1、鴻門宴教學(xué)方案第一課時(shí)教學(xué)解讀鴻門宴節(jié)選自司馬遷的史記?項(xiàng)羽本紀(jì)。項(xiàng)羽本紀(jì)是我國(guó)古代傳記文學(xué)的一篇著名作品，在這篇傳記中，司馬遷以精彩的筆墨，傾注了極大熱情，成功地刻畫了一個(gè)“失敗英雄”項(xiàng)羽的鮮明形象，項(xiàng)羽成為我國(guó)歷代相傳的一個(gè)典型人物。鴻門宴是項(xiàng)羽本紀(jì)中極為精彩的一篇，全文以“鴻門宴”為中心，以殺不殺劉邦為線索，按時(shí)間順序來(lái)展開故事情節(jié)，以曹無(wú)傷告密始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，情節(jié)跌宕起伏，人物栩栩如生，所出場(chǎng)的人物無(wú)不形象鮮明、生動(dòng)、傳神，尤其以項(xiàng)羽的形象最為典型。教學(xué)建議鴻門宴在跌宕起伏的情節(jié)和激烈的矛盾沖突中將人物刻畫得栩栩如生，很能激起學(xué)生的閱讀興趣。所以在教授本課時(shí)，要從學(xué)

2、生最感興趣的地方入手那就是情節(jié)、矛盾沖突和人物形象。而不能本著文言文教學(xué)要落到實(shí)處的原則，將落實(shí)字詞翻譯作為授課的唯一核心。基于此，在教授本課時(shí)，可做如下嘗試：首先，文言文的“言”（文言知識(shí)）的掌握，大膽放在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在課上以小組合作、展示的方式解決文言知識(shí)，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境中翻譯，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的文言知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書，依靠語(yǔ)境，小組合作解決重要的文言知識(shí)的習(xí)慣。其次，文言文的“文”的品味，不能脫離文本，也離不開朗讀。比如劉邦的形象通過(guò)他面臨項(xiàng)羽攻擊的危難處境的表現(xiàn)體現(xiàn)得淋漓盡致，那么在分析劉邦形象時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本的具體內(nèi)容進(jìn)行，不能架空分析。嘗試讓學(xué)生朗讀也是為了更好地幫助

3、學(xué)生理解人物形象，理清跌宕起伏的情節(jié)。再次，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有主問(wèn)題意識(shí)。本節(jié)課以人物形象的探究為主問(wèn)題，其中重點(diǎn)分析劉邦和項(xiàng)羽的性格，同時(shí)竄起范增和張良的比較，達(dá)到人物形象之間相互對(duì)比襯托的目的。教學(xué)目標(biāo)了解史記相關(guān)知識(shí)及本文的寫作背景。熟練朗讀全文，概說(shuō)本文故事情節(jié)。掌握第一、二兩節(jié)通假字、古今異義詞、詞類活用、重點(diǎn)實(shí)、虛詞、特殊句式、重難句子的翻譯等文言知識(shí)。學(xué)習(xí)本文在跌宕起伏的情節(jié)和矛盾斗爭(zhēng)中刻畫人物和運(yùn)用對(duì)比襯托手法、用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書，依靠語(yǔ)境，小組合作解決第一、二兩節(jié)的文言知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文在跌宕起伏的情節(jié)和矛盾斗爭(zhēng)中刻畫人物和運(yùn)用對(duì)比

4、襯托手法、用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描寫人物的方法教學(xué)方法“言”的層面：采用“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“學(xué)生小組合作”、“老師隨文而教”的方法。“文”的層面：文本細(xì)讀法、交流討論法、對(duì)比閱讀法。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入項(xiàng)羽在垓下被圍時(shí)，吟誦出了流傳至今的垓下歌：“力拔山兮氣蓋世。時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”其情何其悲壯！劉邦在一統(tǒng)天下稱帝后也吟了一首大風(fēng)歌：“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。安得猛士兮守四方？”其情何其豪邁！項(xiàng)羽和劉邦的楚漢之爭(zhēng)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？項(xiàng)羽的失敗和劉邦的成功與二人的性格密不可分，這在鴻門宴中有所揭示，就讓我們通過(guò)細(xì)讀鴻門宴來(lái)一探究竟。二、新課學(xué)習(xí)（一）學(xué)生做好

