1、音樂課程教學設計一、什么是課堂教學設計？教學設計是教師的教學設想，即預測教材內(nèi)容、學習環(huán)境和教師行為引起的效果，并以此來規(guī)劃自己的教學行為。（教學設計就是針對教學進行的精心計劃的活動。教學設計是教師在備課時重點考慮的內(nèi)容。）二、教學設計理念1. 以學生發(fā)展為本，適應全體（不同）學生發(fā)展的需要2. 體現(xiàn)教學目標的多元整合（知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀）3. 為學生營造基于資源（信息資源）的學習氛圍4. 注重學生多樣化的學習經(jīng)歷（接受、實踐等），有效的學習方法5. 引發(fā)學生問題生成與探究意識（啟發(fā)問題），提高學習能力6. 體現(xiàn)適應教學實際狀態(tài)變化的教學機智7. 引導學習訓練方式的改革（聯(lián)系實

2、際、實踐應用、開放性等）8. 體現(xiàn)過程性、發(fā)展性的教學評價（無有、少多、低高、簡單復合）9. 體現(xiàn)教學民主的課堂環(huán)境三、基本要素教材分析-教學準備-目標制訂-內(nèi)容處理-過程設計-學習評價四、教材內(nèi)容分析主題內(nèi)容的地位：在單元中同其他相關(guān)知識的關(guān)系分析 (注重教育價值)本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)：包含的知識元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析 (注重學習過程)本主題的重點與難點：在一般情況下，對各知識點學習要求上的比較分析 (注重核心概念)五、教學準備1、教具準備：音樂掛圖、相關(guān)樂器、多媒體設備（音樂軟件）等，以供分析、操作。2、資料補充：如對教材中某些音樂背景資料不全，要課前收集，為完成教學內(nèi)容提供充足的資料

3、。3、學生預習：如有條件者結(jié)合社會實踐活動事先組織學生對問題作調(diào)查等。六、教學目標的制訂1、根據(jù)音樂課程標準，從“情感態(tài)度與價值觀”、“過程與方法”、“知識與技能”等三方面目標要求總體把握；制訂教學目標能體現(xiàn)本學科的特色，體現(xiàn)對學生素質(zhì)培養(yǎng)的學科功能，符合學科教育的邏輯。2、教學目標能根據(jù)具體教學內(nèi)容和全體學生的實際情況，體現(xiàn)有針對性、適切性和層次性；能突出伴隨學習過程并與學習內(nèi)容相應的能力培養(yǎng)、思維方法和情感教育等方面的要求。針對本學科不同的課型（聽、唱、學、玩、創(chuàng)) 制訂較具體而有所側(cè)重的教學目標；要克服教學目標過于大、空、虛等現(xiàn)象，注意目標的有機整合。七、教學目標案例案例一：欣賞教學玩具

4、兵進行曲1、情感態(tài)度與價值觀：欣賞感受、表演玩具兵進行曲獲得愉悅，學習以音樂的方式與他人交往。2、過程與方法：知道玩具兵進行曲有三段音樂，第一段和第三段音樂相同。能夠聽出三段音樂的情感對比，并用身體動作配合。3、知識與技能：能夠認識并按照圖像譜，用鼓、木魚、沙錘、串鈴為第一、第三段音樂進行伴奏。案例二：唱歌教學跳柴歌1、情感態(tài)度與價值觀：用自然的聲音及海南方言演唱黎族民歌跳柴歌，表達出歡快的情緒。2、過程與方法：學會跳竹竿，能按照跳柴歌的節(jié)奏和情緒，整齊一致地邊唱邊跳。3、知識與技能：能自己選擇音響、節(jié)奏為跳柴歌編創(chuàng)伴奏。八、教學內(nèi)容的處理1、根據(jù)課程標準，認真鉆研教材，對教學內(nèi)容的選擇，要注

5、意民族性和多元化，注重學生音樂素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，豐富學習經(jīng)歷；教學內(nèi)容必須突出音樂本體的重點基礎(chǔ)，有機滲透舞蹈、戲曲、戲劇、文學、歷史等相關(guān)藝術(shù)內(nèi)容，為學生提供必須的學習資源和可能的豐富的音樂素材。在有限的課堂教學時空內(nèi)，使學生掌握最基本的學科知識與技能，音樂素養(yǎng)有相應的提高。2、要根據(jù)學生的實際情況，以課程標準的內(nèi)容要求為依據(jù)，遵循音樂的認知規(guī)律，對教材作合適的選擇與調(diào)整，以適應不同層次學生的學習需要。還必須關(guān)注學生對音樂學習客觀存在的個性差異，準予學生對音樂學習內(nèi)容有一定的選擇性，以尊重不同學生對音樂有不同的感受與體驗，及在音樂演繹和創(chuàng)造上的不同體現(xiàn)。九、教學內(nèi)容案例l 教學目標：1、聽以動

