(kāi)端。多讀書(shū)，多讀好書(shū)，多與家人、同學(xué)、教師等人交流，你將成為一名知識(shí)豐富、充滿智慧的人。口、學(xué)寫毛筆字：1、書(shū)法是中國(guó)的“國(guó)粹”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書(shū)寫成為一門藝術(shù)。從本學(xué)期開(kāi)始，我們要學(xué)寫毛筆字。2、看圖，觀察，認(rèn)識(shí)文房四寶筆、墨、紙、硯。3、介紹握筆姿勢(shì)“五指執(zhí)筆法是用右手五個(gè)手指全派上用場(chǎng)，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執(zhí)穩(wěn)，使手指各司其職。具體的握筆方法是：大拇指的第一書(shū)內(nèi)側(cè)按住筆桿靠身的，一方，大拇指處于略水平的橫向狀態(tài)。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關(guān)節(jié)處由外往里壓住筆桿。中指緊挨著食指,鉤住筆桿。無(wú)名指緊挨中指，用第一節(jié)指甲根部緊

45、貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。小指抵住無(wú)名指的內(nèi)下側(cè)，幫上一點(diǎn)勁。這樣形成五個(gè)手指力量均勻地圍住筆的三個(gè)側(cè)面，使筆固定，手心虛空。4、學(xué)習(xí)橫畫(huà)一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫都有以下幾個(gè)步驟：起筆、行筆、收筆。橫畫(huà)也不例外。它的書(shū)寫方法如下向右上逆鋒起筆；提筆圓轉(zhuǎn)；卜鋒向右行筆；提筆圓轉(zhuǎn)；回鋒收筆。a師范寫b生練習(xí)書(shū)寫，師巡視指導(dǎo)。c交流展示寫得好的作業(yè)。三、作業(yè)布置：向您推薦一本好書(shū)（要求寫清書(shū)名、作者、主要內(nèi)容）用毛筆練習(xí)書(shū)寫十個(gè)橫畫(huà)教學(xué)反思5、北大荒的秋天（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)二i1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、指名讀課文。2、

46、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？匕、自讀課文，了解大意1、輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見(jiàn)底兒縷自由讀。說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是匕拼音）指名讀，齊讀。2、讀句子。這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道

47、血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。3、讀課文。指名分自然段讀。師生共同評(píng)議。4、回答問(wèn)題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來(lái)概括？四、理清課文脈絡(luò)：默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫1、出示生字。指名讀。2、識(shí)記生字字形。3、指導(dǎo)書(shū)寫。六、作業(yè)1、用鋼筆描紅。2、組詞：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）3、朗讀課文教學(xué)反思5、北大荒的秋天（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)備注1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)第

48、四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。教學(xué)過(guò)程一、總領(lǐng)全課師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)北大荒的秋天。師：九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了，北大荒的秋天怎么樣啊？師：出示“北大荒的秋天真美呀！”指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來(lái)？真字，對(duì)呀，只要我們注意了這個(gè)字，就能讀好這句話。師：北大荒的秋天美在什么地方啊？交流板書(shū)：天空、小河、原野二、天空美師：北大荒的天空怎么樣？出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍(lán)。一碧如洗就是？（天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，像是用清水洗過(guò)一樣。）朗讀體會(huì)天空的一碧如洗。師：北大荒的天空，只有在傍晚時(shí)分

49、，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請(qǐng)你輕輕地讀這個(gè)句子。出示流云的句子師：你覺(jué)得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來(lái)？講讀兩個(gè)重點(diǎn)：一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫要求讀的時(shí)候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候，要有起伏。錦緞師：作者把這些流云比作錦緞，真美啊！1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。2、這錦緞上面有什么？指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”錦緞上就這些顏色嗎？其實(shí)何止這些呢？也許還有也許還有（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅）這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”師：多美的錦緞呀！齊讀，體會(huì)。3、這錦緞是誰(shuí)的？（美麗的

50、仙女）師：那更是無(wú)與倫比，再讀。4、這錦緞在仙女的手里還在不停地？（抖動(dòng)）師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！”6、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫(huà)卷！拿起書(shū)，齊讀第二小節(jié)，音樂(lè)起（班得瑞的仙境）、小河美師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來(lái)，有感情地讀一讀。師：指名讀，你覺(jué)得這是一條怎樣的小河？出示交流點(diǎn)出清澈見(jiàn)底，藍(lán)綢子理解藍(lán)綢子，看，書(shū)上，就是這條藍(lán)綢子，光光的，滑滑的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫(huà)，誰(shuí)來(lái)讀

51、小河，讀得清清的，誰(shuí)來(lái)讀小河，讀得靜靜的。師：這時(shí)，一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)了，（明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。師：如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動(dòng)態(tài)美。小魚(yú)的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。四、原野美師：北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的美。師：瞧！原野熱鬧非凡，對(duì)比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。師：圍繞了熱鬧非凡，作者寫了那些景物？在書(shū)上把這些景物圈出來(lái)。交流板書(shū)：大豆、高粱、榛樹(shù)葉子師：大豆怎么樣？出示大豆，誰(shuí)來(lái)讀。點(diǎn)撥：誰(shuí)來(lái)讀得更開(kāi)懷一些，放聲大笑的感覺(jué)。他們什么笑？（豐