5、預(yù)習(xí)工作，老師提前做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)并提出要求。通讀全文：讀準(zhǔn)字音，讀順文章。圈出通假字、古今異義詞、詞類活用、重要的實(shí)詞、虛詞、句式、句子和疑難的字詞、句子等，嘗試翻譯。依據(jù)文章，嘗試概括文章故事梗概，分析人物形象。（二）請(qǐng)學(xué)生介紹史記的相關(guān)知識(shí)，老師適當(dāng)補(bǔ)充。老師介紹鴻門宴的相關(guān)背景。介紹司馬遷與史記司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)（今陜西韓城，一說(shuō)山西河津）人，我國(guó)西漢偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家，公元前99年，司馬遷上書替投降匈奴的漢將李陵辯解，觸弄了漢武帝，獲罪入獄，被處以宮刑。后發(fā)憤著書，歷經(jīng)艱辛寫成史記史記記載了上自中國(guó)上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。史記全書一

6、百三十篇,包括十二本紀(jì)，三十世家，七十列傳，十表，八書。司馬遷以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識(shí)，使史記成為中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世的影響極為巨大，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。了解史記?項(xiàng)羽本紀(jì)“史記百三十篇中以項(xiàng)羽本紀(jì)為最，而項(xiàng)羽本紀(jì)中又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之圍為最。”鄭板橋“巨鹿之戰(zhàn)”是項(xiàng)羽暴興、成為西楚霸王的起點(diǎn)。作者著重寫他如何叱咤風(fēng)云、勇冠三軍，摧毀秦軍主力，扭轉(zhuǎn)反秦局勢(shì)，成為眾望所歸、天下注目的英雄。“鴻門之宴”則是項(xiàng)羽由成功轉(zhuǎn)向失敗的關(guān)鍵。他以自己的坦率、磊落、驕矜、粗疏，輕縱了敵手，以致坐失良機(jī)，為自己留下后患。“垓下之圍”寫項(xiàng)羽最后敗亡

7、，慷慨別姬，勇敢突圍，斬將殺敵，所向披靡，雖無(wú)自知之明，但知愧對(duì)江東父老，不肯渡烏江，自刎而死，凄愴悲壯，撼人心弦。背景介紹秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵。項(xiàng)梁擁立“老”楚懷王之孫為“楚懷王”，懷王與諸將相約：“先入關(guān)（函谷關(guān)）者王之。”懷王一方面命項(xiàng)羽北上救趙，一方面命劉邦向西攻秦。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前 206 年 12 月，在新豐鴻門舉行宴會(huì)，（三）朗讀課文，明確重點(diǎn)字音。欲王w mg關(guān)中鴻門宴由此展開。嵋xi S山熟與君少長(zhǎng)zh ang 戮lU力而攻秦 舉所佩玉玦ju e 目眥z1盡裂 賜之

8、彘zh 1肩 人方為刀俎zu （四）概述故事梗概。饗xi mg 士卒好h 8美姬j i奉卮zh i酒為壽范增數(shù)shu o目項(xiàng)王交戟j i之衛(wèi)士按劍而跟j 1切而啖d m之何辭為w d為w且擊破沛公軍鯽z ou生說(shuō)shu i我從百余騎q 1樊噲ku d瞋ch目視項(xiàng)王沛公之參乘sh eng如恐不勝sh mg道芷zh i陽(yáng)按宴會(huì)前、宴會(huì)上、宴會(huì)后三個(gè)階段，請(qǐng)同學(xué)概述本文的故事梗概，老師先做示范，提醒學(xué)生依據(jù)文本，學(xué)生講述并補(bǔ)充。宴會(huì)前：無(wú)傷告密-范增進(jìn)言-項(xiàng)伯夜訪；學(xué)生交流討論補(bǔ)充，教師ppt展示：宴會(huì)前：無(wú)傷告密-范增進(jìn)言-項(xiàng)伯夜訪-張良獻(xiàn)策-沛公拉攏-項(xiàng)伯說(shuō)情；宴會(huì)上：沛公謝罪f項(xiàng)王設(shè)宴-范增舉

9、玦（項(xiàng)王默然）f項(xiàng)莊舞劍（項(xiàng)伯翼蔽）f樊噲闖帳（王賜酒肉）f義責(zé)項(xiàng)羽；宴會(huì)后：沛公逃席-張良留謝f項(xiàng)王受璧-亞父憤罵f誅殺無(wú)傷。（五）學(xué)生閱讀第1、2節(jié)，完成以下問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生朗讀1、2小節(jié)，請(qǐng)其他同學(xué)從是否讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)句讀兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組合作，交流預(yù)習(xí)中圈畫的1、2小節(jié)的重要文言知識(shí)，并派代表展示和質(zhì)疑，其他同學(xué)指正補(bǔ)充，老師強(qiáng)調(diào)需掌握的文言知識(shí)。（在這一過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書，依靠語(yǔ)境，準(zhǔn)確把握文言知識(shí)，尤其是重難句子的翻譯。）學(xué)生需掌握的文言知識(shí)：第一節(jié)：古今異義：山東古：指崤山以東地區(qū)。今：指山東省。實(shí)詞：未得（未能夠）、饗（犒勞）、項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)（軍隊(duì)）、幸（寵幸）。虛

