1、Word - 11 -初三化學教案：二氧化碳的實驗室制法 學問目標 使同學了解在試驗室中制取氣體的方法和設計思路的基礎上，研討二氧化碳的試驗室制法； 通過爭論，把握試驗室制取二氧化碳的藥品和反應原理； 通過試驗探究，學會設計試驗室制取二氧化碳的裝置； 力量目標 通過試驗室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高同學的探究力量； 通過小組合作，培育同學合作力量、表達力量； 通過探究試驗室制取二氧化碳的裝置，培育同學試驗室制取氣體裝置的設計思路； 通過篩選二氧化碳的試驗室制法，進展觀看力量并提高同學分析和解決實際問題的力量。 情感目標 在探究中，使同學體驗合作、發覺的樂趣； 在設計試驗裝置過程中，

2、培育同學創新精神、實踐力量，以及嚴謹求實的科學態度。 教學建議 課堂引入指導 方法一：引導同學復習到目前為止同學已經把握的可以得到二氧化碳氣的方法，逐一篩選出適合試驗室制備二氧化碳的方法，讓同學在老師的帶領下學會選擇，學會推斷，從中真正體現同學是學習的主體，試驗同學的主動學習。 方法二：從試驗室制氣的要求入手，講清晰原則，讓同學自己總結，思索究竟試驗室中用什么方法來制備二氧化碳。 方法三：單刀直入先講試驗室中制二氧化碳的原理，讓同學思索，試驗室選擇這種方法的依據是什么？通過對比突出該方法的優越性，總結出試驗室制氣的原則。 學問講解指導 留意講解時的條理性，使同學明白試驗室制二氧化碳的原理、裝置

3、；檢驗方法；讓部分同學清晰選擇該方法的緣由和試驗室制氣方法選擇的依據。 留意理論與試驗的結合，避開過于枯燥或過于淺顯，缺乏理論高度。 聯系實際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時也可講解常用滅火器的使用方法。 關于二氧化碳的試驗室制法的教材分析 本節課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位非常重要。它是培育同學在試驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設計、試驗的方法等思路的素材。上好此節課對同學今后學習元素化合物學問、化學基本試驗及試驗探究力量都有深遠的影響。 本節學問的學習比較簡單，同學在前面學習元素化合物的基礎上經過爭論便可解決。本節學習的重點是力量訓練。同學在前面學習的氧氣

4、、氫氣的試驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐閱歷，各項試驗技術也已經具備，此時，在課堂教學中體現同學主體，讓同學真正參加到教學過程中來正是時機。老師提出探究問題、引發同學思索；通過小組合作，設計方案、表達溝通、實施方案、總結表達等環節完成整個探究。 關于二氧化碳的試驗室制法的教學建議 為了完成對同學探究力量的培育，設計2課時完成此節教學； 本節是典型的探究學習模式。其中有兩個探究：制備藥品的探究（快、易）、制取裝置的探究（重點、慢）。 講授過程指導 二氧化碳的試驗室制法可結合試驗六二氧化碳的制取和性質進行邊講邊試驗。 留意運用爭論法，充分調動同學樂觀性。可適當與氧氣、氮氣的試驗室制法進行對比；

5、結合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區分與聯系（均是固液反應不需加熱制氣）；結合二氧化碳氣的性質，講解二氧化碳氣的檢驗和驗滿方法。 課程結束指導 復習試驗室制二氧化碳原理、裝置及驗滿方法。 布置同學進行家庭試驗，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。 布置作業，留意計算和裝置圖兩方面的內容。 教學設計方案一 教學過程： 【引言】 二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，試驗室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。 （同學爭論，并列舉學過的可以得到二氧化碳的方法。老師在黑板上逐一記錄） 1.堿式碳酸銅熱分解 2.蠟燭燃燒 3.木炭燃燒 4.石墨等碳單質在氧氣中燃燒 5.

6、木炭還原氧化銅 6.碳在高溫下還原氧化鐵 7.碳酸受熱分解 8.人或動物的呼吸 9.高溫煅燒石灰石 引導同學爭論作為試驗室制法的條件是： 1.制取應簡便快速； 2.所制得的氣體純度高，符合演示試驗的需要； 3.操作簡潔、平安，易于實現。 同學評價每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的試驗室制法。 【板書】第四節二氧化碳的試驗室制法 【小結】以上方法都不能作為二氧化碳的試驗室制法。 【講解】經過不斷討論改進，試驗室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應來制備二氧化碳。 【板書】一 反應原理 1.試劑 石灰石或大理石 鹽酸 【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩定，分解生成二氧化碳和

7、水，故最終產物為氯化鈣、水和二氧化碳。 【板書】2.原理： CaCO32HClCaCl2H2OCO2 【提問】可不行以用稀硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳？ 【演示】在兩個表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。（讓同學觀看到開頭都有二氧化碳生成，隨后加入硫酸的試管，反應速率越來越慢，最終停止。） 【結論】不能用硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳。 【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來制備二氧化碳呢？反應條件反應物的狀態等對試驗裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應進行時不需要加熱，依據這些特點，我們可以選擇什么樣的反應裝置