6、物為題的音樂，知道動物是人的朋友。2、復習歌曲誰唱歌，聆聽口哨與小狗、龜兔賽跑，初聽獅王進行曲音樂片段，能夠記住音樂的主題，感受速度、力度、音區(qū)、音色、旋律、節(jié)奏等音樂表現(xiàn)手段與動物形象之間的關(guān)系。3、能模仿動物的姿態(tài)，配合音樂進行表演。l 教學過程：1、復習誰唱歌引出課題教師：誰唱歌中通過什么猜出動物的名稱？學生：通過動物的叫聲能猜出它們的名字。教師：今天請同學們聽幾段音樂，猜猜可能是哪些動物在森林中集會。2、聽賞已學過的內(nèi)容口哨與小狗教師：這段音樂描寫的是什么動物？你是怎么聽出來的？它表現(xiàn)了什么內(nèi)容？學生經(jīng)過討論后回答：這段音樂描寫的是小狗，因為在音樂中有模仿小狗的叫聲。樂曲表現(xiàn)了小主人與

7、小狗一起玩耍的情景。學生：口哨與小狗。3、聽賞已學習過的內(nèi)容龜兔賽跑中龜兔的主題音樂教師：你們認為樂曲表現(xiàn)了某種動物就用動作把它表現(xiàn)出來，并想一想是根據(jù)什么判斷的？學生：邊聽邊做動作，經(jīng)過討論后回答：音樂要素動物名稱速 度音 區(qū)音 色力 度龜慢低厚粗強兔快高明亮弱請學生分別在森林中貼上龜、兔的圖片。4、聽賞獅王進行曲（1）聽獅王進行曲主題音調(diào)a、教師：森林里集合了這么多的動物，就是等著大王出來的，大家聽森林之王獅子的音調(diào)是怎樣的？b、出示音樂主題節(jié)奏加入歌詞讀c、教師彈琴，學生隨琴聲演唱獅王進行曲主題。d、教師請學生聽音樂、數(shù)數(shù)獅子吼了幾聲？獅子的吼聲讓學生用線條畫出來。學生聽后回答：獅子吼叫

8、了四聲。（2）聽賞引子部分a、教師：同學們想一想，如此威風的獅子出來時，誰為它開路？音樂是怎樣描繪的？b、學生聽后回答：大王出來前，衛(wèi)兵先開路，音樂也很神氣。c、重復聽引子部分，請學生模仿衛(wèi)兵行進的動作。（3）聽賞獅王主題音調(diào)的反復部分，啟發(fā)學生通過音區(qū)的變化想像獅王出現(xiàn)后，有許多的小獅子跟著出來了。（4）教師介紹獅王進行曲的圖譜，看圖譜完整聽賞，并請部分學生表演。(5)請學生在森林貼上獅子的圖片.5、放音樂教師要求學生用圈、點、線畫出龜兔、小狗、大獅子的主題音樂。注意要求學生獨立表演，不必以教師的意圖限制和影響學生。6、小結(jié)教師：今天森林集合了這么多的動物，有唱歌喳喳喳的喜鵲，有汪汪叫的小狗

9、-哪位同學給這幅畫起個名字？學生：可愛的動物。教師板書：可愛的動物。這是一節(jié)以多種參與與體驗的方式進行音樂欣賞教學的課例。十、教學過程的設計1、體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的理念，教學過程充分注意精心設計學習問題，注意培養(yǎng)學生的置疑能力、問題解決能力，以及創(chuàng)新精神和實踐能力；要指出可根據(jù)學生的實際反應對教學設計作有效調(diào)整，要體現(xiàn)課堂重心由“教”向“學”轉(zhuǎn)移。2、注意師生之間、學生之間的交流和互動，以體現(xiàn)教學民主，課堂氛圍較和諧；要照顧到不同學生的學習基礎(chǔ)，注意激發(fā)學習興趣，引發(fā)認知沖突，可組織討論等學習活動，體現(xiàn)教師主導性和學生主體性的有效發(fā)揮。3、要根據(jù)教學內(nèi)容與要求的需要，正確地運用相應的教具設