10、詞：曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰（于：對(duì)）、為擊破沛公軍（為：替）。詞類活用：沛公軍霸上（軍：駐軍，名作動(dòng)）、沛公欲王關(guān)中（王：稱王，名作動(dòng)）、此其志不在小（小：小的方面，形作名）。句式：沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽（狀后）、沛公欲王關(guān)中（省略）、此天子氣也（判斷）。翻譯：旦日饗士卒，為擊破沛公軍。明天犒勞士兵們，替我攻破沛公的軍隊(duì)！第二節(jié)通假字：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（距，同“拒”，拒守；內(nèi)，同“納”，使進(jìn)入）”、張良出，要項(xiàng)伯（要，同“邀”，邀請(qǐng)）、秋豪不敢有所近（豪，同“毫”）、愿伯具言臣之不敢倍德也（倍，同“背”）、旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（蚤，同“早”）；古今異義：備他盜之出入與非常也非常古：意外的變

11、故今：表程度副詞；實(shí)詞：善（交好）、為之奈何（怎么辦）、孰與君少長(zhǎng)（孰與：與相比，哪一個(gè)更）；虛詞：節(jié)內(nèi)虛詞“之”、“以”、“安”、“而”；詞類活用：項(xiàng)伯乃夜馳之沛公（名作狀，在夜里）、吾得兄事之（名作狀，像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣）、項(xiàng)伯殺人，臣活之（使動(dòng)，使活）；句式：楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也（判斷）、具告以事（狀后、省略）、欲呼張良與俱去（省略）；翻譯：所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。我派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他的盜賊進(jìn)入和意外變故（的發(fā)生）。（六）內(nèi)容分析品讀第一節(jié)，項(xiàng)羽決定攻打劉邦的原因是什么？表現(xiàn)了項(xiàng)羽什么性格？原因：劉邦欲王關(guān)中，冒犯其尊嚴(yán)。項(xiàng)羽性格：自大，因?yàn)榍剀娭髁Ρ?/p>

12、其擊破，各路諸侯聽命與他。自大自滿，自矜功伐。聽說(shuō)劉邦要做關(guān)中王就大怒，說(shuō)明了他想做關(guān)中王，而且他不顧懷王“先破秦入咸陽(yáng)者王之”的約定，這就看出他輕信易怒而不審慎，自矜功伐而驕人，好勇無(wú)謀而見(jiàn)識(shí)淺薄的性格特點(diǎn)來(lái)。品讀第二節(jié)，思考劉邦性格特點(diǎn)是怎樣的？“為之奈何”以見(jiàn)其大驚之下束手無(wú)策，也從側(cè)面見(jiàn)其善于納諫。“鯫生說(shuō)我”以見(jiàn)其諉過(guò)于人，“君安與項(xiàng)伯有故”以見(jiàn)其敏感謹(jǐn)慎，臨危求教張良以見(jiàn)其虛心下問(wèn)，兄事項(xiàng)伯以見(jiàn)其機(jī)變狡猾，答應(yīng)賠罪以見(jiàn)其堅(jiān)決果斷。第二節(jié)中，項(xiàng)羽為什么能答應(yīng)項(xiàng)伯“好好對(duì)待劉邦”（“善遇之”）的要求？從中可見(jiàn)其怎樣的形象？1）項(xiàng)伯從中調(diào)停；（2）項(xiàng)伯轉(zhuǎn)述了劉邦的話；（3）項(xiàng)羽攻打劉邦不

13、義。追問(wèn)：為什么項(xiàng)伯會(huì)說(shuō)項(xiàng)羽攻打劉邦是不義的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合沛公對(duì)項(xiàng)伯所說(shuō)之話思考：“吾入關(guān)，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”并得出如下結(jié)論：1）劉邦說(shuō)自己把守函谷關(guān)，是為項(xiàng)羽把守，如果項(xiàng)羽攻打他，是不義之舉。2）劉邦說(shuō)自己“日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也”，字里行間向項(xiàng)羽表達(dá)自己不敢背叛之意，且含尊崇項(xiàng)羽之意，如果項(xiàng)羽攻打他，也是不義之舉。劉邦說(shuō)這樣的話是誰(shuí)授意的？張良。從中也可見(jiàn)劉邦善于納諫的特點(diǎn)。項(xiàng)羽一聽曹無(wú)傷之言就決定攻打劉邦，后聽項(xiàng)伯之言就決定暫緩攻打，可見(jiàn)其行事魯莽、簡(jiǎn)單

