1、.1美國南加州大學臨床心理學專家愛爾絲博士(Ayresa.J)(2021-04-14 13:52:05) 標簽：蘭蔻香水安娜香水雜談“感統是指將人體器官各局部感覺信息輸入組合起來，經大腦統合作用，完成對身體外的知覺做出反響。只有經過感覺統合，神經系統的不同局部才能協調整體作用使個體與環境順利接觸；沒有感覺統合，大腦和身體就不能協調開展。什么是感統失調感統失調通俗的說法是：“兒童大腦在開展的過程中出現很輕微的障礙，藥力是無效的，必須通過訓練才能糾正。也就是說，感統失調并不是一種病癥。感統失調的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各局部的協調出現了障礙，使得許多優秀的方面表現不出來。通常孩子在1

2、2歲之前通過訓練很容易糾正感統失調的現象，一旦超過12歲就會定型，無法改變。這就是為什么有的孩子小時候很聰明，但長大后卻很一般了。感覺統合失調是指外部的感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經系統進展有效的組合，而使機體不能和諧的運作，久而久之形成了心理等疾病。兒童心理學專家介紹，在病理上，“兒童感覺統合失調“意味著兒童的大腦對身體各器官失去了控制和組合的能安娜香水力，這將會在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力，從而推遲人的社會化進程。所謂感覺統合是指大腦和身體各感覺器官相互協調的學習過程，指機體在環境有效利用自己的感官，以不同的感覺通路(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等)從環境中獲得

3、信息輸入大腦，大腦再對其信息進展加工處理，并做出適應性反響的能力，簡稱“感統。感覺統合術語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并廣泛地應用于行為和腦神經科學的研究。AyresA.J根據對腦功能研究，1972年首先系統地提出了感覺統合理論(SensoryIntegration Theory)。她認為感覺統合是指將人體器官各局部感覺信息輸入組合起來，經大腦統合作用，完成對身體外知覺做出反響。只有經過感覺統合，神經系統的不同局部才能協調整體工作，使個體與環境順利接觸。一般人的概念感覺是指視覺、聽覺、味覺吸嗅覺，但實際上人類生存需要的最根本而且最重要的感

4、覺卻是觸覺、前庭覺及運動覺。觸覺是指分布于全身皮膚上的神經細胞承受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動的感覺。前庭平衡覺是利用耳的三對半規管及耳石(碳酸鈣結晶體)來探測地心引力并控制頭部在活動中的方位，及保持身體的平衡。運動覺(又稱深感覺)是來自于我們身體部的肌肉、關節的感覺，它是了解肢體的位置與運動的感覺。人類的各種感覺學習貫穿了人的一生，簡單地講，這是一種大腦和身體相互協調的學習過程。沒有感覺統合，大腦和身體都不能開展。感覺統合學習的最關鍵期是7歲以前，因為在這期間，人類的大腦開展特別快。大腦的學習有賴于身體感覺的輸入，學習后的大腦則發揮其指揮身體及感官的能力。由于大腦、身體及感覺器官的

5、神經體系是非常復雜的，所以需要統合，如果這一能力缺乏，就會造成大腦、身體及感覺器官的學習混亂，產生感覺統合失常的現象。這種學習在嬰幼兒期幾乎已經打下了80%的根底目前由于種種原因(都市化生活使活動空間的減少，戶外活動減少，獨生子女群體生活的缺乏等等)使嬰幼兒期的感覺學習明顯缺乏，尤其是觸覺、前庭平衡覺及運動覺的學習。因此感覺統合失常的兒童越來越多。我國的有關研究說明在兒童中存在不同程度的感覺統合失常者占10-30%。感覺統合失敗的罪魁禍首，是都市化生活和小家庭制度。感覺統合缺乏造成的行為失常：好動不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴重害羞等，一直捆擾著教師和家長。Ayres提出的感覺統合治療方法為

