1、第 頁2022猜猜我是誰教學設計猜猜我是誰教學設計作為一名教職工，就難以防止地要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么你有了解過教學設計嗎？以下是我為大家整理的猜猜我是誰教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。猜猜我是誰教學設計1教學目標：、發現、表現反面人物頭部的美感,進一步學習寫生及線條造型的方法。、用自己喜歡的表現方式描繪同學的反面特征，培養用線造型以及組織畫面的能力。、增加同學之間的相互了解，培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察事物的習慣。教學重點：抓住人物反面體型頭部特征，能用線描寫生的形式表現出來。教學難點：如何用線來表現頭部的特征。如何用線來表現背部及體型的特征

2、。教學過程一、激趣導入：同學們，你們喜歡做游戲嗎？喜歡現在老師帶你們做“猜一猜的游戲。請你們猜猜屏幕上的背影是誰？教師邊說邊演示著課件，課件中依次展示著同學的反面。你們只看見了人物的背影，是怎樣猜出是誰的呢？“他們是我們班上的同學，我們之間太熟悉了“他們的特征很明顯“我們認識嘛！學生紛紛發表著自己的看法。“現在你們在看看，這位同學是誰？教師用課件出示了另一位同學的反面頭像。你們真棒！經過了觀察與分析，我們認識到了可以從三個方面觀察人物的反面，即觀察人物的發型、頭飾和服裝。出示板書：發型、頭飾、服裝剛剛我們用眼睛看，猜出了屏幕上是誰？一會我們用畫筆畫，你們還能猜出是誰嗎？能！這節課我們學習用線描

3、的方法畫人物反面的頭像，然后繼續我們“猜猜我是誰的游戲。比比誰能成為這節課的“小畫家！二、探索發現1、欣賞1對人物反面頭像的繪畫，有著悠久的歷史，中國古代的藝術作品中已經有精彩的描繪。多媒體出示明唐寅的?孟蜀宮伎圖?唐寅將人物的頭飾表現得非常細致,使我們今天還能清晰地看出當時婦女們的頭部裝飾。2背影中也有不同的美。?克里斯蒂娜的世界?韋思美國看，克里斯蒂娜的頭發雖然被風吹散了，但她還是堅強地眺望著遠方，從中可見她的意志是多么頑強啊。3“同學們，在我們的美術書中也有一幅表現兒童反面的作品，請翻開美術書第12頁。?未來世界?王曉明作品中的小朋友正在聚精會神的欣賞著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，

4、但是，我們仍然可以從反面感到他那專注的樣子。2、請你們從書上的作品中找出發型、頭飾和服裝有特色的作品，說一說：自己喜歡哪幅，為什么？3、看書上的作品，觀察這些作品中的不同發型，研究如何用線條去表現。男生：短而密的線。女生：線到扎頭繩的地方集中，然后又分開；用一組一組的長線；4、同學們，請你在組內選一位同學，從后面仔細觀察，找出發型、頭飾和服裝的特征。小組長注意負責協調，分好工，要團結互助。同學們便迫不及待的投入到各自的觀察活動中，被觀察的同學十分快樂的坐著，觀察的同學十分投入的觀察著。現在我們小組為單位小結男生和女生發型的特征。請各小組代表到前面發言總結。“我們這組的這個女同學的頭發到扎頭花的

5、地方集中，到后又散開了。我們這組的男同學頭發又細又密；我們這組的女同學扎兩個小辮子每組的同學都紛紛發言，在一個小組總結發言時，其它同學積極在旁邊補充。今天我們就以班上的同學為對象進行線描寫生，畫畫你觀察的同學。三、教師示范。請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發的走向，提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。教師示范。四、大膽創作1、布置作業：學生們可以選前一排同學或者你能觀察到的其他同學，畫一幅反面的頭像。第一排同學可以臨摹黑板上的作品。2、講解作業要求：畫面飽滿、形象生動、注意線條表達出分組，注意線條的走向疏密。給服裝頭飾涂上漂亮的顏色。3、教師巡視輔導。五、展示