14、暴躁、愛(ài)慕虛榮和為人不忍。)比較一下第一小節(jié)中范增與第二小節(jié)中張良的言行，思考他與張良有什么相同點(diǎn)？范增以望氣之說(shuō)來(lái)游說(shuō)項(xiàng)羽，目的是消滅最大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，是從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)看待劉邦集團(tuán)勢(shì)力，足見(jiàn)深謀遠(yuǎn)慮以及對(duì)項(xiàng)羽的忠心。張良臨急應(yīng)變，頭腦清醒，危而不亂，有膽有識(shí)。范增與張良的共同點(diǎn)是老謀深算，忠心不二。)在理解人物形象的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀1、2小節(jié)，通過(guò)朗讀進(jìn)一步加深對(duì)人物的理解。三、課堂小結(jié)鴻門宴還未正式開始，情節(jié)就已跌宕起伏：曹無(wú)傷告密，項(xiàng)羽大怒，決定攻打劉邦，范增趁機(jī)進(jìn)言，兩軍交戰(zhàn)一觸即發(fā)，氣氛極度緊張。再加以項(xiàng)伯連夜私見(jiàn)張良，密告軍情，劉邦聞之大驚，形勢(shì)愈加緊張。而在此時(shí)張良獻(xiàn)策，劉邦款

15、待項(xiàng)伯，約為婚姻，并針對(duì)項(xiàng)羽愛(ài)慕虛榮的弱點(diǎn)，借項(xiàng)伯的口向項(xiàng)羽詐稱自己“日夜望將軍至、“不敢倍德”，而項(xiàng)伯又為劉邦說(shuō)情：“今人有大功而擊之，不義也。”項(xiàng)羽許諾。形式開始緩和。人物性格在故事的推進(jìn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)。四、課后作業(yè).整理、復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)過(guò)的的文言知識(shí)。.熟讀第3小節(jié)宴會(huì)上的斗爭(zhēng)，分析不同人物的形象。資源采擷.關(guān)于項(xiàng)羽和劉邦的出身、志向：史記項(xiàng)羽本紀(jì)項(xiàng)籍者，下相人也，字羽。初起時(shí)，年二十四。其季父項(xiàng)梁，梁父即楚將項(xiàng)燕，為秦將王翦所戮者也。項(xiàng)氏世世為楚將，封于項(xiàng)，故姓項(xiàng)氏。項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書不成，去；學(xué)劍，又不成，項(xiàng)梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬(wàn)人敵。”于是項(xiàng)梁乃教籍兵法

16、，籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)。秦始皇帝游會(huì)稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍長(zhǎng)八尺余，力能扛鼎，才氣過(guò)人，雖吳中子弟，皆已憚籍矣。史記高祖本紀(jì)高祖，沛豐邑中陽(yáng)里人，姓劉氏，字季。父曰太公，母曰劉媼。其先劉媼嘗息大澤之陂，夢(mèng)與神遇。是時(shí)雷電晦冥，太公往視，則見(jiàn)蛟龍於其上。已而有身，遂產(chǎn)高祖。高祖為人，隆準(zhǔn)而龍顏，美須髯，左股有七十二黑子。仁而愛(ài)人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生產(chǎn)作業(yè)。及壯，試為吏，為泗水亭長(zhǎng)，廷中吏無(wú)所不狎侮，好酒及色。常從王媼、武負(fù)貰酒，醉臥，武負(fù)、王媼見(jiàn)其上常有龍，怪之。高祖每酤留飲，酒讎數(shù)倍。及見(jiàn)怪，歲竟，此兩家常折券棄責(zé)。高祖常繇咸陽(yáng)，縱觀，觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫當(dāng)如此也！”.相關(guān)詩(shī)詞：。唐/章碣焚書坑竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項(xiàng)原來(lái)不讀書。虞姬/和項(xiàng)王歌漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生！。杜牧/題烏江亭勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒；江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。王安石/烏江亭百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)？。李清照/絕句生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。毛澤東人民解放軍占領(lǐng)南京1949