1、【課文】猴子種了一棵梨（II ）樹苗,又澆水，又施（shT） 肥，等著將（jiang ）來吃梨子。正當小梨樹快成活的時候，一只烏鴉（ya ）哇（wa ） 哇地對猴子說：猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有 句農諺（y臺n）:梨五杏四。梨樹要等五年才能結果， 你有這個耐心嗎？ 猴子一想：對，五年太長，我可等不及。于 是就拔（ba ）掉梨樹，改種杏樹。正當杏樹快成活的時候，一只麻雀（maque ）喳 喳地對猴子說：猴哥，猴哥，你怎么種杏樹呢？有 句農諺：杏四桃三。杏樹四年才能結果，你等得及 嗎？ 猴子一想：對，四年太長了，我也等不及。 于是就拔掉杏樹，改種桃樹。正當桃樹快成活的時候，一只杜鵑咕咕地對猴子

2、 說：猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農諺：桃 三櫻（yTng ）二。種桃樹再短也得三年才結果，你不 著急嗎？ 猴子一想：對，三年也太長，我還是等不及。 于是就拔掉桃樹，改種櫻桃樹。可是，猴子左等右等,櫻桃樹卻一直沒有成活。年要重讀，讀出時間的漫長。對要讀出肯定 的語氣，太應拖長音讀。)(4)分角色練讀。(5)指名分角色朗讀。(6)總結本段學習方法。多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟文中人物的 心情，體會烏鴉的著急和不解，猴子的決心。2啟主學習第47自然段。(1)按學法，學習4、5自然段。(2)按學法，學習6、7自然段。訓練學生學習的主動性，培養他們獨立學習、思 維、理解能力，感受閱讀的快樂。.

3、問：最后，小猴吃到水果了嗎？(生說小猴種樹 的結果。).討論。為什么小猴沒有種成樹？它應該怎么做才對？小組討論，全班交流。通過討論，教育學生做事要有自己的主見，對所 認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。 三、角色表演，加強理解。.自愿結合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。.上臺表演，同學評價。低年級的語文教學力求做到如情入境，牢牢地抓 住學生的年齡特點，激發其學習興趣，調動學習的積 極性，自我表現的* ,培養自信心。通過表演把所學的 語言文字進一步加深理解、積累，靈活運用。四、放飛想象，拓展思維。師：小猴子接受了經驗教訓I ,第二年它又開始種 樹。烏

4、鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎 么說？怎么做？想象是創新思維的翅膀，教師引導學生在充分朗 讀、理解課文的基礎上展開想象，使他們的個性得到 張揚，思維得到鍛煉，想象得到開拓，認識得到升華。五、作業。就這樣，這只猴子什么樹也沒種成。【教學設計一】知識與技能：(1)認識猴、梨、施、將、鴉、哇、諺、拔、 麻、雀、櫻 11個生字，會寫拔、掉、杜、肥、短、 將、鴉、梨八個字及以下詞語：拔掉、將來、耐 心、烏鴉、梨樹等詞語。(2)分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以 及什么樹也沒有種成的原因。過程與方法：(1 )通過認讀、書寫，擴大識字 量。(2 )在朗讀中認識猴子的錯誤。情感、態度與價值觀：在理

5、解故事中認識猴子的 錯誤，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目 標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋， 要堅持到底，不可半途而廢。教學重點及解決措施通過多種形式的朗讀，讓學生弄清猴 子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。教學難點及解決措施通過學習理解課文，讓學生認識到做 事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍， 堅持不懈。教學設計思路為了幫助孩子理解課文內容，我在復習詞語的時 候設計了開火車的游戲，拍手按照節奏讀詞語。在新 授的時候制作了精美的課件、設計了合理的問題以激 發學生的學習興趣,引導孩子理解課文，自主合作探 究課文。依據的理論一切為了學生的開展是新課程的核心理念。

6、 在低學段閱讀課教學中，讓學生掌握識字方法，培養 學生隨文識字的能力。朗讀是低年級學生學習課文的 主要方法，也是本課教學指導的重點，通過多種形式 的朗讀，讓學生感知課文內容；通過交流討論，加深 學生對課文的理解。信息技術應用分析知識點學習水平媒體內容與形式使用方式使用效 果認識11個生字會讀、會認。多媒體課件交流討論創設情景、提供練習和反應會寫8個生字寫正確、規范、端正，會組詞。多 媒體課件示范、觀察、練習提供練習和反應朗讀理解課文內容分析、理解課文多媒體課件討論交流理解故事內容，懂得道理教學過程（可續頁）教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖 一、導入談話導入，質疑激趣出示畫圖，板書課題。