6、活動。同學們請做好。剛剛我們沉浸在美術創作的快樂氣氛中，可以看出，你們是那么專心，那么投入。根據你們的優秀表現，現在，老師要帶大家到文化底蘊源遠流長，風景優美的名勝古跡去游覽，你們愿意嗎？，1、出示世界遺產的圖片。教師介紹，我國已有29處景觀被列入?世界遺產名錄?，誰看出了老師要帶大家瀏覽的地方是哪里？學生答復2、在小組里研究一下你們組同學想到那里去游覽，研究好舉手告訴同學們。3、把你畫的頭像剪，粘在你們組喜歡的游覽區圖片上，創作成一幅新的作品。4、游戲，學生互相觀摩，看反面頭像猜猜在欣賞風景的這個是誰。六、課后拓展選擇喜歡的作業來完成。1、回家畫畫自己的爸爸或媽媽。2、收集我國世界遺產景區的

7、圖片或資料。3、和父母一起去旅游。猜猜我是誰教學設計2教學目標過程、方法能細致地觀察人與人之間的不同之處，學會抓住特征進行描述，并用較準確的語言描述自己的特征。知識與技能情感、態度、價值觀體驗幫助別人和獲得別人的幫助。通過游戲進一步激發觀察自己體形及五官的特征的興趣。教學準備教師用具集體照片。學生用具白紙片、小鏡子、記錄卡片。教學過程1引入。出示一張集體照片，觀察照片中的人長得有什么不同？我們每個人都長得不一樣。今天，我們就利用自己的特征來做個有趣的游戲，游戲的名稱就叫做：猜猜我是誰。2-3分鐘2做游戲的準備。集體討論：這個活動要做得成功，要讓大家容易猜到是誰，要注意什么?身體 的哪些方面可以

8、表達一個人的特征？交待游戲的程序：1觀察自己的體形和外貌特征，寫在紙片上；2先說 給小組里的同學聽，聽聽自己描述的像不像，能不能根據描述的特征猜到是誰，請小組里的同學幫助提出些修改意見，在卡片上作一次修改；3在卡片的反面寫上自己的名字；4推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲；5主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說的是誰。學生按游戲程序做準備。8-10分鐘3做游戲：猜猜我是誰。主持人輪流擔任。分組做游戲。全班做游戲。15-18分鐘4拓展。集體討論：描述一個人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？5-8分鐘猜猜我是誰教學設計3活動目標：1.讓學生在活動中認識一些著名的卡通形象，并且知道這些卡通形象不同的

9、特點，模仿卡通形象進行表演，?猜猜我是誰? 教學設計、反思、評課。2.能夠結合卡通形象的特點，通過構思，進行生動表演，培養學生想象能力和動手能力。3.在表演過程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂趣。教學重難點：1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點，進行模仿、演繹。2.充分感受生活，進行藝術創想，展示自己對卡通的熱愛，感受動手設計卡通人物的樂趣。教師準備：學習單、課件、小組統計表。活動過程一、師生交流，觀看動畫主題MTV引入活動同學們，在這個科技高度開展的今天，網絡游戲和動漫產業已經不經意間闖入我們的生活，并對我的學習和生活，產生了巨大的影響，許多卡通動漫人物形象已經成為我們的最愛。

10、在今天這一節課里，老師將和大家一起進入卡通地帶。現在請同學們，先來觀看我國的一部國產動畫片?西游記?中的主題曲?猴哥?。在觀看之前，老師給大家提出兩個學習任務，請大家邊看邊思考。幻燈展示觀看的學習任務1通過觀看這首主題歌，說說你對孫悟空這個卡通人物的了解。提示：可以說說孫悟空的著裝、外表、語言和動作。2你認為孫悟空身上有沒有值得我們去學習的地方。二、活動實踐一看來大家對孫悟空的了解可真多，我們也應該學習孫悟空的勇敢大方、不怕艱險、樂于助人、虛心好學、一心一意的良好品行。接下來老師想知道你們的自己驚訝中都喜歡什么樣的卡通人物。請大家拿出學習單。請各位同學先在小組內和自己的小組成員交流第一局部的調