10、計教學，努力使抽象概念直觀形象；要注意教學實施與信息技術(shù)有機整合，提高課堂教學效率；充分注意現(xiàn)代教學技術(shù)應用的有效性，不盲目運用和機械照搬教學課件。十一、基本訓練要求1、音樂的實踐與創(chuàng)造活動是學生進行學習訓練的基本方式。注意讓全體學生通過感知、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造等學習環(huán)節(jié)，投身于“聽、動、演、賞、創(chuàng)”等音樂綜合實踐中,獲得音樂的各種體驗。2、音樂學習訓練的設計，要根據(jù)學生實際情況有調(diào)整。小學低年級：可在音樂游戲中感知音的長短、強弱、快慢、高低；能用唱名唱準基本音高；體驗音樂作品的情緒變化，學習用打擊樂器奏樂和用音樂基本語匯表演歌舞；較能流暢的背唱若干喜愛的歌曲。中高年級,可練習有音高的課堂常用樂

11、器（口琴、口風琴、豎笛等）；樂譜學習由聽唱到逐步掌握視唱，學習多聲部節(jié)奏和多聲部合唱。3、課堂教學中的音樂即興創(chuàng)造活動，主要在于培養(yǎng)學生求異思維和創(chuàng)造能力，它應貫穿于音樂課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生在即興創(chuàng)造時所表現(xiàn)出的不同“火花”和“亮點”，切忌用“標準答案”來統(tǒng)一共識，要讓學生自主的、有選擇的參與音樂實踐活動，為他們自主、自信的表現(xiàn)音樂創(chuàng)造條件，搭設平臺。4、學生的創(chuàng)作訓練要注意同專業(yè)音樂創(chuàng)作的區(qū)別。要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提供音樂創(chuàng)作必需的信息和資源，幫助學生積累創(chuàng)作的有關(guān)經(jīng)驗，鼓勵學生主動探究，交流獲得的創(chuàng)作效果。要引導學生樂于創(chuàng)造、激勵學生敢于創(chuàng)造、幫助學生學會

12、創(chuàng)造。十二、學習方式的完善1、要充分重視音樂學習過程中個體的內(nèi)心感覺和自我體驗的客觀性，改變傳統(tǒng)單一和機械的接受性學習方式，強調(diào)學生的主動參與，倡導體驗、模仿、探究、合作等多種學習方式的結(jié)合，根據(jù)音樂學習的特點，實施科學的教學策略，努力提高學生的學習效益。2、對識譜教學，注意讓學生從模仿切入，從聽辨中找出旋律重復與發(fā)展的規(guī)律，進行自主學唱；對唱歌教學，注意讓學生用自己的生活經(jīng)驗去理解歌曲情緒；對欣賞教學，注意讓學生用自己最善于表達的方式演繹作品。同時，各項學習活動的展開和學習方式的選擇，要從學生特長和發(fā)展需求出發(fā)，鼓勵學生在親身體驗和探究中主動學習音樂。3、要重視音樂的人文性，強調(diào)在濃郁的音樂

13、藝術(shù)氛圍中讓學生來分享和獲得對藝術(shù)美的體驗。教學中要注意提倡合作學習、情感互動，以激發(fā)學生表現(xiàn)欲望,使他們動情歌唱，熱情演奏，激情舞蹈，角色化表演，使學生能體驗美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，促進心智發(fā)展和身心愉悅。4、教學中要體現(xiàn)信息技術(shù)與音樂課程的整合，要緊扣音樂學習的主題，不流于形式。小學低年級階段可借助音畫結(jié)合的多媒體課件，感知、體驗音樂；中高年級可在教師的指導下，運用網(wǎng)絡開展對音樂的探究性學習。要把運用信息技術(shù)作為學生獲得終身音樂學習能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段，成為開闊學生音樂學習視野、拓展自主學習的時空平臺。十三、教學評價的實施1、以音樂課程標準精神為依據(jù)，注意肯定學生在情感與態(tài)度、過程與方法、知識與技能等多方面不同程度的提高和進步，要運用評價手段激勵和引導學生改進學習、增強信心、提高效益。提倡民主、開放和多元，包括學生自評、互評以及教師評價，力求全面客觀，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本。2、要體現(xiàn)評價的公正性和客觀性，注意對全體學生