6、這些兒童提供了矯治的時機，也解決了家長和教師為高智商低成績兒童現象的煩惱。感覺統合學習貫穿人的一生，每個孩子都需要，感覺統合缺乏的孩子在幼年時也許病癥不明顯，可是到了學齡期，在學習能力方面就可能會顯得有些笨拙、人際關系敏感、社交能力差、害羞退縮、心理素質差，等等，這些現象往往造成高智商、低情商、低成績，讓家長和教師非常操心。在兒童成長過程中許多不滿意的事可以重做，唯有感覺統合缺乏的現象不能，如果錯過了孩子的最正確訓練時機將遺憾終身、無法彌補!感統訓練：最正確預防期0-6周歲，最正確調整矯正期7-11周歲。 感統失調病癥 觸覺問題： 1.躲避接觸 固執于*些物件要時刻抱著才有平安感，不愛玩身體接

7、觸的游戲，嫌棄*些質地的衣物2.討厭被觸摸 討厭理發、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫、沙土、泥工等手工作業3.愛打架 愛發脾氣動手打人，對非惡意的身體接觸反響劇烈前庭感覺功能問題： 1.上課時東倒西歪，寫字握筆姿勢不當，端坐、閱讀、寫字時姿勢不正確2.閱讀中容易出現跳行、漏行，頭部運動時，眼睛在空間視物不穩定3.暈車、暈船，大幅度運動中容易頭暈4.構造和空間知覺障礙，難以區分圖象的細微差異5.逃避或害怕運動，運動中主要用眼睛協調動作本體感覺功能問題： 1.書寫速度慢，字跡不規則，書寫時往往過分用勁2.在學習和其它活動中，順序性和時間意識差3.容易因為非智力因素引起學習不良，完成簡單動作常常遭遇失敗，自

8、信心缺乏，遇到困難容易沮喪，依賴性強4.學習系鞋帶、扣鈕扣等精細動作困難，大運動和精細運動技能差，動作笨拙，不喜歡翻跟頭，不善于玩積木1.生理原因(先天性的) 因胎位不正引起的平衡失調；因早產或剖腹產造成幼兒壓迫感缺乏；造成觸覺失調。因懷孕期間不正確的吃藥和打針對幼兒造成的傷害；2.環境及人為的原因(后天性的)由于小家庭和都市化生活，使得兒童活動圍變小，大人對幼兒過度保護，事事包辦，導致兒童承受的信息不全面；父母太忙碌，輔導少而造成幼兒右腦感官刺激缺乏；出生后，沒讓孩子經過爬行階段就直接學習走路，產生了前庭平衡失調；父母或保姆不準孩子玩土，玩沙，害怕弄臟，從而造成幼兒觸覺刺激缺乏；過早地使用學

9、步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力缺乏；父母的要求太高，管教太嚴，人為地造成孩子壓力太大，兒童自由活動時間太少造成精神上的傷害，產生拔苗助長的挫折等等。以下現象是一般兒童開展中容易產生的問題，不是病癥，這是人類小家庭制度及活動空間少的后遺癥，也是世界性的問題，感覺統合可以提供您解決及預防方法。好動不安，注意力不集中毫無原因懼怕*些學科，心理障礙多看似聰明，卻膽小不敢自言自語，無法和人溝通 容易跌倒或撞墻咬手指或無法戒除奶嘴笨手笨腳，容易受挫、缺乏自信寫字無法在框，筆畫經常顛倒 固執，脾氣暴躁發音不佳，語言開展緩慢粘人、愛哭、性情孤僻慢坐立不安，姿態不良，無法安靜挑食、偏食、餐飲習慣不佳靜 喜歡爬

10、高，卻不敢走平衡木怕別人碰觸身體，容易吵架愛旋轉游戲，過久而不會暈眩眼睛容易酸，討厭閱讀。1970年歐美、日本先進國家，問題兒童日趨嚴重，經數百位專家共同研究，終于1972年由美國南加州大學愛爾絲博士提出感覺統合失常學，認為是小家庭構造造成嬰幼兒感覺學習缺乏。愛爾絲認為最主要原因有： 胎位不正所產生固有平衡失常；活動空間太小，爬行缺乏所產生前庭平衡失常；父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激缺乏；早產或剖腹生產，造成觸覺學習缺乏；祖父母采用傳統方式，要求太多或太放縱； 要求太多，管教太嚴，產生拔苗助長的挫折；保護過度或驕縱溺愛，造成身體操作能力欠缺；過早用學步車，造成前庭平衡及頭部支撐力缺乏；延誤矯

