1、中圖版高中地理必修HI第一章第三節資源跨區域調配對區域地理環境的影響課件內容課標分析課標要求：舉例說明資源跨區域調配對區域地理環境的影響。課標解讀：強調運用案例探究方法來說明資源跨區域調配對區域地理環境的影響。教材分析C心教材地位：本節內容是必修三第一章第三節“人類活動對區域地理環境的影響”的內容。本節起到承前啟后的作用。:，教材內容：教材正文提到水資源跨區域調配對調入區自然地理環境的影響，閱讀部分編排了美國加州“北水南調”工程案例。教材處理：以中國“南水北調”為例進行探究，更貼近學生實際生活。1=教材僅以文字形式表述了水資源跨區域調配對調入區自然地理環境的影響，為了增強直觀性，教學中需補充一

2、定的圖片、視頻，還要補充對調入區人文地理環境影響，以及-對調出區及沿途地理環境產生的影響。j學情分析知識:高二學生己有基本的知識儲備;能力:具備一定的讀圖析圖能力，能運用地理原理分析地理事物的一般能力;I現狀:高二學生對地理規律的概括歸納能力比較薄弱。知識與技能1知道“南水北調”工程背景及工程概況；2分析“南水北調”對地理環境的影響;3掌握資源跨區域調配對地理環境影響的一般分嶄方法。過程與方法1查找“南水北調，相關資料，培養學生收集整理資料能力;2以小組為單位，對相關圖文資料進行分析，培養學生合作、探究學習能力。情感態度價值觀1了解我國資源現狀，增強節水意識,進一步樹立正確的資源觀、環境觀；2

3、培養小組合作精神與競爭意識。學習目標重點難點重點：“南水北調”對調入區、調出區及沿線地理環境的利弊影響。難點：總結歸納出“資源跨區域調配對地理環境影響”的一般分析方法。教法與學法，案例分析法以“南水北調”為例，通過學生對相關圖文資料的分析，掌握水資源跨區域調配對區域地理環境的影響，由此歸納岀資源跨區域調配對區域地理環境影響的一般分析方法。:圖表教學法運用圖形語言幫助學生了解“南水北調”相關知識，培養學生利用地理圖像獲取有效地理信息的能力。:合作探究法小組合作探究“南水北調”工程對地理環境的影響，培養學生交流、合作、探究的學習能力。教學資源教材圖冊編選視頻PPT課件liftsi教學設備圖文資料教

4、材、網絡教學過程資料收集應用拓展資料收集課前布置任務:*關于“南水北調”工程的視頻;南水北調”工程基本概況;南水北調”工程相關的圖文資料;網上資源推薦中Pllhk北lihhtto:/Anrww.nbd.oo恢crW申EM永北右工程ghtto”/wwwMbtLgovxnMitfBr/MfrrorRourc中國生擲I*httB：/www.51tcn/:設計意圖：查找“南水北調”相關資料，為案例分析提供素林,培養學生對資料的加工.處理及學生自我學習能力。落實任務資料收集資料收集內容調查表設計意圖：檢查學生對資料收集任務的落實情況，做到有佯務、有落實、有檢查、有反饋，進行適當的評價，激發學生學習的積極

5、性。區、原因及床帀降水量分布圖ra托克遜O/6357.8我國降水較多區域是：臺灣東北部、喜馬拉雅山東南坡的障水較多，年障水壘的最高記錄是臺灣的火燒寮，年平均降水壘達6558m年降水量最少的地方，是吐魯番盆地的托克遜，年平均降水量僅59m6557.8年降水fit最大值59年降水fit最小值合作探究總結歸納“南水北調”的原因:華北地區水原因)自然因素:+I人為因素:水資源時空分布不均；、年均降水量少，蒸發大；人口多，工農業發達，需求量大；污染、浪費嚴重；分布不均供需矛盾南水北調程工線東評價優點缺點設計意圖：了解“南水北調”工程概況，培養從圖文資料申獲取有效信息的能力，及總結歸納地理事物的能力。活動

6、三：“南水北調”對調入區、調出區及沿線生態、經濟和社會環境產生哪些利弊影響？材料1:視頻感觸，圖片感知視頻感觸視頻感觸合作探究合作探究圖片感知合作探究cA材料2:“南水北調”調入區城市水資源供需差異預測表（單位:億立方米）項目2005年2010年2030年生活用水61.5181.32130.94工業用水108.99128.6204.42生態用水18.831.3339.96可供水量104.3598.3694.99缺水量111169305經過節水、治污等措施后的缺水量66.8112.12191.16合作探究材料3：1南水北調工程以解決京、津、冀用水為主要目標。這一地區是中國重要的工業區，工農業產值

7、占全國的12%,而水資源僅占1.5%o南水北調工程全部實施后，年平均調水量500600億m3,有效利用水量約400億曲。一項統計數字顯示，北京市2009年全市用水大概是35.5億立方米水，其中13%是地表水，7%是外調水，62%是地下水，18%是再生水。專家指出，多年來由于過量開釆，北京地下水正以年平均11米速度下沉，水位已由1999年的平均12米左右下降到2010年的平均24米左右。設計意圖：突破重難點；從圖文和影像資料中獲取有效地理信息的能力合作探究度；培養學生分析歸納、生成并陳述觀點的能力；滿足學生學習的成就感及培養小組合作精神與競爭意識。成果展示過程評價總結歸納第小組成員姓名地區自然環

8、境（生態）人文環境（社會、經濟）1有利影響不利影響有利影響不利影響2調入區345調出區組長監督員記錄員:設計意圖：檢測學生課堂參與度及對重難點知識的掌握程成員參與監督教學評價第小組發言次數發言質量成員，姓名活動1活動2活動3很好較好一般1234678:表組長記錄員設計意圖：檢測小組成員課堂活動的參與度。模式構建調配原因（分布不均、供需矛盾）設計意圖：突破重難點；歸納總結資源跨區域調配對地理環境影響的分析方法，能運用所學方法靈活解決實際問題的應用拓展材料1:”西電東送“示意圖國BMffi根賊（爸I應曲原生產與消費情況=（設計意圖：檢測資j講練結王華握翩起了各種大大小歸酸雨造成的經洲損喬厶棗業林業經濟損矢達坐泮重影響。（8分）但（8分）W的分怦教學評價學生學習效果自評表評價內容5分3分1分