11、查內容，互相說說你喜歡的卡通人物的理由。第一局部：調查我最喜歡的卡通1我最喜歡的卡通人物：2他的外表發型、著裝：3他的言行語言、語調、動作：4我喜歡他的理由是：5我是通過以下哪個途徑來了解它的？選擇電視圖書影碟其他二匯報：說說你喜歡的卡通人物是誰？你喜歡它的理由是什么？你最喜歡他的一個什么故事？三他們都說得很棒！下面老師要給各小組分布置個學習任務，看老師手上的六張統計表，等老師把手中的統計表發到各小組里，請各個小組推選一名成員，要字寫得端正的同學來記錄，用5分鐘的時間把統計表匯總完，教學反思?猜猜我是誰? 教學設計、反思、評課?。具體的活動要求請同學們看電視屏幕。幻燈展示1拿到統計表后，請小組

12、內先討論選出一名記錄員，要求字要寫得端正。2選完記錄員后，請各小組聽記錄員點名，報告自己喜歡的卡通人物名字和喜歡的簡單理由。并由記錄員作好記錄。3先報告完畢的同學可以在小組內與同伴小聲交流自己喜歡的卡通人物的理由。4別忘記了在統計中，要保持良好的課堂紀律。很好，我們都很認真地學習了活動要求。接下來老師要分發各小組的統計表。四我們六個小組都調查得很認真，特別是第1小組的速度最快，做得也最好，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。下面請各小組的記錄員來匯報一下，統計結果。五接下來老師想給大家出個難題才考考大家，比比誰最厲害！老師的難題是：請根據文字描述猜猜，這些文字所講的是哪個卡通人物？幻燈展示，學生自由答

13、復六大家知道得真多，上個禮拜老師讓大家去調查收集你們自己喜歡的卡通人物的一個故事，咱們班的同學都做得很好,現在老師要請幾位同學來和大家一起分享一下他知道的故事。七聽了這幾個同學講的故事，可見他們對自己喜歡的卡通人物有多么的了解。相信大家對自己喜歡的卡通人物的了解也不輸給他們幾個，那你能把你喜歡的卡通人物給表演出來嗎？出示幻燈：友情提示 點名各小組同學表演其他同學安靜觀看表演，看完表演教育學生掌聲鼓勵。鼓勵完后請學生進行競猜。三、活動評價結合在實踐活動中一觀看了這幾位同學的精彩表演后，你覺得他們表演的哪些地方值得你學習的？學生自由答復二師總結，頒發最正確表演獎。三老師這邊還有一個最正確參與獎，到

14、底誰獎成為它的主人呢？就看接下來的問題誰能做得最好，誰就是它的主人！問題是：出示幻燈剛剛的這幾個同學的表演還有哪些地方需要改進的？學生自由答復四同學們都說得很好，很多同學都很有自己的意見，但由于時間關系，我們就先說到這里，沒有被老師請上來答復的同學也沒有關系，因為接下來我們要來給自己評價一下。請大家拿出活動單，把最后一局部自我評價，根據這次活動你的表現自己作出適宜的選擇。學生自我評價3在本次活動中，你認為誰表現得最好？我應該向他學習哪些方面？自己在哪些方面還需要改進的？四、活動結束同學們，今天的活動，我們還有最后一個獎項沒發出，是因為我們的任務還沒完成！請下課后組長把學習單收上來。老師會根據大

15、家完成的學習單作業來評出最正確參與獎。這節課我們就上到這里，下課。猜猜我是誰教學設計4教學目標：1、認知面具及各種紙質撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。2、在造型與游戲中提高動手能力，語言表達能力及創新意識。3、積極參與游戲和制作活動，體驗參與裝扮活動的愉悅與成功感受。教學重難點：重點：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動手能力和創造能力。難點：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。教學準備：教具：課件，各種紙質撕貼材料等教學過程：一、 組織教學1、準備制作用具，標準美術制作習慣。2、同學們，老師今天給大家帶來了一樣好東西，你們想知道是什么嗎？學生答復。教師帶上面具，學生喊出是面具。導入課題，今天老

16、師就帶大家一起來學習制作面具。3、 揭示課題 ：猜猜我是誰二、學習新課1、認識、了解面具1面具的作用老師今天帶的面具起來什么作用？生答小結：面具不僅可以遮蓋人的本來面目，還有著悠久的歷史和豐富的內涵，我們來進一步了解面具。2課件欣賞面具，你們發現了什么？學生談感受。3小結：面具是一種世界文化，它歷史悠久，內容豐富，在原始社會，人類無法抗拒災害和疾病，認為是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他們就戴上面具，手舞足蹈地降妖驅魔。因此，我們看到的這些面具大多造型奇特，色彩鮮艷，顯得很兇的樣子。而現代的面具更是形式各異，姿態萬千，人們只是在舞臺上或化裝舞會上用上它，成了裝飾用的道具。2、學習面具的制作

