1、課題古代詩歌四首第一課時觀聞導學案【學習目標】1.了解古代詩歌體裁的有關知識。2.培養學生朗讀古代詩歌的節奏感。3.能夠準確背誦并默寫，能夠體會作者的思想感情。4.品味語言，體味詩詞意境?！緦W習重點】誦讀、引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。【學習難點】引導學生進入詩歌意境，運用再造想象感悟詩歌內容。【評價目標】能否流暢誦讀，完整背誦。能否結合詩歌內容，理解詩歌表達的思想感情?！咀灾飨葘W】查閱資料，了解作者及本文寫作背景。自讀課文，解決重點字詞，疏通課文。自己設計幾個關于字詞、翻譯的題目，供課堂展示交流使用。【學習過程】溫故知新語言導入：我國自古就是一個詩的國度,以古老的詩經發端,優秀

2、的詩歌作品浩如煙海。滄海江河,青山綠水;別友訴情,羈思鄉愁今天,就讓我們一起來學習這四首膾炙人口的詩篇?；顒右唬海ㄕ故窘涣鳎┗顒? . 了解作者及寫作背景曹操和李白活動2：知識積累1.根據拼音寫出恰當的詞語。cng（ ）海 ji（ ）石 sng zh（ ）水何dn dn（ ） xio s（ ）2.文體知識通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現的較少格律限制的詩體叫古體詩。如本課的 。而把唐朝新出現的絕句、律詩叫近體詩。如本課的 、 。律詩,因格律要求嚴格而得名,有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律有規定,限制了對仗,八句可分為四聯。曲是一種與詞相近的韻文形式,

3、出現于南宋和金代,盛于元代,是受民間歌曲的影響而形成的,句法較詞更為靈活,多用口語,用韻也更接近口語。如本課的 。二、研討拓展師生共學（合作展示）活動二：師生共學賞析詩歌觀滄?；顒? .朗誦詩歌，把握四言詩的誦讀節奏。提示：詩歌節奏可以按音節兼顧意義來劃分。四言詩每句一般讀成“二.二”節拍，如：東臨/碣石，以觀/滄海?；顒? . 結合注釋解讀詩意。 活動3:整體感知，體悟詩歌意境全詩是以哪個字展開來寫的？2.這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現實的?哪些詩句是想象的?3.哪些詩句最能體現作者博大的胸懷?詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的? 活動4：深層探究，把握寫作手法1.如何理解“東臨碣石,以

4、觀滄?！币痪?？ 2.“日月之行,若出其中；星漢燦爛,若出其里。”這四句是全詩的高潮,作者運用了什么樣的表現手法？有怎樣的表達效果？3.詩人在這首詩中把自己欲建功立業的雄心壯志表達得淋漓盡致,詩人借助了什么手法來表達自己的情感呢？活動三：師生共學賞析詩歌聞王昌齡左遷龍標遙有此寄活動1 .朗誦詩歌，把握誦讀節奏。結合注釋解讀詩意?；顒?:整體感知，體悟詩歌意境1.詩人在第一句詩中描寫了哪些景物？有什么作用？2從哪些詩句可看出龍標這被貶之地極偏遠？3詩中哪一個詞真實集中體現了作者的感情？活動3：深層探究，把握寫作手法1.“每一首詩中必定會有的那個人，就是詩人自己。”在這首詩中，你看到一個怎樣的李白？

5、請展開合理的想象和聯想，描寫詩人此時的形象。2.這首詩很能打動人心，得益于表現手法和修辭手法的恰當運用，請任意選擇一個角度，聯系詩歌內容略作分析。 3.為什么要把“愁心”寄與明月?三、提煉反饋理解詩歌藝術特色動靜結合：動態描寫與靜態描寫結合起來，以靜寫動，以動襯靜，塑造出栩栩如生的文學場景。靜景動景相輔相成，相得益彰，相映成趣。A“水何澹?！?，B“山島竦峙”A“秋風蕭瑟，洪波涌起”，B“樹木叢生，百草豐茂”以上A屬于（ ）描寫，B屬于（ ）描寫。虛實相生：把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者是把眼前現實生活的描寫與回憶、想象結合起來。A“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”B“閉了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒”A“水何澹?！保昂椴?/p>