1、3.攻辯：4. 反方二辯于杰：人沒有不健全的人格怎樣走向社會？怎樣為人類造福？人格是無形的，人格要學習才能得來。 正方三辯高春杰：知識在完善人格上起主要的作用 反方三辯李姝婷：劉海洋，馬加爵等人的實例證明培養人格的重要性，高校學生犯罪率的提高是因為人格的缺乏。 引用周恩來、馬克思等偉人的突出貢獻，強調由于他們的偉大人格塑造了他們的成功，同時，引述馬加爵、劉海洋等大學生的反面案例指出大學生人格塑造刻不容緩。- 你如何塑造你的人格？僅通過別人的言傳身教嗎？周圍的人就一定是高尚人格的人嗎？近朱者赤，近墨者黑，大家都明白。其實社會上的地痞、流氓、渣滓大部分都是沒有知識的人。對方辯友也許會問那還有好多有

2、知識的人走上歧途呢！我告訴你，那是應為他們只獲得了片面的知識的原因，所以他們的思想才會變得極端。 對方辯友在一辯陳詞中提到了劉海洋和馬加爵 請對方辯友不要以點代面，以偏概全。中國有幾個這樣的大學生？你們舉他能說明問題嗎？那么和他一個學校的大學生怎么沒都像他那么做呢？換個方向說：他們這種人在大學期間就真的是塑造人格更重要嗎？他們處于病態心理的人應該看醫生，我們怎么能去塑造他呢？ 對方辯友還提到了高學歷犯罪 高學歷犯罪的確很多，但是那些高學歷犯罪的在高學歷者中的比例又是多少呢？而那些沒有做出人格很低劣事情的高學歷者就是因為他們在大學里塑造人格比學習知識更重要嗎？或者請理智的想想看看，高學歷犯罪者占

3、所有犯罪者的人數的比例又是多少呢？在當今由于欠缺法律(fl)知識而犯罪的占相當的比例，這難道不能說明學習知識更重要。 健全人格有利于知識的積累。如果是一個健全人格的人，那他的各個方面都會趨向健全的，有著良好的心態， 就有良好的態度，學習起來也會思開拓，聚精會神。學習的效率也會高的。如果一個心存芥蒂的人，就會事事煩心， 處處耿耿于懷，那還有經歷學習呢 難道我們的教育體制有問題嗎？ 對方辯友的觀點如果是正確的，我們中國教育界怎么會看不到呢？他們怎么沒有把“人格(rng)塑造”定為大學培養人才的主要目標呢？為什么沒有安排每天上、下午都要進行思想政治課呢？（大一新生一周一節思想政治課）且不談中國的教育

4、制度，請問又有哪個國家是這么做的呢？所以我重申我方觀點，大學是知識的殿堂，我們要珍惜這寶貴的四年光陰，珍惜國家給我們的受高等教育的機會，充分認識到大學生在校期間學習知識才是更重要的這一真知，把握今天，把握現在，去吸取能夠改變命運，進步人類科技的知識吧 我完全贊同對方友的 ，我們大學生作為祖國現代化建設的生力軍，肩負著科技興國的重要使命，一定要努力刻苦學習文化知識，用人類社會創造的一切優秀文明成果豐富和提高自己，為富國興民作好充分準備。那你又做如何解答，高科技犯罪呢 剛才對方辯友提到不談標準，只談重要，可是沒有標準，何來重要啊 ？ 健全人格有利于知識的積累。如果是一個健全人格的人，那他的各個方面

5、都會趨向健全的，有著良好的心態，就有良好的態度(ti du)， 學習起來也會思路開拓，聚精會神。學習的效率也會高的。 如果一個心存芥蒂的人，就會事事煩心，處處耿耿于懷，那還有經歷學習呢？ 比如愛因斯坦就是一個人格健全的人，沒有私心雜念，是個很專注的人。健全人格是積累知識的的前提，積累知識是健全人格的必然 高學歷犯罪占事業犯罪這的比例不高，但是其危害又是普通犯罪者的多少倍呢 心理病知道自己有人格缺陷才去，亡羊補牢，為時已晚。請問對方辯友你是先去提高自己的道德素質還是在犯罪后再去補救？ 專家認為：教育首先是對人的培養，其次才是知識的灌輸。中國古代的思想家、教育家韓愈就曾說：“師者所謂傳道授業解或也

