1、2021年高三生物復(fù)習(xí)總結(jié)交流發(fā)言稿20_高三生物學(xué)科復(fù)習(xí)工作匯報(bào)高考，是一個(gè)歷練的過(guò)程，我們不得不面對(duì)復(fù)習(xí)的艱辛，解 題的繁難，兄弟院校的競(jìng)爭(zhēng)，多變的惰緒，作為教學(xué)一線(xiàn)的我 們，能做的就是把復(fù)習(xí)的進(jìn)度和效率達(dá)到最理想的程度，怎樣使 學(xué)生從題海中解放出來(lái)。以下僅就20_高考復(fù)習(xí)備考工作進(jìn)行匯 報(bào)：一、指導(dǎo)思想：零亂知識(shí)系統(tǒng)化，抽象知識(shí)具體化；模糊知 識(shí)清晰化，真正做到對(duì)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用。二、復(fù)習(xí)步驟：我校進(jìn)行了四輪復(fù)習(xí)，分別是：一輪復(fù)習(xí) （知識(shí)梳理），二輪復(fù)習(xí)（專(zhuān)題總結(jié)），三輪復(fù)習(xí)（綜合模 擬），四輪復(fù)習(xí)（回歸教材）。第一輪復(fù)習(xí)一一知識(shí)梳理、基礎(chǔ)加強(qiáng)1、時(shí)間：6月3日2、目標(biāo)：全面、系統(tǒng)、

2、扎實(shí)、靈活的掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技 能及培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力的。3、資料選擇：解密高考（衡水中學(xué)20_金鉆板）金考卷系列 （單元滾動(dòng)雙測(cè)卷）4、備考策略：1）按知識(shí)框架主線(xiàn)安排順序，地毯式掃描四本生物教材中考 綱要求考點(diǎn)2）講練結(jié)合，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行章節(jié)內(nèi)、章節(jié)間的綜合歸納， 提高綜合能力5、練考：安排5次質(zhì)量檢測(cè)，均為“覆蓋性檢測(cè)”6、作業(yè)：實(shí)驗(yàn)班20_高考真題，平行班單元滾動(dòng)雙測(cè)卷提升 卷第二輪復(fù)習(xí)一一專(zhuān)題講解、能力提高1、時(shí)間：3月12、目標(biāo)：以核心知識(shí)為主線(xiàn)，注重解題策略和綜合能力的訓(xùn) 練3、資料選擇：解密高考金考卷領(lǐng)航卷、預(yù)測(cè)卷4、備考策略：以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主，強(qiáng)化理綜訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺、 應(yīng)試心

3、理調(diào)適5、模考：安排5次模擬考試（2次六校聯(lián)考、3次自命題）兩輪復(fù)習(xí)區(qū)別：一輪復(fù)習(xí)追求知識(shí)的科學(xué)性、完整性、系統(tǒng) 性及邏輯性，既有橫向聯(lián)系，更有縱向深入。二輪更注重知識(shí)問(wèn) 的內(nèi)在聯(lián)系，更注重考生發(fā)散思維能力的提升。粗線(xiàn)條地構(gòu)建知 識(shí)網(wǎng)絡(luò)，點(diǎn)到為止。因此二輪復(fù)習(xí)中：講的要高效三個(gè)不講：A 學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講；B講了也不會(huì)的內(nèi)容不講；C不講也會(huì) 的內(nèi)容不講。三個(gè)必講：A核心問(wèn)題必講；B思路方法必講；C疑點(diǎn)難點(diǎn)必 講。努力提高學(xué)生課堂的參與度：通過(guò)各種形式落實(shí)自主學(xué)習(xí)一 一知識(shí)復(fù)述，背誦默寫(xiě)，相互檢測(cè)評(píng)價(jià)，思路分析， 等。第三輪復(fù)習(xí)一一查漏補(bǔ)缺、保溫鞏固1、時(shí)間：4月22日6月2日2、目標(biāo)：回歸

4、基礎(chǔ)、強(qiáng)化技巧、調(diào)整心態(tài)、提高學(xué)生的應(yīng)試 能力。3、復(fù)習(xí)資料：金考卷猜題卷押題卷4、模考：安排5次模擬考試（5次六校聯(lián)考、）1次西安市 重點(diǎn)院校聯(lián)考試題，查缺補(bǔ)漏5復(fù)習(xí)重點(diǎn)（1）閱讀章節(jié)的前言和小結(jié)（2）復(fù)讀正文中的三類(lèi)知識(shí)描述事實(shí)性知識(shí)的術(shù)語(yǔ)、數(shù)字和符號(hào)關(guān)注經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及其研究的方法表述概念要素、原理要點(diǎn)、理論觀點(diǎn)的主題詞、短語(yǔ)或短句（3）瀏覽課本中輔助學(xué)習(xí)資料小資料強(qiáng)化單元知識(shí)點(diǎn)圖解深化對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解“？ ”促使你積極思考“課外讀”有利于擴(kuò)展知識(shí)面“選 學(xué)”將相關(guān)知識(shí)深化（4）認(rèn)真讀書(shū)不惟書(shū)適當(dāng)拓展和引申知識(shí)內(nèi)容慎重地糾正練習(xí)題中錯(cuò)誤綜合應(yīng)用 知識(shí)解決問(wèn)題回歸教材1、時(shí)間：6月3日一一6月5