11、正，造成幼兒自信缺乏和不良習慣的定型化；近代的教育專家經過研究與實踐，得出結論：是小家庭和都市化生活，大人對幼兒過度保護要求太多，加上劇烈競爭的教育方式親子關系僵化和緊而引起的感覺統合缺乏，由于感覺統合缺乏引發的學習、生活、活動障礙的問題愈來愈多。5.不合群、孤僻，在陌生環境容易迷失方向各種感覺統合失常時，可能出現的病癥：不喜歡被人觸摸或撫摩；常拒絕理發、洗頭或洗臉；大熱天也要穿長袖衣服。不喜歡碰觸*些粗糙的衣料或物品。耍意外碰傷或流血時，自己常未覺察。需要父母特別多的撫摩；過分喜歡碰觸各種東西；有強迫性的行為(一再地重復*個動作)。害怕搭乘電梯；不喜歡玩秋千、蹺蹺板、旋轉木馬等。 特別喜歡玩

12、旋轉或搖動的游戲，不會感到頭暈。常有頭暈或跌倒的感覺；怕上高處或跨越水溝；不喜歡被高舉。特別怕黑，在暗處經常不知所措而哭鬧。經常碰撞淤血或碰傷；拿東西時，容易失手掉落。動作笨拙，活動中經常發生困難。不會自己穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子、寫字或繪畫。或者雖然會做這些，但 比同年齡的孩子慢很多。分辨不出相似的圖形或物品；不會玩拼圖游戲。 左右常混淆。常把數或字顛倒寫，例如：把9寫成6，把79寫成97，把“朋友“寫成“友朋“。經常迷路或迷失方向。兩三歲以后才會說話；有口吃或口齒不清的現象。有重聽或語音分辨不清的現象。特別好動，容易分散注意力。個性孤僻、不合群，在團體中很難交到朋友。常覺得自己很笨，

13、容易遭受挫折，甚至會自我傷害。個性頑固，容易沖動與人爭吵；攻擊性強，經常欺負別人。人的感覺統合系統一般分為視覺統合系統，聽覺統合系統，觸覺統合系統，平衡統合系統和本體統合系統等。我們再從這幾方面來進一步了解什么是感覺統合失調。視覺統合失調的兒童，在學習時會出現閱讀困難(漏字竄行、翻錯頁碼)，計算粗心(抄錯題目、忘記進退位)，寫字時常常過重或過輕、字的大小不一、出圈出格等等視覺上的錯誤，從而造成學習障礙。此外，這類兒童在生活上還常常丟三拉四，生活無規律。統合失調的兒童，則表現為上課注意力不集中、多動，平時有人喊他，他也不在意，好似與他無關。同時，這樣兒童記憶力差，對學習和生活都會產生不良的效果。

14、觸覺統合失調，主要是因為觸覺神經和外界環境協調不佳，從而影響大腦對外界的認知和應變，即所謂觸覺敏感(防御過當)或遲鈍(防御過弱)。有前一種病癥的兒童，表現出對外界的新刺激適應性弱，所以喜歡固著于熟悉的環境和動作中(喜歡保持原樣和有重復語言、重復動作)，對任何新的學習都會加以排斥，不喜歡他人觸摸、成績不佳、人際關系冷漠、常陷于孤獨之中；有后一種病癥的兒童則反映慢(拖拉行為的生理根底)、動作不靈活、笨手笨腳、大腦的分辨能力弱、缺少自我意識、學習積極性低下，所以也表現出學習困難、人情冷漠的問題。平衡統合失調的兒童，在學習和生活中常常觀測距離不準、協調能力差。觀測距離不準，會使孩子無確掌握方向；協調能

15、力差，會讓孩子手腳笨拙(常撞倒東西或跌倒)。本體統合失調，會讓兒童在體育活動中動作不協調(不會跳繩、拍球等)；音樂活動中發音不準(走調、五音不全等)；甚至與人交談、上課發言時會口吃等。這些孩子智力正常或超常，但由于“感覺統合失調“，他們的智力水平沒有得到充分的開展，對學習能力、運動技能、社會適應能力等方面造成障礙。而由于這些孩子心理總處于一定的紊亂狀態，學習和生活質量就會不斷下降。1、行為方面：表現是暈車、暈船，注意力不集中、上課不專心、愛做小動作、容易違反課堂紀律，很難與其他人分享玩具和食物，有些孩子還可能出現語言緩慢、說話詞不達意、語言表達困難。過分敏感或過分遲鈍，害怕陌生的環境、咬手指甲