6、。”也是把“傳道”放在首位。不管歷史如何發展演變，對培養“人”的問題是首要的問題的觀念始終如一。從未改變，由此說“人”的培養是教育的核心。而人格的形成又是其中的核心。請問那不就是 應該人格的塑造這樣嗎？ 我們在大學期間只能是完善人格，而不能是塑造人格，因為我們來大學時已經具備了一些人格， 我們只能是修改，完善人格 塑造人格是一個長期的過程，短短大學4年能塑造怎樣的人格？只有在大學里積累好足夠用的知識 才可以為塑造人格打好基礎。 羅馬不是一日建成的”，同樣人格也不是在某個時期塑造出來的，而是你的大半生時間，從你接受教育的第一天起，隨著一個人生理上達到成熟，他的人格也已定型。從你對事物有了自己的看

7、法的那一刻，人格是一個不斷發展變化的過程，隨著你閱歷的增加，經驗的累計，你的人格也在不斷的被重塑。大學里的重要性到底占多大比例呢？對方辯友能給出有說服力的科學的論證嗎？ 對方辯友是在詭辯吧？大學生在校學習知識最重要，有了知識才能塑造一片屬于自己的天空，其科技成果屢屢創新并引起社會青睞的事實是實實在在的。華中理工大學新聞系大三學生李玲玲與經濟、機械、計算機、管理等專業五名同學組成創業互助小組，發明了“高桿噴霧器，新防撬鎖”，得到了社會認可，并以此首獲創業風險金。這便是一例。請問對方辯友有哪些大學生因為人格美麗而產生了經濟效益呢？大學生教材思想政治上人格的定義：“人格是一個人在一定社會的地位、尊嚴

8、、和作用的統一體，是做人的資格和權利。“人格是一定文化在人身上的烙印和凝結”，是一個人的自我完善程度的表現。”所以說就連人格本身的塑造也是要建立在一定的知識基礎上的。所以大學生在校學習知識最重要，有了知識才能塑造一片屬于自己的天空。 正確的選擇積累知識的過程就是塑造人格的過程，當人格偏離知識時，通常都是出在對知識的選擇不當上。所以關鍵是在積累知識的過程中能否正確選擇知識的問題，選擇正確了，人格塑造就不會偏離。知識本沒有什么問題，問題是出在選用知識結構的體制身上 我們曾經付出過12年才走進了大學這“知識的殿堂”難道我們來的目的就是為了塑造我們的人格嗎？人格固然重要，但是，這短暫而珍貴的四年的主要

9、目標就可以是塑造美麗的人格嗎？我們對得起父母嗎？我們對得起國家給的學習機會嗎？我們甚至對不起那學費。發展才是硬道理阿，不把學習知識放在第一位的人格塑造只是一座空中樓閣嗎 人格不是發展生產力的決定力量 而科學技術才是第一生產力，這些都是不爭的事實， 人格雖然支配知識的運用 ，但是沒有足夠的知識人格又支配什么呢？人好比一部“車”，知識好比“油”，人格好比“方向盤”，試問沒有足夠的油的車方向盤能讓他向前行使多遠？而油本身就算不用于使車前進，也可以燃燒掉供我們取暖不對嗎？ 曾經的人類就算人格再高，面對冬天他也會冷，而只要懂得了“鉆木取火”的知識后我們就不會再怕冬天的來臨 重申一遍，大學生在校學習知識更

10、重要，也就是說大學生在校期間對知識的積累比塑造人格更重要，但并不是說大學生就不塑造人格。因為像“不積累知識”或“不塑造人格”這樣的辯題是無從辯起的。知識和人格是分不開的，兩者都是必要的，只能談在“某個時期”或“某個地點”的重要與次重要問題。那么請問對方辯友：一個很有人格的人，會不會因為是“法盲”而犯法呢？（據我所知，有很多人“為民除害”、“行俠仗義”的方式都存在問題，毋庸質疑根本原因在于對法律知識的缺乏） 對方辯友曾說：一個人連人格都沒有了。這是什么意思呀？ 難道大學生都會把人格扔了嗎 我們所說的是人格重要，但知識對于我們大學生而言，大學期間是最重要的！ 任何一名考取大學的有志之士從沒動搖的一