5、日2、目標(biāo)：回歸基礎(chǔ)、強(qiáng)化技巧、調(diào)整心態(tài)、提高學(xué)生的應(yīng)試 能力。3、方法：圖示引領(lǐng)法實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略：一輪復(fù)習(xí)，詳細(xì)復(fù)習(xí)每個(gè)實(shí)驗(yàn)，包括分組實(shí) 驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、生物科學(xué)史上經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)都從以下方面明確：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、材料 用具、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)變量、對(duì)照方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、 實(shí)驗(yàn)結(jié)論、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)遷移拓展。二輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，找共性，晰差別，學(xué)方法，精 練題必修一：(11個(gè))(1)觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布(2)檢測(cè)生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)(3)用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞(4)觀察線(xiàn)粒體和葉綠體(5)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性(6)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原(7

6、)探究影響酶活性的因素(8)葉綠體色素的提取和分離(9)探究酵母菌的呼吸方式(10)觀察細(xì)胞的有絲分裂（11）模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系必修二（3個(gè)）（12）觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂（13）低溫誘導(dǎo)染色體加倍（14）調(diào)查常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病必修三（5個(gè)）（15）探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)桿插枝條生根的作用（16）模擬尿糖的檢測(cè)（17）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化（18） 土壤中動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究（19）探究水族箱（或魚(yú)缸）中群落的演替生物科學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)（13個(gè)）體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法（必一 P40）分泌蛋白合成、運(yùn)輸、分泌（必一P48）探究膜的透性（必一 P60）對(duì)細(xì)胞核功能的探索（必一 P52）

7、對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程（必一 P65）關(guān)于酶本質(zhì)的探索（必一 P81）光合作用的探究歷程（必一 P）孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法（必二P2-11）基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)（必二P28）人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程（必二P42-46）DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過(guò)程（必二P47）促胰液素的發(fā)現(xiàn)（必三P23）生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程（必三P46）教材中的科學(xué)方法（6個(gè)）1同位素標(biāo)記法2假說(shuō)演繹法（教材中有4個(gè)例子）3類(lèi)比推理法4探究性實(shí)驗(yàn)5預(yù)實(shí)驗(yàn)6抽樣調(diào)查法三、復(fù)習(xí)中學(xué)生的要求和建議是：.希望老師細(xì)致講解知識(shí)，注重基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，講細(xì)一占O八、O.希望多講解題方法、思路和技巧，提高解題能力。.希望老師將易混知識(shí)點(diǎn)

8、總結(jié)、比較。.希望講課板書(shū)條理清晰，多講典型例題。學(xué)生的困惑最多的是：.生物知識(shí)內(nèi)容多、碎、不易記、易混。.課本知識(shí)感覺(jué)記的好，可做題正確率不高，不會(huì)用已掌握 的知識(shí)解題，解題能力弱。.答題表達(dá)不好，答題不規(guī)范，答不到點(diǎn)子上，做題速度 慢。.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題不會(huì)做，沒(méi)有掌握好學(xué)習(xí)方法，計(jì)算題薄弱，選擇題失分多。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題我們采取的措施(1)講課進(jìn)度不能太快，說(shuō)話(huà)語(yǔ)速要放慢。(2)講課要細(xì)，注重細(xì)節(jié)，注重知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延。注重 基礎(chǔ)，講課要面對(duì)中下等學(xué)生。(3)注重解題方法和解題技巧的傳授，要把題講透、講深。 注重解題思路的引導(dǎo)，提高學(xué)生的解題能力。(4)注重易混知識(shí)的總結(jié)、概括，要運(yùn)用小總結(jié)的

9、方式對(duì)知 識(shí)進(jìn)行歸納。(5)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，強(qiáng)化答題規(guī)范。答題規(guī)范，注意事項(xiàng)(1)正確書(shū)寫(xiě)生物學(xué)專(zhuān)用名詞書(shū)寫(xiě)要求：不能多字、少字，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，不能中英結(jié) 合。促性腺激素一一促性激素空白對(duì)照一一空白試驗(yàn)促甲狀腺激素一一促甲狀腺素腎上腺素一一腎上腺激素高爾基體一一高耳基體磷酸二酯鍵磷酸二脂鍵(2)規(guī)范答題格式書(shū)寫(xiě)要規(guī)范：神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)從基因文庫(kù)中獲取目的基因（錯(cuò)誤：基因庫(kù)法）箭頭加文字的表述方式例1:反射弧書(shū)寫(xiě)a.寫(xiě)出寒冷刺激骨骼肌戰(zhàn)栗反射弧寒冷刺激一冷覺(jué)感受器f傳入神經(jīng)一下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞一 傳出神經(jīng)一骨骼肌戰(zhàn)栗b.寫(xiě)出寒冷刺激產(chǎn)生冷覺(jué)的反射弧寒冷刺激f冷覺(jué)感受器f傳入神經(jīng)f大腦皮

