1、26 寶葫蘆的秘密（節(jié)選） 課題寶葫蘆的秘密（節(jié)選）課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“妖、矩”等8個字，會寫“介、紹”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語。2.自讀感悟，感受童話的奇妙,體會人物真善美的形象。3.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。教學(xué)重點深入理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙,體會人物真善美的形象。教學(xué)難點根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“妖、矩”等8個字，會寫“介、紹”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備課件：教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

2、導(dǎo)入（ ）分鐘創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.【課件出示2：一只葫蘆】看，這是什么？對，一個葫蘆，它可不是一個普通的葫蘆，它可是有故事的寶葫蘆。2.今天，我們來學(xué)習(xí)（節(jié)選）。學(xué)生齊讀課題“寶葫蘆的秘密”。請同學(xué)們分小組交流一下自己課前閱讀到的關(guān)于寶葫蘆的秘密的故事，談?wù)勛约簩毢J的感知。今天，我們就和作家張?zhí)煲硪黄穑哌M(jìn)童話故事寶葫蘆的秘密，走進(jìn)奇妙的童話世界。板書課題，齊讀課題。（板書：寶葫蘆的秘密（節(jié)選）2. 簡介作者以及寫作背景【出示課件3】 張?zhí)煲?1906-1985)，中國當(dāng)代 HYPERLINK /doc/1301741-1376514.html t /doc/_blank 作家。出生于

3、HYPERLINK /doc/4375317-4581339.html t /doc/_blank 南京，在 HYPERLINK /doc/3989050-4185307.html t /doc/_blank 杭州讀完小學(xué)和初中，1925年秋到北京，次年考入 HYPERLINK /doc/845213-893738.html t /doc/_blank 北京大學(xué)。1929年正式開始職業(yè)寫作生涯，1931年加入左聯(lián)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，一直在 HYPERLINK /doc/2383110-2519797.html t /doc/_blank 長沙等地從事抗日救亡工作和 HYPERLINK /doc/55

4、12450-7568785.html t /doc/_blank 文藝活動。解放后歷任中央 HYPERLINK /doc/5389292-7345283.html t /doc/_blank 文學(xué)講習(xí)所副主任、中國文聯(lián) HYPERLINK /doc/6679415-6893305.html t /doc/_blank 委員、中國作協(xié)書記處書記、 HYPERLINK /doc/5479651-5717563.html t /doc/_blank 人民文學(xué) HYPERLINK /doc/5584919-10441630.html t /doc/_blank 主編等職。代表作有童話大林與小林 HYP

5、ERLINK /doc/3003153-3167091.html t /doc/_blank 寶葫蘆的秘密 HYPERLINK /doc/3544019-3727436.html t /doc/_blank 禿禿大王， HYPERLINK /doc/5355412-5590879.html t /doc/_blank 小說 HYPERLINK /doc/6449271-6662954.html t /doc/_blank 華威先生鬼土日記等。他的童話在兒童文學(xué)史上占有重要位置。 圖片導(dǎo)入，創(chuàng)造出奇妙的氛圍，學(xué)生初步感受童話的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，

6、感受真情。新課教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，解決字詞1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件4、5、6、7:字詞】妖怪 規(guī)矩 乖巧 攆上 腳丫 拽住 沖著 又瘦又長 燙著 幸福 舔手 向日葵 真棒 罷了 （1）讀準(zhǔn)字音注意讀準(zhǔn)翹舌音“拽 瘦 紹”，前鼻音“攆 舔”，后鼻音“燙”。另外，多音字“沖”在這里讀“chng”，還有一個讀音“chng”，組詞“沖動”。（2）指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)“舔 葵 瘦”。“舔”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的部分，注意筆畫的穿插避讓，上面的“天”的撇注意不要寫太長，下面是“小”多一點點。“葵”上窄下寬，注意第四筆是

7、橫撇，第六、七筆都是撇。“瘦”半包圍結(jié)構(gòu)，注意病字框里面的部分，筆順依次是是：撇 豎 橫折 橫 橫 橫 豎 橫撇 捺。（3）詞語解釋介紹：溝通使雙方相識或發(fā)生聯(lián)系；引入;推薦；使了解。妖怪：除人類和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于認(rèn)知限制，人們暫時難以用科學(xué)解釋的現(xiàn)象或事物。規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。 劈面：迎面，正對著臉。可憐巴巴：非常令人可憐的樣子。聲明：指公開表態(tài)或說明。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：課文分為幾個部分？每個部分講了什么？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)。【出示課