11、個意念就是“求知”。沒有人單單沖著來塑造完美人格而上大學的。他們渴望著擴大知識面，目標就是將來為社會多做貢獻。在上大學之前，父母便會警告自己的孩子學不到知識就找不到好工作，找不到好工作就意味著挨餓，養活不了自己當然就更不用提光宗耀祖這樣神圣的事業了。學生心里自有古訓為鑒：書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉。見于這個目標事實上最淺顯的道理就是能在競爭激烈的社會中有立足之地大部分大學生在學習上吃苦耐勞，這是不爭的事實。他們除了學習本專業課程之外，都會再學第二專業，取得第二學位，甚至學三門以至更多，以求適應這需要復合人才的社會。也有只學本專業的，而這些學生瞄準的是碩士、博士。這刻苦學習的

12、絕大多數大學生正是懂得“在校期間學習更重要”！ 在大學里，更重要的是為踏上社會做準備，還有就是要了解社會，了解自己將要在這個社會上處于什么樣的位置，自己身上的責任.而這些都是需要通過學習來達成的。到大學，我們的人格基本上已經定型了，我們應作的是人格的進一步完善。 在大學我們已經有了一定的人格基礎，我們在學習必修課時，還有選修課，這是為什么呢？ 人格塑造是需要一生的時間來完成的，但是，人格塑造并不是在人的一生中永遠占最重要 的地位！，大學生塑造人格，象牙塔中沒有成熟的環境（大學生上課放學，交作業， 或者你參加什么社會實踐，那只是你認識世界的很少的一部分）。其次，大學生在學習時 就應該把學習放在第

13、一位，塑造人格不是上大學的目的。 我們的社會是靠什么維系的？為什么我們現在強調的是“法制社會”，試問我們的社會能只單靠道德來維系嗎？“在校期間學習的知識”不僅包括課本上的，更多的是適應社會的能力和維系我們社會正常發展的法律知識。難道學習這些不重要嗎？ 英國思想家培根說了一個舉世聞名的觀點：“知識就是力量”。 如今進入“知識經濟時代”，知識重要性更加突出。作為大學生的我們有什么理由不把學習知識放在第一位？ 我們需要全面而科學地來認識知識的作用，需要從人類的整體性發展與時代的需求，來考究知識的價值。 對方辯友說：人格是最高學歷。那么請問我國教育部承認嗎？ 有明文規定嗎？能一眼就看出一個人的所受教育

14、程度和駕御當今先進科技的能力嗎？ 每個人都該意識到在當今這知識大爆炸的年代里想要生存就必須有爆炸性的知識存量為底子，知識的儲備量及知識的運用能力才是一個人實際能力的憑證。學習知識恰恰做到了這一點。 高等教育直接進行知識的創造、傳播和評價。它的目的是通過教學和研究活動，保證人類各個知識領域的學術研究和探究活動能得以延續和發展 中國的文字是門博大深遠的藝術， 甚至每一個符號都有它深遠的涵義， 素有中國最高學府之稱的清華大學的校訓必是經過反復斟酌的， 那么請問對方辯友：為什么沒把“厚德載物”這四字放在“自強不息”的前邊呢？這正是因為我們今天所要證明的事實：大學生在校自強不息地學習知識更重要！ 復旦的

15、校訓是：博學而篤志，切問而近思！都有理啊 大家好！對方辯友很善于語言文字的調整，但是真理并不是修飾出來的。首先，重申一下今天的辯題，大學生在校學習知識和塑造人格哪個更重要。在這里我想指出對方辯友觀點里的幾點偏頗之處：其一、我們沒有否認人格的必要性，對方提到了劉海洋等問題，他們主要是心理的扭曲，或者說有心理疾病，應該看醫生，難道在大學塑造人格就可以救藥嗎？對方犯了以偏概全一點蓋面的錯誤。中國有幾個劉海洋其二、對方辯友夸大了人格的作用，對方也承認了人格的塑造需要一定的知識基礎，然而人格其的是指導作用，并非主體。其三、成為社會的精英，就需要足夠的之事務長自己的頭腦。對方似乎有些偏離主體，我們今天辯論