7、對課題進行質疑。激發學生閱讀學習課文的興趣。二、初讀課文讀課文，感知語言出示生字及詞語，檢查生字讀音。布置學習任務。1、自由讀課文，從 文中圈出生字，把生字多讀幾遍。2、交流識字方法，看誰讀得又快又準。3、把課文讀正確，想想主要講了什么？培養學 生試學能力。思考能力。語言表達能力。三、再讀課文感悟語言讓學生聯系課文相關段落， 思考問題，結合觀察插圖，指導朗讀。1、讀猴子與 烏鴉的對話內容，并觀察插圖，思考回答老師出示的 問題。2、畫出麻雀、杜鵑說的話。練習朗讀。3、學習最后一段，交流思考問題。引導學生理 解課文，教會學生朗讀課文，通過多種形式的朗讀， 感悟理解課文。自主探究，交流討論。四、分角

8、色朗讀內化語言指導學生分角色朗讀課 文。在小組內分角色朗讀，把猴子、烏鴉、麻雀、杜 鵑說的話讀好。給學生創造朗讀展示的機會，培養語 言表達能力。五、拓展練習積累語言L讓學生讀一讀學習 連接。2、讓學生讀一讀詞語花籃里的詞語。1、 讀學習連接，了解什么是諺語。2、讀詞語花 籃里的詞語，學寫幾個在空花朵上。讓學生積累語 言。六、識記字形指導書寫引導學生分析筆畫，觀察 生字結構及在田字格中的位置。學生觀察，描寫，在 田字格中練習書寫。讓學生掌握生字的結構及書寫方 法，練習把生字寫規范、端正、美觀。七、總結談收獲鼓勵學生結合課文談收獲。談收 獲。培養學生的思維能力及語言組織能力。課【教學設計二】【教學

9、目標】.認識猴、梨、將、諺、櫻 5個生字，會寫拔、耐、杜、短、將、鴉、梨 7個字。認識寸字旁。.分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以 及什么樹也沒種成的原因。.教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目 標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。【教學重點、難點】.分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成 的原因。.教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目 標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。【教學過程】第一課時一、談話激趣，導入新課。師：同學們，你們都愛吃什么水果？師：這不，最爰吃水果的小猴子就自己動手，栽 種了一棵梨樹。小猴課件從學生爰吃的水果導入新課，調動其學習的積極 性，并自然

10、引出本課內容。板書課題師：猴是個生字，誰能說說可以 怎樣記住它。二、初讀課文，感知內容。（一）讀文識字，分組學習。.用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式 識字，讀準字音，把課文讀通順。.組內交流識字情況，教師巡視。（注意拔右邊是由友和八組成；杜、 鴉、梨是形聲字。）.檢查讀音情況。（1）抽讀卡片指名，開火車認讀：猴、梨、將、諺、 櫻。（2）討論認準這些字的方法：在認字過程中滲透漢字的知識、培養識字的能 力。分析字形以會寫字拔、耐、將、鴉 為主。（3）擴充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。.師：現在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。 （生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。）培養學生自

11、信心，成就感。（二）讀文了解課文內容。L分組讀文，并說說課文講了一件什么事。.在讀的過程中，你們覺得哪個句子比擬難讀，多讀讀。.讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不 同點？你有這個耐心嗎？你能等得及嗎？你不著急嗎？教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。三個句子比擬讀，感悟出它們的意思相同，但表 述不一樣，從而領悟到祖國語言文字的豐富多樣。課件展示L整體觀察字形：形聲字杜、鴉、梨的分析，與記憶。. 寸字旁耐。第四筆是橫折鉤，應 一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。.與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。拔、將、短、梨、鴉等字的書寫。四、作業。生字、字詞，朗讀課文。第二課時一、復習導入，檢查朗讀。（一）復習導入。.開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。.說自己記字的方法。(二)檢查朗讀。二、自主研讀，理解體味。(一)同學們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關語 句渚B有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了， 有什么表現？打出思考題課件個人自學，小組交流,集體學習。培養獨立閱讀能力，訓練眼、腦、手、口多種器 官的配合，學會傾聽、表達與交流，