8、件8】第一部分（1-4自然段）：講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。第二部分（5-18自然段）：奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。第三部分（19-21自然段）：我非常想得到一個寶葫蘆的原因。5.整體感知【出示課件9】這篇文章主要講了什么？（本文主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，非常希望自己也有這么一個寶葫蘆。）四、細(xì)讀課文第一部分1.請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一部分，想想張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的主人是個什么樣的人呢？你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓重點

9、詞句交流自己的感受。4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（寶葫蘆的主人是一名普通的少先隊員，名叫王葆。）你從哪里得到這些信息的？ 教師重點導(dǎo)讀并理解以下語句：【出示課件10】“我姓王，叫王葆。”為什么不說“我叫王葆”？（這樣說，比較正式，有儀式感。） “可是我要聲明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你們一樣，是一個平平常常的普通人。” 為什么說王葆說“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？ （因為他和寶葫蘆有故事，是傳說中的那種寶葫蘆和王葆發(fā)生過一些故事。） 鼓勵學(xué)生多種方法理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，主動理解詞語的興趣，教會學(xué)生理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

10、打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對話，并能夠與作者對話，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)課文、欣賞童話故事打下基礎(chǔ)。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨張?zhí)煲硐壬坏勒J(rèn)識了傳說中的寶葫蘆有過故事的王葆小朋友。下節(jié)課我們，來看看寶葫蘆的故事到底是怎樣的呢？ 課堂作業(yè)新設(shè)計【出示課件11.12】一、讀拼音，寫漢字。 有一位叫阿f（）的小y（）頭種了一棵向日 ku（），但是它長得又shu（）又小，她多么想要一個寶葫蘆能幫助她把向日 ku

11、（）養(yǎng)得棒棒的。二、寫出下列詞語的近義詞。 規(guī)矩（） 普通（） 劈面（） 省心（） 幻想（）三、連一連，把詞語和相應(yīng)的意思連一連。規(guī)矩 溝通使雙方相識或發(fā)生聯(lián)系；引入;推薦；使了解。介紹 除人類和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于認(rèn)知限制，人們暫時以科學(xué)解釋的現(xiàn)象或事物。妖怪 一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。四、（節(jié)選）作者是（），主要講了寶葫蘆的主人（）在得到（）之前，經(jīng)常聽（）講許多關(guān)于（）的故事，非常希望（）也有這么一個（ ）。【答案】一、福 丫 葵 瘦 二、規(guī)矩-準(zhǔn)則 普通-通俗 劈面-迎面 省心-放心 幻想-空想三、規(guī)矩 溝通使雙方相識或發(fā)生聯(lián)系；引入;推薦；使了解。介紹 除人類和神以外

12、存在于天地中的超自然生命，即由于認(rèn)知限制，人們暫時以科學(xué)解釋的現(xiàn)象或事物。妖怪 一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。四、張?zhí)煲?王葆 寶葫蘆 奶奶 寶葫蘆 自己 寶葫蘆第二課時教學(xué)目標(biāo)1.自讀感悟，感受童話的奇妙。2.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文第一部分。2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，認(rèn)識了一個小朋友王葆。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨張?zhí)煲硐壬哌M(jìn)寶葫蘆的故事，去感受一下寶葫蘆的神奇。復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。新課教學(xué)（ ）分鐘深入理解，探討故事（一）學(xué)習(xí)第

13、二部分：奶奶講的寶葫蘆的故事。1. “至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的。”奶奶給“我”講了哪些故事？（都是寶葫蘆的故事）2.【課件出示14】“奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆那是掘地掘出來的。” 張三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出那么一條沖著他搖尾巴，舔他的手。 （1）奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？（非常奇妙）怎么奇妙了？預(yù)設(shè)：三遇到了神