16、的是誰更重要，對方總是在兩者取其一。 學習知識就是明斷的選擇智慧，學會重視強勢知識，而淡化弱勢知識，舍棄無用知識，同化知識，從而學會運用知識。完善人格的目的無非是更好的運用知識創造財富，從而推動生產力的發展。人格在知識的運用中期的是指導作用，知識才是推動生產力發展的主體。人類學習知識的根本目的就是指導實踐，發展生產力。英國思想家培根說過一個舉世聞名的觀點：“知識就是力量”。如今進入“知識經濟時代”，知識的重要性更加突出。中國領導人鄧小平也指出“科學技術是第一生產力”。又有誰能否定知識的作用呢？大學生在校無非是學習知識和完善人格，然而好鋼應該用在刀刃上，在大學這個知識的殿堂里，我們應該把握住機遇

17、，努力的學習知識。大學生在校塑造人格就是一個人格完善的過程。高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。人格的塑造是建立在一定知識的基礎之上的，完善的人格離不開知識的學習。培根說過：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯學修辭學使人善辯，凡所學者皆成性格。大學生在校無論是學習還是完善人格都需要通過學習知識這一途徑，可見學習知識更重要。作為社會建設的后備軍的我們，應該清楚得了解我們在每個時期的主要任務。大學是接觸知識的前沿，知識前沿即是創造前沿，在前沿地帶，往往匯集了最優秀認識的思想精華和創造成果。如果青

18、年人的潛能能得到良好的培養，國家的未來科技將擁有牢固的基礎，并可彌補國家科技和歷史落后的面貌。我們大學生作為祖國現代化建設的生力軍，肩負著科技興國的重要使命，應把握住大學這一學習知識的最好時光，一定要努力學習知識，為富國興民作好充分準備。思路(sl)辯論賽場上，沒有絕對的，兩個辯方都有話說的。 當年(dngnin)打這個辯題的時候記得是這樣講的。 首先，你要分析辯題，這里特別要注意的是“大學生”，因為對于(duy)大學生這個群體，往往都在接受高等教育。那么我們來想一下，高等教育中我們需要學習哪些？除了基本的專業知識，大學一般還開設了“思想道德”“馬克思”等等的課程，這些課程就是著重于培養大學生

19、的人格。 如果從塑造人格來講，我們可以說：在小學，初中，高中，我們進過了10多年的知識積累，到了一個高等學府，難道我們還是要不斷的去積累知識嗎？眾說周知的是“知識是無限的，人的時間是有限的”我們用有限的時間去最求無限的知識，這到底符不符合現實意義呢？ 其實呀！大學是一個人轉變的性格，就好像是蠶寶寶蛻變的時刻，有的經過大學這段寶貴的時刻歷練，成為了強者，有的經過大學的磨礪卻越變越頹廢。因此，在當今這個高速發展，競爭激烈的社會中，我們需要更需要去培養一個良好的人格，這樣不但有利于今后的發展，更重要的是使我們懂得了做人的道理。如果一個人積累了很多知識，但卻不用于正途，相反用于妖魔邪道，這樣的大學教育

20、是我們追溯的嗎？ 由于你的的辯題是“大學生塑造人格比知識更重要”我就說那么多了，其實大學生積累知識也是很重要的，就看你從哪一方面來看了。 首先，在我們的潛意識里知識包括了專業知識和社會能力，但是，“人格”一詞在辭海中的解釋卻有“能力”這一層概念，很顯然，如果以此來論證的話，就會產生相互包括的現象，如“培養能力就是積累知識的一個過程”或者產生前提和結果相扣的問題，如“積累知識更有利于人格培養”或者“培養人格有益于知識更好的運用”。很顯然，這樣就成為“雞生蛋，蛋孵雞”的問題了，那么，如何凸顯其中一方的重要與否呢？我認為應當設置一個參照物，上大學為了什么？很顯然。為了能擁有更好的人生，那么，這個“更