17、方法步驟1觀看了這么多的面具，你是不是也想做一個了呢？讓我們來看一看其他的小朋友是怎么做的吧！課件出示學生帶面具的圖片2看一看：你觀察了面具，你發現了什么？ 面具的內容是什么？ 面具用了什么顏色的彩紙？3想一想：你看過后，你認為我們應該怎么樣做？3、全班師生討論：制作步驟。A撕外形 和臉的大小差不多B摳眼睛、嘴 找準眼睛和嘴的位置C裝飾 要注意色彩的搭配三、創意空間1、你想做一個什么樣的面具，它有什么與眾不同的地方。2、運用所學撕貼的方法，制作一個有趣的面具。教師巡回指導四、展示評價1、帶上面具，參與狂歡舞會。2、相互欣賞，相互評價。五、拓展訓練回家利用身邊的材料制作一個你喜歡的面具。猜猜我是

18、誰教學設計5教學過程：一、游戲激趣：1、同學們，森林里來了一批新朋友，大家想認識他們么？我們跟著一段音樂來見見他們。播放ppt這些新朋友是不是很有趣，很神秘呀？那是因為他們都帶著引導學生說面具，同學們，你們喜歡戴面具嗎？下面讓我們一起翻開課本16頁第8課猜猜我是誰課件出示揭示課題今天我們一起制作一個面具。小結：同學們，老師告訴大家，其實戴上面具表演，除了我們小朋友，大人也喜歡。因為戴上面具表演，給人快樂的享受。想看大人的表演嗎？下面請欣賞川劇變臉。要認真看呀！課件出示川劇變臉二、質疑導學：欣賞感知1、面具不僅可以遮蓋人的本來面目，它還有著悠久的歷史和豐富的文化內涵，古代人相信面具有神秘的力量，

19、因此每個面具都有特殊的象征意義。讓我們來欣賞一下這些神奇的民間面具。首先我們看到貴州安順地戲面具，接下來是彝族的變人戲面具，我們再來看藏戲藍面具，最后的是湖北土家族面具。課件出示面具同學們，觀察這些面具你發現了什么？引導學生答復，首先，形狀是？眼睛和嘴巴呢，臉型是？小結：所以我們制作面具的時候要按照這些特點來。左右對稱，眼睛或嘴巴鏤空2、老師做的三個面具。課件出示面具小結：同學們，欣賞不同材質、形狀的民間面具和卡通面具、小丑面具，它們色彩鮮艷，形象生動有趣。而且，還進行了很多花紋的裝飾。3、欣賞同學制作的面具。你還想知道小朋友制作的面具嗎？下面請欣賞小朋友的面具。同學們：你喜歡那個面具？1、2

20、、3、4只。誰來說說這些面具的特點：形狀、花紋、顏色等。同學們欣賞了這么多的面具，外形、花紋、顏色都很特別。你知道面具是怎樣做的？三、互動探究：方法探討1、撕紙與剪紙有什么不同？出示教師制作的紙面具和同學做的紙面具，引導學生欣賞分析。剪出的紙邊緣平整，裝飾性強撕出的紙邊緣不齊，給人隨意、自由、粗暴的感覺2、材料準備老師準備了三個小視屏，我們對著視頻來學一學。對折撕紙片快速撕紙條重疊撕碎紙片2、師生討論：制作步驟。引導學生利用撕的方法，制作面具。第一步：撕臉形2直接撕撕出兩邊不規那么的外形，對折撕撕出兩邊對稱外形。開始裁紙的時候應注意整個底面紙要比自己的臉大一點。老師撕出來了不同的臉型，你呢？第二步：摳洞注意兩眼的距離和位置我們來觀察三幅面具，是不是眼睛的距離不對呀。第一幅，第二幅，第三幅。不正確摳洞的圖片那么思考，究竟我們應怎樣摳洞才能使兩眼的距離最適宜呢？老師是這樣做的。首先把紙蓋在臉上，用手去感覺你的一只眼睛在哪，找準位置。然后拿下了，對折撕