52、收）原來(lái)這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑。誰(shuí)再來(lái)讀。師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰(shuí)來(lái)讀？點(diǎn)撥：他們?cè)诔裁矗繋煟哼@是豐收的歌聲總結(jié)以上兩樣景物：大豆會(huì)笑，高粱會(huì)唱，這些都是把植物當(dāng)成人來(lái)寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運(yùn)用在作文中就會(huì)讓文章顯得生動(dòng)、有趣。師：（引讀）榛樹(shù)葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？（因?yàn)樨S收而激動(dòng)、喜悅的心）深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會(huì)笑？明明是高粱，為什么會(huì)唱？明明是火紅的榛樹(shù)葉子，為什么會(huì)點(diǎn)燃人們火熱的心？交流總結(jié)：其實(shí)，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們?cè)谛Γ藗冊(cè)诔煟和瑢W(xué)們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽(tīng)，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高

53、粱的黑紅黑紅，有榛樹(shù)葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會(huì)。師:這里大豆、高粱、榛樹(shù)葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。I出示填空，指導(dǎo)背誦深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺(jué)得這又是一種怎樣的美？（勞動(dòng)創(chuàng)造的美）五，總結(jié)板書(shū)5北大荒的秋天天空一碧如洗小河清澈見(jiàn)底美原野熱鬧非凡教學(xué)反思6、西湖（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)備注1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。卜學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的憶江南嗎？我們一起背背這首詩(shī)表達(dá)了

54、詩(shī)人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在天堂里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來(lái)一次文中游西湖吧。二、初讀課文.配樂(lè)范讀課文。.學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段的序號(hào)。畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想他們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出不理解的地方。.檢查自學(xué)效果。出示詞語(yǔ)：杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。4.感知全文在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？板書(shū)：山巒湖水湖堤小島華燈學(xué)生齊讀課文第一自然段。.查字典理解素

55、有的意思。.第一自然段告訴我們什么？三、指導(dǎo)朗讀.教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎？.學(xué)生提問(wèn)。.教師小結(jié)。四、作業(yè).描紅；.抄寫詞語(yǔ)；.練習(xí)朗讀課文。教學(xué)反思6、西湖（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)備注1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2、會(huì)用猶如、像、仿佛，宛如等詞語(yǔ)口頭造句。3、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)，鞏固生字.導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了西湖這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。.復(fù)習(xí)生字詞。聽(tīng)寫幾個(gè)生字：雅、般、柔、州檢查反饋，要求：字形正確；

56、間架合理。二、細(xì)讀課文，理解文意第1自然段.教師引導(dǎo)：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩(shī)如畫(huà)般的秀麗景色。師生對(duì)背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？.西湖是什么？卜第2自然段.同學(xué)們上節(jié)課讀書(shū)時(shí)提出了一些問(wèn)題：為什么說(shuō)西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫(huà)？為什么說(shuō)西湖時(shí)人間仙境？月下的西湖時(shí)什么樣的景象？.以讀代講，讀中作答.啟發(fā)思考：聽(tīng)了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么？.西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?（討論后出示第2自然段第一句話）引導(dǎo)理解遠(yuǎn)眺層層疊疊連綿起伏等詞語(yǔ)。.教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀描寫西湖水美的句子？碩大是什么意思？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景

57、色。.現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫(huà)？請(qǐng)用朗讀來(lái)告訴老師。，學(xué)習(xí)第3自然段十里西湖中是怎樣的景色？為什么說(shuō)它是人間仙境？請(qǐng)同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。仙境是什么樣的地方？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？那么你們想看看西湖仙境嗎？請(qǐng)讀課文。讀了哪一句你彷佛看到了仙境？結(jié)合課文理解飄逸掩映典雅詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。（四）學(xué)習(xí)第4自然段.生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來(lái)寫的。.（出示2,3,4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想好像看到了什么？.指名朗讀兩個(gè)比喻句。.明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)泛舟湖上會(huì)有什么感覺(jué)？.指導(dǎo)朗讀最后一句。.朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。、回溯全文，朗

58、讀品味.我們循著遠(yuǎn)眺西湖-近賞湖中-月下游賞的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。.學(xué)生朗讀練習(xí)。自由讀課文。教師小結(jié)四、布置作業(yè).背誦課文。.摘抄好詞佳句。板書(shū)：6西湖山巒湖水（遠(yuǎn)眺）湖堤小島（近賞）華燈琴聲（夜游）教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)備注.能正確、流利地朗讀課文。.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程卜、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。（配樂(lè)天堂）2、拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空

59、。板書(shū)課題：7、拉薩的天空二、初讀課文，感受特點(diǎn)1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：拉薩的天空有什么特點(diǎn)？（湛藍(lán)、透亮）2、再讀課文，找找描寫和贊美天空的詞語(yǔ)，盡力讀懂，并想想各自然段的內(nèi)容3、討論詞語(yǔ)正音理解（1）藍(lán)寶石純凈明潔神往藍(lán)晶晶（2）掬河畔不忍圣地（崇高、神圣的地方）4、分節(jié)讀課文，概括各自然段內(nèi)容（1）拉薩的天空湛藍(lán)透亮。拉薩的天空純凈明潔，離人近拉薩的天空藍(lán)得讓人神往。拉薩的天空一年四季中藍(lán)晶晶。拉薩的天是圣地的窗簾。5、小結(jié)：課文緊緊圍繞“藍(lán)”把拉薩天空獨(dú)特的美介紹給我們，下節(jié)課讓我們來(lái)細(xì)細(xì)欣賞。g教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫1、出小生字。指名讀。2、識(shí)記生字字形。3、

60、指導(dǎo)書(shū)寫。忍：上面是“刃”，寫好“、”的樣子，擺好“、”的位置。線：右半部的“戔中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。四、課后作業(yè)1、熟讀課文2、找資料了解拉薩、了解西藏教學(xué)目標(biāo)備注1、在音樂(lè)、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。k學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。3、在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。教學(xué)過(guò)程卜、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、上節(jié)課，我們初讀了課文，拉薩的天空留給你的第一印象是怎樣的？（湛藍(lán)、透亮）2、課件出小圖片