21、好的人生”就可以作為兩者間的參照物，重點在于：哪個（培養人格，積累知識）能更好更快的實現“人生”這一目標，那么，他就叫另一方面更為重要。你要說明培養人格比積累知識更重要，就要立足于當下的社會環境，運用大量實例說明創業，工作的偏重方面先做人后做事 人格則是做人的體現 知識的積累則是做事的表現 如果一個人首先就不會做人 那他就不會被這個社會所很好的接受 人際關系肯定(kndng)很差 那有怎能很好的做事 知識積累的再多 卻沒有用武之地 那也確實茫然認清(rn qn)，人中的“廢品(fipn)與毒品”的差距。（有無人格） 2.對有高知識，但沒人格的人的犯罪幾率的舉例。 3.人沒人格還是人嗎？ 4.從

22、有知識，有人格的方向舉有利己方的例子1、對方辯友你好，你既然認為知識的積累比人格重要。那么為什么 在大學校園里不時會出現那么多的自殺事件。難道這不是一種人格的缺失？ 2、對方辯友您好，知識的積累是人生旅途的重要之處。但是如果不懂得人格的培養，怎么會形成良好的心理品質？ 3、人格是構成一個人的思想，情感及行為的特有統合模式，這個獨特模式包含了一個人區別于他人的，穩定而統一的心理品質 4、一般意義上講的人格是人的品格操守，真正意義上的人格是人生格局養成與操守。格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下就是人格發展過程的每個階段。從格物到正心，是人生格局的養成階段；從修身到平天下，是人生格局的

23、豐富階段。整個過程是人格養成、豐富、消亡的自然過程。正方1.大學生的任務 天職 2.學習知識的重要性 3.社會的殘酷性 4.對人格的認識，也是知識的一種。換言之，學習知識的同時能夠培養人格，但著重培養人格，會失去很多學習的機會。 5.知識的全面性，對事物正確的判斷，是非的好壞，都是知識的一種 并不是說知識就是片面的理解成數理化，1加1等于2 本身帶有這種觀念的人，就是屬于知識不全面的家伙。 6.人格是需要的，但是它為什么要排在學習知識之后？因為大學4年時光是有限的，在這個平臺之上，是你一輩子可遇不可求的時間。 人格的培養，是一輩子的事，打你從娘胎里出來，就在被培養，不用到了大學之時，才來說著重

24、培養人格。不然，出了大學就不培養人格了？ 綜上所述的6點，我覺得是你進攻的重點，基本可以看做兩個方面，正方意見的正確性，和反方意見的片面性正方一號： 看完題目大家也知道我要說什么了，人格是一個指數繁多的東西，需要用一生的足跡去印證。之所以要有大學階段，因為我們一般人的知識結構在年輕時往往很散亂，而知識的有序和豐厚是一個人內涵的依托，因此我們需要用四年的時間尋找自己的知識熱點，養成一種可持續發展的指示觀。人格的形成不是一年兩年的事，從你出生的那一刻開始，你的家鄉、父母、親人、老師、朋友，你看過的書、電影，聽說過的故事、英雄都在不斷地改造影響你的人格特點，還有一部分人格據心理學家稱是遺傳而來的，從

25、受精卵開始分裂以后就確定了。大學是人格塑造的重要階段，但事情總有輕重，試問一名大學生沒有把知識積累放在第一位，那么他這四年對得起誰，我們都知道要資源優化配置，在最適合的地方做最正確的事！一個孜孜不倦、勤奮好學、喜愛思考的大學生，人格上會有很大問題嗎？頂多是還不夠成熟穩重，團隊合作精神沒有得到很好的培養，而且我想這種情況是少數，熱愛智慧的朋友會關注一切值得學習的方向。 最后要強調的是，知識積累指的是一種現況思考與文本的結合，無論是什么專業，脫離了社會(shhu)和人類都不可行，這樣子就跟大學的初衷背道而馳了，我方是堅決反對的。 無數成功人士回過頭來勸年輕人時，都會提到“書到用時方恨少”，可見知識

26、功底的重要，每個人都渴望成功，但這是一個放置在廣義(gungy)角度上講的標尺，起跑線和眼界決定一切，人格亦然 1。很多人說劉海洋和馬家爵的事情來說道德很重要，那么我倒要問問你的道德是怎么來的？是在大學4年里才培養的么？那么對方的便有是不是認為那些還沒有上大學的人道德低下呢？眾所周知(zhng su zhu zh)，我們的品德是從我們牙牙學語的時候就開始的。中國在大學的辛辛學子何止百萬，劉海洋和馬家爵只不過指著百萬之重的2個難道我們看世界要以點覆面嗎？ 2。有人說人格是知識的基礎，此言大錯特錯。試問一個人沒有知識作為基礎，那怎么來分辨是非？古人早就說過:讀書為什么？無非是分黑白明是非而已。如果