8、呢？（必要時老師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點） 【板書】二、反應裝置： （同學回答、老師歸納） 【講解】由于試驗室制取二氧化碳和試驗室制取氫氣的反應藥品狀態，反應條件類似，故可以采納相像的裝置來制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖 【爭論】 1.長頸漏斗是否可用一般漏斗代替？ 2.錐形瓶可否用其他儀器來代替？ 3.依據二氧化碳的性質，可以采納什么方法收集二氧化碳？ 4.如何檢驗二氧化碳是否收集滿？ （同學爭論、回答，然后老師試驗演示、講解） 【演示】用一般漏斗代替長頸漏斗，結果沒有在集氣瓶中收集到二氧化碳。 【講解】 1由于一般漏斗頸太短，產生的二氧化碳氣會從漏斗處逸出。長頸漏斗下端管

9、口在液面下被液體封住，氣體不會從長頸漏斗處逸出。 2錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。 3氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采納集氣瓶口向上排氣法收集。 4可以依據二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質，可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則說明二氧化碳已收集滿。【板書】三 收集方法：向上排氣法 驗滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經收集滿。 【板書】四、試驗室制取二氧化碳 【演示】制取并驗證二氧化碳氣體。 【提問】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳？ （將氣體通入澄清石灰水中變渾濁）

10、 【講解】上一節學過二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來滅火，如液態二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。 【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹 【演示】滅火器原理試驗。 常用二氧化碳滅火器主要有： （1）泡沫滅火器（2）干粉滅火器（3）液態二氧化碳滅火器 【小結】通過已學習過的氧氣、氫氣、二氧化碳的試驗室制取，歸納出氣體試驗室制取的設計思路及方法，必需明確制取氣體的挨次是： 1.了解試驗室制取氣體所需藥品及相應的化學反應方程式。 2.依據反應物、生成物的狀態及反應條件選擇合適的反應裝置。 3.依據氣體的物理性質（尤其是密度及其在水中的溶解性），選擇合適的收集方法及驗滿方法。 教學設計方

11、案二 教學重點：試驗室制取二氧化碳的原理、裝置。探究力量的培育。 教學難點： 從二氧化碳制取裝置的探究過程中，提升試驗室氣體裝置的設計思維水平。 教學過程： 【引入】 節課我們學習了二氧化碳的性質，今日我們將來探究在試驗室中如何制得大量的二氧化碳氣體。 依據前面學習氧氣、氫氣的試驗室制法的閱歷分析，在試驗室制取一種氣體應考慮哪些因素？ 同學活動：以小組為單位爭論、代表發言。制取所需藥品、化學反應原理、反應條件、制取裝置、收集方法、驗滿或驗純的方法。 【綻開】目前已學過哪些反應可生成CO2? 同學活動： 列出許多反應 除大家列出的反應外，還有很多反應可以得到CO2。但并不是全部的反應都適合用于試

12、驗室制取CO2。如煅燒石灰石在試驗室中很難實現。碳燃燒生成的氣體可能不純等等。 提問：以上反應中最適合試驗室制取CO2的藥品是？說明緣由。 同學活動：通過爭論和試驗排解反應1、2、3、4、6、7、8。明確反應5為試驗室制取CO2 的反應。 板書： 試驗藥品： 1. 石灰石和稀鹽酸 2反應原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O請歸納反應的特點。 3反應裝置：固液不加熱裝置 4 收集裝置 向上排空氣集氣法 提出探究問題：設計何種試驗裝置來制取CO2？（至少2種） 老師供應制氧氣、制氫氣的裝置圖供同學參考 同學活動：分組爭論。小組活動。 1首先考慮制氫氣的裝置。 2在制氫裝置基礎上，

13、改進試驗裝置。 3提出各種裝置的創意。 4畫出草圖，有小組代表上臺展現并講解設計思想。 5其他小組質疑。 （建議：此處應供應可制備CO2的各種儀器及組裝好的裝置圖。是動態的。） 在同學們的共同設計中找到滿意條件的設計。 1簡易氣體發生裝置（試管、導氣管） 2將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器。 3類似啟普發生器裝置（氣體出口有掌握開關或固液分別機關設計） 提出問題：依據大家的設計，總結滿意需要的制取CO2的合理裝置。 1制取少量的氣體 2一次性制取大量的氣體 3隨時開頭隨時停止的試驗裝置。 【結束】 提問：依據CO2的制取裝置的爭論，總牢固驗室制取氣體的裝置的一般思路。 （建議：此處應設計動畫圖。） 同學活動：小組爭論 依據藥品的狀態、反應條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來考慮制取