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文檔簡介

1、Word - 3 -不愛用手的小河馬-幼兒園小班語言教案小班下學期語言教案不愛用手的小河馬【活動目標】1、聆聽故事，理解應當自己動手吃飯的道理。2、知道小手的用處很大，試試用小手做力所能及的事。【活動預備】1、流眼淚的小河馬、小青蛙立體圖各一張；2、不愛用手的小河馬課件；3、創設（河馬的家）：小碗和小勺子、豆子等讓幼兒為瓶子寶寶喂飯等；預備橘子等；讓幼兒學會剝各種食物的外殼；讓幼兒學習系扣子的飛碟；小珠子、細線，讓幼兒穿項鏈。【活動過程】一、導入活動1、今日林教師跟你們上課興奮嗎？教師今日帶了一位小客人，看看他是誰呢？（同時展示流眼淚的小河馬）2、呀！小河馬他哭了，為什么呢？老師做聆聽小河馬講

2、話的樣子。（小伴侶們自由回答，教師總結）二、老師通過立體圖片講故事第一遍，邊講邊提問問題。1、小河馬為什么哭呀？（小河馬自己不會吃飯，總要媽媽喂。）2、誰來協助小河馬的？（青蛙出來協助小河馬。）3、他是怎么協助小河馬的？（青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。）4、有了小青蛙的協助，為什么小河馬還是哭個不停呢？（青蛙用的勺子太小了，小河馬吃不飽）5、最后用了什么方法小河馬才不哭的？（小河馬自己動手吃飯，很快就吃飽了）6、再結合課件完整講故事一遍，培養幼兒寧靜聆聽的習慣。三、研究。1、現在小河馬在小青蛙的協助下，已經學會了用手拿勺子吃飯了那小伴侶會不會自己吃飯呢？2、自己動手吃飯應當怎樣拿勺吃飯呢？找

3、個別孩子嘗試，其他孩子學吃飯的樣子。（一手扶碗一手拿勺子）。3、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢？（電話鈴聲響了）創設情境：教師接電話：“喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦，好的。馬上就到”。“小伴侶們，河馬媽媽邀請我們去它家做客，它已經預備了無數好吃的有趣的，請小伴侶也學小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎？我們帶上小河馬跟著教師動身吧！”（qulaoshi幼兒教導）小伴侶進入河馬的家，每人選一件物品，舉行動手操作，教師適當指導并且提出：“小伴侶，你教小河馬做什么呀？”。“我們小伴侶真能干，在河馬家玩的愉快吧，現在請大家和小河馬再見吧！我們下次再來玩了”“河馬再見！”揮揮手，小伴侶

4、一起離開河馬的家，活動結束。【活動延長】繼續將河馬家的操作材料投放在區域中，便利小伴侶在日常活動中操作，進一步培養幼兒用小手做力所能及的事。【活動反思】在不愛用手的小河馬這個語言活動中，我所要達到的教學目標有兩個：寧靜地聆聽故事，理解故事的內容，知道小手的用處很大，懂得自己的事情要自己做的道理。在活動中，我發覺有好多孩子其實早就懂這個道理，知道自己的事情要自己做，也情愿自己做。但現實生活中往往是他們根本沒機會做自己的事情，并不是他們要爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙，而是大人們閑得無聊或怕這怕那，所以都搶著替孩子做了好多事情，使好多孩子失去了自己熬煉、練習的機會。長此以往，孩子漸漸地變得不肯意自己做事了，索

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