14、仙，并得了一個寶葫蘆很神奇。李四游到了龍宮，得到一個寶葫蘆。他們從寶葫蘆那兒得到了很多好處“幸福極了，要什么有什么。”指導(dǎo)朗讀第二部分：帶著幸福、快樂的語氣讀出寶葫蘆的神奇。（2）奶奶給我講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否選擇其中一個，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同學(xué)們聽？學(xué)生分組講故事，選代表上臺講給全班同學(xué)聽。注意：可以補(bǔ)充課文中沒有的空白，發(fā)揮想象，大膽編創(chuàng)。 預(yù)設(shè)： 有一天，趙六到地里翻地，因為他是個勤奮的農(nóng)夫。掘著掘著，忽然感覺鋤頭底下硬邦邦的。他想：難道底下有寶貝嗎？于是，他就小心翼翼地把“寶貝”從土里掘出來，一看，是一只金燦燦的，長得非常飽滿的葫蘆。趙六看到了，不禁有些失望。趙六想

15、：“如果挖上來的是一個大元寶，該多好呀！”奇跡出現(xiàn)了，立刻一個金光閃閃的大元寶就出現(xiàn)在他的手心上！3.王葆非常想得到一個寶葫蘆，為什么？（因為聽了這么多寶葫蘆的故事，每個得到寶葫蘆的人都“幸福極了”“過上了好日子”“要什么有什么”）（板書：寶葫蘆使人們 幸福極了 過上了好日子 要什么有什么）4.【課件出示15】“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”是啊，王葆，要寶葫蘆最想做什么呢？（二）學(xué)習(xí)第三部分：讀讀課文20-21自然段，圈畫出王葆要寶葫蘆的目的是做哪些事？【出示課件16、17】（1）幫助王葆列式子，學(xué)數(shù)學(xué)： “我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由8字想到了

16、寶葫蘆假如我有這么一個，那可就省心了。”從這段可以看出，王葆是個怎樣的孩子？（數(shù)學(xué)不好，不愛動腦筋的孩子）（板書：王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛動腦筋的孩子）（2）幫助向日葵長高： “那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵。” 從這兒可以看出，王葆是個怎樣的孩子？（好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好）（板書：好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好）指導(dǎo)朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對寶葫蘆的渴求，對幸福生活的向往。 分析寶葫蘆的故事，感受寶葫蘆的神奇作用，創(chuàng)編故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)會創(chuàng)作。 每學(xué)完一個環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得益彰。

17、課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 1.課文具體寫了王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，自己也想要個寶葫蘆。童話的故事好奇妙呀！2.王葆為什么要寶葫蘆？他能用寶葫蘆做什么？ 小組分組交流，展示如下：預(yù)設(shè)：王葆想要寶葫蘆為自己做事情，自己可以想要什么就有什么。預(yù)設(shè)：有了寶葫蘆可以替他做數(shù)學(xué)題，可以幫助他種好向日葵。2.作業(yè) （1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。（2）把寶葫蘆的故事講給別人聽。課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了寶葫蘆的故事，升華了感情。 抄寫是為了讓學(xué)生勤于積累，講故事，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)的能力，提高語文素養(yǎng)。板書內(nèi)容 26.寶葫蘆的秘密（節(jié)選）寶葫蘆使人們：幸福極了 過上了好日子 要什么有什么

18、王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛動腦筋的孩子好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好課堂作業(yè)新設(shè)計【出示課件19、20】一、在括號里填上合適的詞語。一（）小腦袋 一（）向日葵 一（）葫蘆一（）算術(shù)題 一（）事情 一（）普通人二、給下列生字選擇正確的讀音。妖(yo io )怪 乖乖(chng ui) 拽(zhui zui)下來 沖(chn chn )著 瘦(shu shu)小 規(guī)距(j j) 三、填空。寶葫蘆的秘密（節(jié)選）是著名作家 寫的一篇童話，介紹了 小時候聽 講 的事情，因為得到寶葫蘆的人都得到了好處，想要什么有什么，所以 想要一個寶葫蘆。四、閱讀短文，回答問題。我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道怎么列式子，就由8

19、字想到了寶葫蘆假如我有這么一個，那可就省心了。1.王葆幻想著如果自己得到寶葫蘆首先要（ ）。2.寫反義詞。發(fā)愣（） 省心（）【答案】一、（格） （棵） （個）（道） （件） （個）二、(yo ) ( ui) (zhui ) ( chn ) (shu ) ( j) 張?zhí)煲?王葆 奶奶 寶葫蘆的故事 王葆1.讓寶葫蘆為自己解決數(shù)學(xué)難題。2.警覺 費(fèi)心 教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方面：尊重學(xué)生的個性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與 HYPERLINK /Article/ t _blank 體會。本節(jié)課的教學(xué)中，我堅持鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行個性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)