27、沒有人告訴一個小孩未經別人允許的時候拿別人的東西是不對的那么這個小孩將來會發展成什么樣子我們可想而知 3。有人說貪官說污吏，那么請問這些人在當官之前是經過重重道德考驗的，他們是否是道德不夠？肯定不是，而且還邀請對方辯友住一個問題，我們討論的是大學期間的問題。當官后會發展的如何，那時畢業以后的事情，請不要跑題，謝謝。 4。還有人可能說出過熱的問題，出國是道得的問題么？出國對大多數人來說是個大問題，是經過反復討論的問題，至于對方辯友說的出國很多人不回來的問題，愛因斯坦倒是出國了，你能說他道德低下么？ 5。學習也是一個很長的過程，在技術不斷更新的近天你們在短短的4年內又可以講學習的學習足夠嗎？ -

28、那么這4年你作為一個學生的主要任務是什么呢？如果一個人把自己的任務都忘記了那還何談道德？如果大學生各個大學畢業各個路不拾遺，就是什么專業知識都只知一二。拿國家如何發展，世界如何前進，人類如何進步？ 6。有人說高科技犯罪，那么抓高科技犯罪的人，你又如何解釋？ 這些話是我一個一個字打上去的，如果這些話對你有幫助的話；如果你要抄到別的地方的話，那么請復制(fzh)完全。還有我并沒有傷害其他論友的意思，我只不過看到有關知識的辯論太少了，僅此而已。 1、 大學的目的，大學的使命 2、國家科教興國 科技是第一(dy)生產力 3、知識經濟 假如大學的主要作用是朔造人格(rng)的話，那么他們完全沒必要再來大

29、學。 來到大學，我們的目的是什么？是學習！學習有時什么？知識的積累。請問反方同學，塑造人格，在家里可不可以？而在家里，在學校學習的專業知識你學得到嗎？ 在辯這個辯題時,切勿極端化.而應承認兩者都重要.再論證誰更重要. 校園是關鍵詞. 我認為知識學習更重要. 十六大”以來，黨中央提出了人才強國戰略，百年大計，教育為本。教育在全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興中具有先導性全局性作用。教育的根本任務是造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才,即培養德、智、體、美全面發展的人，不斷增強我校大學生的社會競爭力，為國家培養更多的“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事

30、業建設者和接班人。黨的教育方針要求高校堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養高素質的建設者和接班人。當今世界，科學技術突飛猛進，發展教育和科學技術是文化建設的基礎工程，科教興國戰略也要求高校培養一大批高素質的人才。 增強學生社會競爭力是高校發展的內在要求。學校在培養人才的過程中，一切為了學生的成長和發展。目前高校間的競爭也是人才培養的競爭，體現在高校培養的人才的社會競爭力。對于一個學校來說，最重要的是學生，而對于一個學生來說,增強自身的社會競爭力最重要的是專業課程知識,一個人要是連最最基礎的東西都沒有掌握,怎么能談的上在社會上立足.就拿我們現在的社會來說

31、,每個工作崗位都是有具體要求的,而大多數的單位都會在最基本的要求上填寫:*學歷以上.這就說明了一個人的專業知道對一個人面對社會競爭的重要性,也就是說知識學習是在校大學生最基本的任務,也是最重要的任務.這是顯而易見的,你想,要是一幢房子要是連最基本的地基都不重視,你如何能將房子蓋好,或者說是穩定 知識本來是無窮盡的，如果用有限的生命去學無限的知識是不實在的，也是不可能的。知識不是用來學的，是用來用的，當你為了使用而去學習時，就會變得更有動力，更有效率。各位肯定有考試前備戰時一小時頂一天的經驗吧，那是因為知識馬上要用了，人體各方面的機能都到了最佳狀態，學起來當然有效率多了。所以在大學期間，人格的培