16、、愛哭、過分依戀父母、或過分緊、偏食、脾氣不好。反響速度慢，組織能力不佳，不喜歡整理自己的環境，握筆姿勢怪異，方向感差、容易迷路，不能玩捉迷藏，閉眼睛容易摔倒，做姿不良、容易駝背、近視，過分怕黑。2、學習方面：經常出現看似“粗心、“馬虎的表現。高智商，但學習成績差，無未能流利地閱讀，經常增字、漏字、隔行、前后顛倒、忽略句逗、讀不成句。討厭閱讀，眼睛容易酸。寫字時偏旁部首左右顛倒，冠戴。寫作業速度慢，看一眼，寫一筆，寫不了幾行字喊累。字體松散、缺乏構造。筆記記得雜亂無章。因書寫問題經常挨教師批評。運算時，經常忘記計算過程中的進位或錯位，常抄錯題等。對概念的判斷、理解能力差。空間知覺、邏輯推理、抽

17、象思維容易陷入混亂。感覺統合失調的原因：胎位不正、部腹產、早產、爬行缺乏、室外活動少、小居室玩伴少等。危害：事實上這些孩子智力甚至超常，但由于感統失調，使得他們的智力水平沒有得到充分開展，造成學習、運動、社交、情緒等障礙。專家認為，兒童的感覺統合隨著生長發育會有所改進，但不能從根本上解決，需要感覺統合訓練矯正。感覺統合：是指大腦半身體各種感覺器官信息，進展屢次的組織分析、綜合處理、作出正確的決策，使人體合諧有序地運動。大腦的不同部位必須經統一協調的工作才能完成人類高級而復雜的認知活動，如注意力、組織能力、理解能力、自我控制。當這一系統不能正常運轉時，就稱之為感覺統統合失調。覺察感覺統合失調的苗

18、頭感覺統合失調的表現逐漸在寶寶成長中表現出來，所以病癥比較隱蔽，時間比較長，不容易被覺察。但是，只要爸媽認真細致觀察，一定能發現問題的蛛絲馬跡。測試在以下工程中，如果有3項以上，就說明寶寶可能有感覺統合失調方面的苗頭。1、寶寶醒著時總是爬上爬下，活動過多，無安靜時刻；2、常心煩氣躁，喜歡攻擊他人，經常摔東西；3、特別喜歡玩旋轉的游樂設施而不會感到眩暈,蘭蔻香水；4、容易粘媽媽或固定的*個人，總要求抱著；5、怕陌生的人和環境；6、偏食、挑食，不喜歡吃蔬菜、水果，只吃軟飯、喝牛奶等；7、極端害羞，不喜歡和小伙伴玩；8、怕黑，不喜歡在空屋，到處要人陪著；9、換床或被子就睡不著覺；10、常吸吮手指或咬

19、指甲，怕剪指甲；11、喜歡咬被角、咬衣物、咬玩具等；12、不喜歡被別人撫摸臉部、怕洗發和剪發；13、吃飯時常掉飯粒，口水多；14、語言不清、發音不佳、語言能力開展緩慢等。 家庭訓練的工程與方法梳頭游戲用梳子的尖端刺激寶寶的頭皮，順勢梳頭。也可以讓寶寶在鏡子面前自己動手，這對鍛煉寶寶手指的精細運動和了解自身形象都有幫助。抓癢游戲讓寶寶躺在床上或沙發上，抓撓他的腋下、胸口，根據寶寶的反響來控制用力的大小和刺激的強度。如果連一些常需接觸他人的部位如手、臂、腿、背部等、也有強烈的反響，則需加強此游戲。可用刷子、海綿等刺激，摩擦手、腳、全身。籃中尋寶準備一個水果籃，籃子放各種不同質感、不同重量的玩具，鼓