20、生的認(rèn)識以及對文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計之中。比如在探討“奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？”學(xué)生們同樣給出了五花八門的答案，我與學(xué)生共同評價，教學(xué)生設(shè)身處地地去想象，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了，語言表達(dá)也更切合內(nèi)心實際了。 但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面： 在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學(xué)生。備課素材【教材分析】 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）是小學(xué)語文四年級第八單元的第一篇課文，是一篇講讀課文。是一篇童話故事，選

21、自張?zhí)煲淼膶毢J的秘密的其中一個小部分。本文講述了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，如何經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，得到寶葫蘆的人都“過上了好日子、要什么有什么”“幸福極了”，于是王葆開始聯(lián)系到自己，非常希望自己也有這么一個寶葫蘆，為自己排憂解難，解決生活中的難題。【作者介紹】張?zhí)煲?1906-1985)，中國當(dāng)代 HYPERLINK /doc/1301741-1376514.html t /doc/_blank 作家，原名張元定，湖南湘鄉(xiāng)人，中共黨員。著有短篇小說從空虛到充實華威先生等十余部，長中篇童話鬼土日記一年清明時節(jié)等，兒童文學(xué)大林和小林洋涇浜奇?zhèn)b等，文藝?yán)碚撐饔斡浽浡哉劶t樓夢

22、史，文學(xué)評論集文學(xué)雜評，張?zhí)煲磉x集張?zhí)煲砦募?十卷)等。曾獲全國少年兒童文學(xué)創(chuàng)作榮譽(yù)獎。 【與文章相關(guān)的資料介紹】寶葫蘆的秘密是張?zhí)煲淼慕?jīng)典童話故事。作品以活潑、細(xì)膩的筆調(diào)，通過幽默風(fēng)趣的語言和細(xì)致入微的心理描寫，刻畫了一個十分鮮活飽滿的小學(xué)生形象。小學(xué)生王葆，是一個天真活潑、富于幻想的少年。當(dāng)他在學(xué)習(xí)上碰到困難的時候，或在課余生活中遇到不順利的時候，就幻想有一個神奇的寶貝來幫他輕松地實現(xiàn)目標(biāo)。一天，王葆在釣魚時偶遇傳說中能實現(xiàn)任何愿望的寶葫蘆，他想要什么寶葫蘆都能信手拈來。寶葫蘆幫王葆釣到魚、做成高級的模型、完成回家作業(yè)，真是要什么有什么，想什么就成什么。寶葫蘆又能變成各種形狀，像坐飛機(jī)的話

23、，它就能立刻變成葫蘆飛機(jī)帶著王葆翱翔天際。王葆大喜過望，有了這個寶葫蘆后，他在學(xué)校的表現(xiàn)是突飛猛進(jìn)，讓同學(xué)們大為驚詫。寶葫蘆更幫助他在泳池中大顯神威，輕易獲得了參加校隊的機(jī)會。 生活仿佛變得那么完美。可是，王葆逐漸發(fā)現(xiàn)寶葫蘆原來不分青紅皂白，只懂盲目服從，因此屢令王葆哭笑不得，最后更令王葆在數(shù)學(xué)考試中鑄成大錯。面對即將到來的校際游泳大賽，王葆頓時進(jìn)退兩難：他是否繼續(xù)依靠寶葫蘆為他創(chuàng)造奇跡，還是相信自己能夠靠自己的努力改變命運(yùn) ？通過小學(xué)生王葆異想天開的“白日夢”，來教育那些想不勞而獲的行為，告誡孩子們要腳踏實地、努力學(xué)習(xí)。本書早在1963年就被拍成迪斯尼同名電影，家喻戶曉，不僅陪伴了幾代人的成

24、長，也繼續(xù)影響著當(dāng)今的兒童。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音寫漢字。yo ui shu xio ui ui tin lin （ ） （ ） （ ） （ ）二、熟讀課文，用“”畫出下列字的正確讀音。介(ji ji) 距(j j) 燙(fn tn) 舔(t n tin) 葵(ku ku ) 翻(tn fn) 三、仿照例子，寫詞語。 1.平平常常（AABB式）： 2.又瘦又長（又（）又（）式）： 3.可憐巴巴（ABCC式）： 四、按要求寫句子。1.奶奶一面攆我，一面招手。一面一面 2.我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（仿寫句子） 不是 ，也不是 。閱讀能力大提升五、課文片段閱讀。奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講