32、養比知識的積累更重要，人格是一輩子的 事，知識只是暫時的，而且現在知識的更新期變短了，現在學的未必能用的上，沒看到現在很多大學生專業不對口嗎，到了工作崗位還是要從新學起。記得某大學的老校長說過，大學是學做人的。所以我贊成在校大學生塑造人格更重要 又是更重要問題，兩者都重要的前提下自然是積累知識更重要，人格這個東西不是憑空就有的，塑造人格不是說塑造就塑造，想有什么人格就來什么人格，積累知識可以說是塑造人格很重要的一方面，很多事要用知識理性的判斷，各種知識的積累后有了是非觀，連人格是什么都不知道何來塑造。 好的人格之所以難塑造恐怕也是因為這等知識有什么用的發問，有知識還不用，偏偏把塑造人格看成單傳

33、的手藝新開個門派，只是這門派沒什么武功，只是瞎嚷嚷。既然(jrn)積累知識要和塑造人格相輔相成，知識顯然有其工具性，公欲善其事,必先利其器，這是易懂的道理 如果你認為積累知識就簡單的像堆谷子那種積和累的化，大可不必再和我說什么，因為我積累知識不是知道記住就完事的，我以為不是傻子(sh zi)的化，積累知識最少是要思考的，而明明知道而不用的，我倒想知道你如何培養他的道德，在學校培養各種重要思想各種道德恐怕都會發幾本書給你，你不見的都積累了，也不見得積累好了，這就是積累知識得重要，你積累好了而違反道德，那是瘋了，得去醫院不是大學 如果一個醫生有很高的醫德，可以看病不要(byo)錢，但是他的醫術卻不

34、怎么高明，你會去他那里看病嗎？ 知識就是力量，知識經濟時代，科學技術是第一生產力 在當今這個社會，應試教育處于頂峰的社會，需要的是有廣博知識的人，所以從清華北大出來的學生總是能夠更容易的找到工作，難道他們的人格就一定很好嗎，難道我們這些高職出來的學生人格就一定很差嗎，雖然我們知識比不上人家，比個人格也會輸？不過有更高的人格有什么用，這個社會需要的是有知識的人，人家老總找人第一是看你知識，而不是看你人格 因為兩者看來都很重要，但是題目是要求在學校范圍里，科學正確的講法是學知識、做人都重要， 若硬是要論的話，我的觀點是：大學是學知識的地方，也是培養人格的地方，而大學始終要跨進社會的，在新的社會下，

35、社會是發揮你知識的時候，也是檢驗你這個人人格是不是合格的地方，只有你這兩方面都健全了，現實的講話是已經有立足點了！ 所以講做人比學知識更為重要 至于你們又說的，就是因為你們的閱讀和理解能力，必然是你們 其中一個出了問題。既然我說都重要，恐怕意思就是有了一定知識后，人格塑造還不到忽視的程度，是要繼續不忽視的，知識再豐富有什么用這顯然是句不省人事的話，守著金山窮死也就大抵就是這樣了，知識的用處不僅僅是塑造人格，然而不吸取新知識完善人格，塑造人格是句空話，無米之炊，一個農婦教育兒子塑造兒子人格的時候也要講些做人做事的淺顯的道理或者故事，不是整日對著他喊去塑造人格吧就可以的。 好的人格之所以難塑造恐怕

36、也是因為這等知識有什么用的發問，有知識還不用，偏偏把塑造人格看成單傳的手藝新開個門派，只是這門派沒什么武功，只是瞎嚷嚷。既然積累知識要和塑造人格相輔相成，知識顯然有其工具性，公欲善其事,必先利其器，這是易懂的道理。 偏偏就有一味的追求知識的積累(jli)的人，而不知道把知識用到塑造人格上， 這讓人悲哀的發笑，難怪要發出知識有什么用的問題了，不知道你是用什么塑造的人格，金，木，水，火，土？ 有人說“有人提到馬家爵，這實在是知其一不知其二，他就是調節心理方面的知識太少，還不要這樣的人積累知識，拿空氣塑造人格么？”我想問下，有強的心理方面的知識，沒有得到更好思考和使用(shyng)，又有何用。 請問

