1、用連乘解決問題辨志小學 陳卉教學內容：人教版小學數學三年級下冊用連乘解決問題教學目標：1、知識與技能：學會用兩步乘法計算解決問題2、過程與方法：經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，通過合作、交流，尋找解決問題的不同方法。3、情感態度價值觀：感受數學在生活中的作用，激發學生學習數學的興趣，培養學生進一步的數學應用意識。教學過程：一、課前設疑，激發興趣1、師：三年級（ 9 ）班，一個多么優秀的班級！誰來說說一個優秀的班級在今天這節課應該有什么樣的表現？2、師：老師想了解一下這么優秀的班級是有多少位同學組成的。噓！不要告訴我，讓老師自己來數。師：（ ），對嗎？想知道老師為什么數得這么

2、快嗎？相信學了今天這堂課，你們也能有這樣的本事！二、關注生活，探究新知1、創設情境，收集信息出示：一堆雞蛋的照片師：你能估計一下這堆雞蛋大概有多少個嗎？為什么大家估計的數據差距這么大？（雞蛋堆得很亂，數數很麻煩）師：有什么辦法可以讓我們數得輕松一些，而且又不會錯？（把雞蛋整理一下）師：是的，一般市場里的雞蛋都有盒子。干老師把剛才這堆雞蛋整理了一下，請看圖片（出示圖片）師：從這張圖片上你可以得到哪些信息？預設信息： （1）、每盒雞蛋有5行，每行6個，3盒雞蛋 （2）、每盒雞蛋有6列，每列5個，3盒雞蛋2、分析信息，提出問題師：根據這些信息你能提出哪些數學問題？預設問題：（1）每盒雞蛋有幾個？ （

3、2）3盒雞蛋共有幾行？ （3）3盒雞蛋共有幾列？ （4）3盒雞蛋共有多少個？3、自主探索，解決問題師：每盒雞蛋有幾個怎么列式？為什么用56或者65表示？5表示什么？6表示什么？還可以怎么理解？師：3盒雞蛋共有多少個？你能解決嗎？要求：先想好方法，再列式解答。一種方法完成之后想一想有沒有其他的方法。如果有，請繼續解答。完成后，同桌之間可以相互交流。4、匯報交流，梳理方法方法1：56=30個，303=90個 。還可以怎么列式？（563=90個）師：說說你為什么這樣列式？56表示什么意思？（根據學生描述，教師在課件中用紅線形象表示出來，每盒有幾個雞蛋）。303呢？方法2：63=18個，185=90個

4、。或者635=90個師：說說你為什么這樣列式？63表示什么意思？（根據學生描述，教師在課件中用紅線形象表示出來，一大行有幾個雞蛋或者3盒共有幾列）。185呢？方法3：53=15行，156=90個。或者536=90個師：說說你為什么這樣列式？53表示什么意思？（根據學生描述，教師在課件中用紅線形象表示出來，一大列共有幾個雞蛋或者3盒共有幾行）。156呢？5、比較提升，揭示課題師：仔細觀察這三種方法，他們有什么相同點和不同點？相同點：都是3，5，6三個數字相乘，結果都是90，像這樣解決問題是用了兩次乘法，我們叫做連乘。今天我們學的就是用連乘解決問題。不同點：方法不一樣，第一步的算式表示的意思不同。

5、師：你更喜歡哪種方法？三、聯系實際、鞏固提高1、方陣問題師：其實剛才這些雞蛋是給這些人準備的，你認為夠不夠？ 出示：3個方陣，每個方陣有8行，每行10人3個方陣，每個方陣有10列，每列8人剛才這些雞蛋分給他們夠嗎？師：該怎么列式？為什么這樣列式？師：交流匯報師：不夠怎么辦？還需要加多少個雞蛋？這些夠嗎？出示：雞蛋圖（移多補少）板書：5651+1=150個。夠了。（呵呵，關于雞蛋問題就討論到這里）2、首尾呼應師： 現在知道為什么課前老師很快的數出我們班有多少同學了嗎？出示：班級位置的照片，首尾呼應，分析原因。3、跑步問題出示：師：小芳一星期跑多少米？（信息不全，無法解決問題）補充信息：每天跑兩圈

6、。（還是無法解決問題）出示信息：2）小芳跑一圈大約需要3分鐘。 3）一個星期有7天。4）小芳今年10歲。5）跑道每圈400米。師：請你選擇對你有用的信息，求出小芳一星期到底跑多少米。師：交流匯報小結：給我們的信息雖然非常多，但我們要選擇有價值的信息，才能解決問題。板書：選擇信息4、藥品問題（根據算式猜測）出示：432師：如果這個算式表示的一些積木的個數，猜一猜這些積木是怎樣排列的？（提醒：這些積木可能有幾堆，每堆怎樣排列）出示：積木的三種排列方式。小結：432可以從不同的角度去理解。師：如果432是一種藥盒上寫著的數據呢？師：這是什么意思？你覺得它里面是幾片包裝的？這三種設計都是有可能嗎？師：（拿出藥盒），老師也把這盒藥帶來了，你們看，這三種設計你覺的哪一種最有可能呢？拆盒驗證。師：為了能夠讓病人看得更清楚，其實這里的