10、層產(chǎn)生冷覺(jué)（3）正確書(shū)寫(xiě)反應(yīng)式（6個(gè)）（4）正確書(shū)寫(xiě)遺傳圖解（5）用公式表示（6）答題要明確，不能模糊典型錯(cuò)誤（1）提高（降低）C02濃度一控制C02濃度、影響C02濃度（2）有氧呼吸一一呼吸作用（3）小葉上浮的速度一一小葉上浮的時(shí)間、小葉上浮的數(shù)量（4）葉綠體基質(zhì)、線(xiàn)粒體基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)基質(zhì)（5）增大光圈或用凹面反光鏡一調(diào)節(jié)光圈或調(diào)換反光 鏡（7）盡量使用課本語(yǔ)言，形成模式語(yǔ)言四、復(fù)習(xí)中教師的應(yīng)對(duì)和處理(1)指導(dǎo)學(xué)生回歸課本的同時(shí)，教師自己也要多回歸課本；回歸教材包括：1教材科學(xué)史2重要概念3與生產(chǎn)有關(guān)內(nèi)容4與生態(tài)有關(guān)內(nèi) 容5重要的教材圖形(2)指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系；(3)關(guān)注學(xué)生心態(tài)

11、， 及時(shí)給予正確的引導(dǎo)。學(xué)生所暴露出的主要問(wèn)題：常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略：?jiǎn)栴}1對(duì)基本概念、概念之間的關(guān)系、原理掌握的熟練程度 不夠，欠缺綜合應(yīng)用能力應(yīng)對(duì)策略：加強(qiáng)概念、原理的理解應(yīng)用，建立專(zhuān)題復(fù)習(xí)提升 綜合能力問(wèn)題2快速準(zhǔn)確獲取信息能力較差應(yīng)對(duì)策略：將獲取信息能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中， 有步驟，有計(jì)劃，有層次地提升考生的獲取信息的能力，要求教 師具有掌控全程復(fù)習(xí)規(guī)劃的能力。問(wèn)題3有效表達(dá)能力較弱應(yīng)對(duì)措施：加強(qiáng)概念、原理、規(guī)律及圖形復(fù)習(xí)、加強(qiáng)回歸教 材的力度提倡“兩遍讀題”，勤于動(dòng)手第一遍，快速閱讀，勾畫(huà)【關(guān)鍵詞】：力 ，揣摩出題意 圖。如：勾畫(huà)“正確/錯(cuò)誤”，動(dòng)物/植物，精子/卵細(xì)胞，葉/

12、根，至少、直接、特有、最、主要、根本等；寫(xiě)出必要的基因 型；根據(jù)選項(xiàng)、填空揣摩出題意圖。第二遍，放慢速度，縮小范圍。限定主語(yǔ)、條件、要求、特 征等。進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換或文圖轉(zhuǎn)換。五、復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題(1)有的學(xué)生把第一輪復(fù)習(xí)看作高二生物的重復(fù)工作，只滿(mǎn) 足于對(duì)一些基本知識(shí)的掌握上，不注重知識(shí)點(diǎn)之間的因果關(guān)系、 適用條件和范圍，以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別，一輪復(fù)習(xí)下 來(lái)，各知識(shí)點(diǎn)仍是孤立的、零散的，缺乏整體感、系統(tǒng)性。(2)忽視課本，學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大部 分時(shí)間忙于做題和對(duì)答案上，對(duì)于一些基本概念、原理的理解仍 停留在原先的一知半解的水平上。如對(duì)孟德?tīng)栠z傳研究方法的基 本思路、什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子等這樣一些概念仍 是含糊不清，尤其在簡(jiǎn)答題文字?jǐn)⑹龇矫驽e(cuò)誤率較高。(3)審題、解題能力較弱。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行大量習(xí) 題訓(xùn)練，做的題多，但對(duì)失誤的地方不夠重視，缺乏仔細(xì)分析F 過(guò)程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象，不會(huì)很好利用“糾錯(cuò) 本”。同時(shí)也暴露出審題不嚴(yán)，不能準(zhǔn)確提取有效信息，語(yǔ)言表 述不到位、答題不規(guī)范，踩不準(zhǔn)得分