37、樓上得你怎么培養思想道德觀念，說這句話就是培養人格了？培養思想道德觀念不用知識么？知識是什么，除了專業課別的就不算知識？我也問你，沒有強的心理方面的知識，你思考什么，用什么？沒有個順序的先后么？好的品格是坐那就有的？啥是好的品格，評判的標準從哪來?不用知識判斷么？在大學塑造起來的人格經得住走入社會(shhu)得沖擊么？沒有自己頭腦得理論理性化所支撐得人格是不穩定得，是脆弱得，如果人格培養更重要些，你怎么表現這個更重要，多抽時間培養人格么？怎么培養？實際行動是什么？看思想道德書？扶老大娘過馬路？一天能扶多少個？ 一個善良的農夫跟一知識豐富的大學生去你公司應聘,你會要誰呢? 對方的觀點我不敢茍同,

38、一個人的知識你能看到嗎?知識一旦被你擁有,他還會跑嗎,而人格是多變的,在人的一生中,可以有善轉惡,也可以由惡轉善,人格的塑造不是一日之工,他要一生的努力,而大學是人積累知識的最佳時期,不要把時間白白浪費哦. 我來對樓上得到的重要的朋友的觀點，希望能對將要參加辯論的人一點幫助： 1。很多人說劉海洋和馬家爵的事情來說道德很重要，那么我倒要問問你的道德是怎么來的？是在大學4年里才培養的么？那么對方的便有是不是認為那些還沒有上大學的人道德低下呢？眾所周知，我們的品德是從我們牙牙學語的時候就開始的。中國在大學的辛辛學子何止百萬，劉海洋和馬家爵只不過指著百萬之重的2個難道我們看世界要以點覆面嗎？ 2。有人

39、說人格是知識的基礎，此言大錯特錯。試問一個人沒有知識作為基礎，那怎么來分辨是非？古人早就說過:讀書為什么？無非是分黑白明是非而已。如果沒有人告訴一個小孩未經別人允許的時候拿別人的東西是不對的那么這個小孩將來會發展成什么樣子我們可想而知 3。有人說貪官說污吏，那么請問這些人在當官之前是經過重重道德考驗的，他們是否是道德不夠？肯定不是，而且還邀請對方辯友住一個問題，我們討論的是大學期間的問題。當官后會發展的如何，那時畢業以后的事情，請不要跑題，謝謝。 4。還有人可能說出過熱的問題，出國是道得的問題么？出國對大多數人來說是個大問題，是經過反復討論的問題，至于對方辯友說的出國很多人不回來的問題，愛因斯

40、坦倒是出國了，你能說他道德低下么？ 5。學習也是一個很長的過程，在技術不斷更新的近天你們在短短的4年內又可以講學習的學習足夠嗎？ - 那么這4年你作為一個(y )學生的主要任務是什么呢？如果一個人把自己的任務都忘記了那還何談道德？如果大學生各個大學畢業各個路不拾遺，就是什么專業知識都只知一二。拿國家如何發展，世界如何前進，人類如何進步？ 6。有人說高科技犯罪(fn zu)，那么抓高科技犯罪的人，你又如何解釋？ 這些話是我一個一個字打上去的，如果這些話對你有幫助(bngzh)的話；如果你要抄到別的地方的話，那么請復制完全。還有我并沒有傷害其他論友的意思，我只不過看到有關知識的辯論太少了，僅此而已

41、。 這個辯題根本無法辯論，人格的塑造在童年，知識有廣義和狹義之分，我看了前幾位聊友的帖子，他們好象把生活常識.哲學.為人處世哲學.等東西淪為知識這一筐了，我覺得這里的知識應該只是指專業知識。也就是狹義的知識。我也參加了這個校際辯論賽 高科技犯罪的人生方向為什么歪了？ 因為思想教育方面的知識積累不夠！每天讀讀論語 ，你的良心一定會受到鞭笞，思想得到升華。 1、 大學的目的，大學的使命 2、國家科教興國 科技是第一生產力 3、知識經濟 假如大學的主要作用是朔造人格的話，那么他們完全沒必要再來大學。 來到大學，我們的目的是什么？是學習！學習有時什么？知識的積累。請問反方同學，塑造人格，在家里可不可以？而在家里，在學校學習的專業知識你學得到嗎？ 2、 十六大”以來，黨中央提出了人才強國戰略，百年大