1、口語交際：用多大的聲音課題用多大的聲音課型口語交際授課時間1課時教學目標1.知道什么時候用多大的聲音說話。2.養成良好的說話習慣。教學重難點 知道什么時候用多大的聲音說話。教具準備視頻、課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、激趣導入（課件出示2）展示一組人們在不同場合里大聲說話的圖片。問：他們做得對嗎？他們應該怎樣說話？同學們，今天我們來討論下什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。（板書：用多大的聲音）【設計意圖：圖片的展示，吸引學生學習的注意力，積極投入到交際中來。】新課教學（ ）分鐘 二、看一看 1.讓學生自己觀察圖畫，說說他們分別是在什么場合，在干什么？（課件出示3） 2.指名學生回答

2、。 （圖一是在圖書館詢問座位。圖二是在辦公室向老師說明問題。圖三是上課發言。） 三、議一議 1.讓學生分組討論，圖上的哪種情景要大聲說話，哪種情景要小聲說話。 2.小組推薦代表起來回答。 3.老師點評。（課件出示4）圖一在圖書館，大家都在認真讀書，應該小聲講話，不能打擾大家。（板書：圖書館：小聲說話） （課件出示5）圖二在跟老師交流時，應大膽地向老師說明問題，表達自己的想法。（板書：在辦公室和老師說話：大聲說話） （課件出示6）圖三上課舉手發言時，聲音要大，要照顧坐在后排的同學，讓大家都聽清楚。（板書：上課發言：大聲說話） 4.教師再舉出其他的例子讓學生討論應該大聲說話還是小聲說話。（課件出示

3、7）出示各種場景的圖片，如公交車上、電影院里、餐廳里、演講比賽中，讓學生看圖選擇聲音的大小，可以舉大拇指或小拇指來表示。 四、演一演 1.小組派同學上臺表演幾種說話的情景，注意吐詞清晰，表演生動形象。 2.師生共同評價大家的表演，選出最佳小組。 【設計意圖：先看圖，在討論交際，交流自己的想法，演一演是對交際能力的提升。】板書設計用多大的聲音圖書館：小聲說話在辦公室和老師說話：大聲說話上課發言：大聲說話教學反思 成功之處：本課的教學重點是讓學生理解什么時候應該用怎樣的聲音說話才合適。為了達成這一目標，教師展示了一組人們在不同場合里大聲說話的圖片，讓孩子們知道了在安靜的地方大聲說話，是不禮貌的。然

4、后，創設了情境讓學生設身處地地去體會，進一步感知到了在不同場合用合適的聲音說話的重要性。這種情境式的教學有利于學為所用。不足之處：教師要有意識地加強對學生發言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養學生清晰連貫地講話，文明有序地交流。備課素材【教材分析】本部分有一段話和三幅圖。給出的語言概括本次口語交際的內容：什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。三幅圖提示什么時候應該用多大的聲音說話：在圖書室要小聲說話，跟老師要大聲說話，給大家講故事要大聲說話。口語交際：用多大的聲音1仔細觀察，了解圖上有些什么人，他們都在做什么？2通過練習，讓學生懂得在合適的場合使用恰當的音量，能體現一個人很好的修養。讓學生懂得在

5、合適的場合使用恰當的音量，能體現一個人很好的修養。1課時一、創設情境，激發口語交際的熱情在學校圖書室里，同學們在安靜地看書，兩位同學在一旁很大聲說話，影響到其他同學。你也正在看書，你會怎么想，怎么做？同學們之間討論一下，這兩位同學的做法對不對。二、探究圖意，懂得在合適的場合使用恰當的音量1簡介課文插圖。課文展現了三幅插圖。圖一：一個女孩正在圖書室里看書，一個男孩走過來和她說話。圖二：老師在辦公室里改作業，一個小學生走進來，告訴老師他撿到一塊橡皮。圖三：一個小朋友走上講臺，給大家講故事。2引導學生領會圖畫內容，并用自己的語言簡潔地說說畫面的內容。3思考：觀察三幅圖后，你覺得什么時候要大聲說話？什

6、么時候要小聲說話？4點名說，全班交流。三、創設交際情境，指導實踐1和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時。2當老師點你起來回答問題時。3“六一”兒童節，上臺表演相聲節目時。4和媽媽一起去醫院看望生病的外公時。小結：在不同的場合說話的語氣不一樣，聲音大小也不一樣，我們要在合適的場合使用恰當的音量。不能不分場合大聲說話。四、拓展練習下面的場合你該怎么做？1你到同學家去玩，正巧他的媽媽在休息。2你遇到了一個難題，去向老師請教。本節課教師通過創設生活中學生熟悉的情境，激發學生的探究興趣，并使學生認識到語文與生活的密切關系。教學的過程始終切合生活實際，符合兒童的認識規律，簡短的句子，不同的場合，使學生自始至終都處于濃厚的興趣之中。教師由實踐引導學生總結要