20、勵寶寶從籃中將玩具一一取出，爸媽告訴寶寶玩具的名稱，然后再將玩具一一放入籃中，反復23次。讓寶寶多觸摸各種玩具，在觸摸不同質地的玩具時不知不覺地增進觸覺識別能力。箱中摸寶準備一個空紙箱，上面開一小口口的大小以能容寶寶的小手及裝的各種玩具進出為宜、，裝各種質地不同玩具或物體，如沙包、玻璃球、小動物玩具等等。爸媽講1種玩具或物品的名稱，讓寶寶手伸進去抓取出來，并能準確報知名稱。按摩足底把沙子、碎石子、毛毯、樹葉等不同質地的東西鋪在地上，讓寶寶光著腳從上面來回走，使寶寶感受各種不同的觸覺刺激。另外，每晚睡覺前用溫水泡腳后，爸媽用大拇指按壓寶寶腳掌心，每只腳各按壓100次，不僅可訓練觸覺，還是一種保健

21、按摩法，能促進血液循環，預防疾病。小飛機飛起來爸爸或媽媽仰面平躺，向上伸出胳臂，雙手通過腋窩握住寶寶的前肩，并彎曲雙腿用腳托住寶寶的腹部。寶寶則頸部抬高，雙臂開，雙腿并攏伸平，做成飛機模樣。這時，爸爸或媽媽可做前后左右的搖動，并說：“小飛機起飛了！也可以大人站在寶寶背后，雙手拉著寶寶的雙手，左腳抬高時身體向右邊傾，左右腳輪流替換。騎棉被馬將棉被捆成一個圓桶狀，讓寶寶如同騎馬一樣騎在上面，左右搖晃時兩臂伸直，或上下彈跳，因為有棉被墊著，所以不用擔憂平安問題，讓寶寶盡情跳動，也可以用大枕頭或大的靠背墊代替棉被。四肢運動讓寶寶平躺，大人分別抓住寶寶兩腿、兩手，上下屈伸、開合，左右搖晃各4個節拍；再抓

22、住右腳，向左搖過左腳位置，接著換左腳、右手、左手同樣運動，這種過中線的活動，對寶寶身體協調有很大幫助。空中晃搖在床上鋪有軟墊或較厚的棉被，爸爸或媽媽一人通過腋窩抓住寶寶的肩膀，一人抓住雙腳，晃動幾下后，將寶寶輕輕丟向床鋪，丟出時寶寶與床鋪的距離不能超過10公分，也可讓寶寶躺在棉被上，大人手分別抓住棉被4個角兩邊搖晃幾下后，將它丟向床鋪。可反復58次。搖小船大人雙腳并攏雙腿分開同寶寶面對面坐在地上或床上，讓寶寶坐在大人腳上，和寶寶手拉手，胳膊伸直，大人的身體前后搖擺帶動寶寶一起搖擺，并可以向前或向后移動身體，就像小船在水中起伏擺動前行，可做2040次不等。水中游戲透過水的浮力及水溫，刺激寶寶皮膚

23、的神經，可以促進觸覺信息的協調，所以水的游戲是感覺統合活動中用處最大的。可以在水中放玩具，可以讓寶寶邊在水中玩，邊用柔軟的刷子刷身體，有助于觸覺醒。這個游戲，只要注意環境及水的溫度就行，可借助給寶寶洗澡時進展。和皮球親密接觸寶寶躺著，將小皮球緊貼寶寶的皮膚從胸部滾到腹部、腿部再回到頭部，滾動時要時而用力時而放松，給寶寶不同的感覺，也可以讓寶寶坐在皮球上面彈動，讓屁股感覺球的彈性。爬山洞將硬紙板架在矮凳子或箱子上面，和家里的高椅子、桌子，做成好幾種高度、形態不同的組合，讓寶寶俯臥或仰躺著由硬紙板或桌椅下面鉆出來。訓練寶寶身體的靈活度，健全本體感覺。TIPS：根據室溫及氣候特點，每天選擇兩個左右的工程，訓練寶寶1小時，只要爸媽有毅力和有耐心。12個月就會看到效果。 1刷子脫敏訓練目的：加強肌膚的接觸刺激，減少觸覺防御。訓練要求：家長用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺防御性較少的部位，然后漸漸過渡到刷孩子的手心。再刷腳的部位，先刷腳趾、腳跟、