1、沈陽(yáng)萬(wàn)象城調(diào)研報(bào)告1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。-戴爾卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。沈陽(yáng)萬(wàn)象城調(diào)研報(bào)告沈陽(yáng)萬(wàn)象城調(diào)研報(bào)告1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從

2、岸邊走遠(yuǎn)。-戴爾卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。沈陽(yáng)商業(yè)考察報(bào)告萬(wàn)象城部分沈陽(yáng)華潤(rùn)中心萬(wàn)象城AA項(xiàng)目規(guī)劃布局CITY CROSSINGHYATT閥大廈華潤(rùn)中心心(萬(wàn)象城)、5寫字樓(華潤(rùn)大高端精品住宅(悅府)星級(jí)酒店(君悅酒店)構(gòu)成MAN總占地面積約805萬(wàn)平方米,總建筑面積70萬(wàn)平方米,總投資超過(guò)50億港幣期包括近25萬(wàn)平米購(gòu)物中心萬(wàn)象城、7萬(wàn)平方米國(guó)際5A寫字樓華潤(rùn)大廈;二期

3、為超五工業(yè)展覽餓星級(jí)君悅酒店、悅府高檔住宅:三期為酒預(yù)計(jì)將于2012年底完遼寧電視臺(tái) 在長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，主要是教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊問(wèn)題。正是由于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語(yǔ)文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐，才導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文能力的局限，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要。 一、在教學(xué)切入點(diǎn)中創(chuàng)新 這個(gè)切入點(diǎn)就是課文的人文因素與學(xué)生思想情感的共鳴點(diǎn)。如夏衍的包身工一文，寫于三十年代，遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活，如果把情感內(nèi)目標(biāo)僅設(shè)計(jì)為讓學(xué)生注意本文中包身工制度的罪惡，同情包身工的生

4、活，體會(huì)當(dāng)今生活的幸福，把知識(shí)技能目標(biāo)定為注意本文是以包身工問(wèn)題為中心，在記敘中穿插說(shuō)明、議論和抒情的寫法，點(diǎn)面結(jié)合的寫作特色，這樣的設(shè)計(jì)很難激起學(xué)生的情感共鳴，對(duì)學(xué)生的教育作用也只是隔靴搔癢。有些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生這樣的想法，當(dāng)今某些打工妹的生活和包身工相比，也相差無(wú)幾。如果在教學(xué)設(shè)計(jì)中，把比較打工妹生活和包身工生活的異同點(diǎn)作為切入點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查或找一些打工妹生活資料與包身工生活作比較閱讀，組織學(xué)生討論，掌握作者的寫作技巧及表現(xiàn)主旨的意圖，那是很有意義的。學(xué)生在比較分析中，理解打工妹生活與包身工生活的本質(zhì)不同，從根本上認(rèn)識(shí)新舊社會(huì)的本質(zhì)區(qū)別。在此基點(diǎn)上再讓學(xué)生思考為什么當(dāng)今有部分打工妹也受到

5、不公正的待遇，甚至虐待，她們?cè)撛鯓泳S護(hù)自己的權(quán)益，從而進(jìn)一步讓學(xué)生意識(shí)到，作為一名未來(lái)的勞動(dòng)者，不僅能學(xué)會(huì)提高閱讀的能力，更能從中學(xué)會(huì)正確看待社會(huì)現(xiàn)實(shí)的本領(lǐng)。 二、在教學(xué)銜接點(diǎn)中創(chuàng)新 即教師利用課文的舊信息結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)找準(zhǔn)銜接點(diǎn)?，F(xiàn)行中學(xué)課文雖不少是經(jīng)典名篇，但有些文中所闡述的觀點(diǎn)和當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)有所脫節(jié)，因此要求教師大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)中增大信息量，找準(zhǔn)課文信息與新觀點(diǎn)之間的銜接點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。 在教學(xué)方法上，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常過(guò)分突出教師的作用，以教師的知識(shí)傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動(dòng)接受或被動(dòng)參與。語(yǔ)文活動(dòng)課則自始

6、至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。在活動(dòng)課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺(jué)參與?；顒?dòng)課的過(guò)程，往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動(dòng)為主的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，著重于讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體會(huì)、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高 三、在教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)中創(chuàng)新 訓(xùn)練點(diǎn)包括語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)文能力和語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)、思想品德教育、美育、智力開發(fā)等等，從中加以精選，確定重點(diǎn)。在訓(xùn)練中，由淺入深的提問(wèn)是常用的方法。創(chuàng)新性的提問(wèn)能使學(xué)生都有思考的體會(huì)，有利于全體學(xué)生智力的發(fā)展。如變色龍一課的教學(xué)，

7、可設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題：(1)奧楚蔑洛夫的基本性格是什么?(2)其“善變”的特征有哪些?(3)奧楚蔑洛夫善變，但萬(wàn)變不離其宗，“宗”是什么?(4)是什么因素使奧楚蔑洛夫一變?cè)僮?這幾個(gè)問(wèn)題都是圍繞任務(wù)的分析設(shè)計(jì)的，采用由易到難的梯級(jí)提問(wèn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，適合對(duì)不同程度的學(xué)生提問(wèn)。 四、在教學(xué)拓展點(diǎn)中創(chuàng)新 即課文的人文因素與課文主題的拓展點(diǎn)。教師應(yīng)該動(dòng)態(tài)地處理教材，找準(zhǔn)拓展課文主題的思考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生就課文的主題開拓其深度和廣度，這樣才能激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀和分析能力。魯迅的小說(shuō)祝福反映的是辛亥革命前后中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的悲慘生活，如果就課文分析課文，把感情教育目標(biāo)定位在讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)在半封建和半

8、殖民地社會(huì)中，中國(guó)婦女所受到的壓迫及封建禮教的罪惡，把技能目標(biāo)定位在學(xué)習(xí)魯迅先生高超的藝術(shù)描寫手段，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是難以激活學(xué)生思維的。如果教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中找一些當(dāng)今中國(guó)部分婦女被販賣虐待的痛苦生活資料，讓學(xué)生思考為什么解放五十年，中國(guó)仍有些婦女還過(guò)著祥林嫂似的生活，這必然會(huì)引起學(xué)生的興趣和思考。同時(shí)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將婆婆賣祥林嫂這一情節(jié)，改寫為祥林嫂被當(dāng)今人口販子賣給了賀老六，并設(shè)想她可用什么方法使自己得以解脫，維護(hù)自己的權(quán)利。請(qǐng)學(xué)生改寫成小說(shuō)后，讓大家交流。通過(guò)這一教學(xué)，不僅延伸了課文的內(nèi)容，開拓了課文的深度，也讓學(xué)生在寫作中自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到當(dāng)代青年該怎樣尊重和維護(hù)自己的權(quán)利。 五、在教學(xué)

9、審美點(diǎn)中創(chuàng)新 現(xiàn)行的語(yǔ)文教材，集古今中外文學(xué)之精萃，以美的形式、善的內(nèi)容，寄寓了作家高雅的審美情趣，它既是傳授語(yǔ)文知識(shí)的依據(jù)，又是貫穿美育的好教材。教學(xué)這些內(nèi)容，只要教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，就可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的高尚情操。魯彥的散文聽潮，是一篇寫景抒情、意境深遠(yuǎn)的美文佳作。在教學(xué)這篇課文時(shí)，教師要運(yùn)用美讀的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味課文的意境美。葉圣陶先生說(shuō)：“所謂美讀，就是把作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)。這無(wú)非如孟子所說(shuō)的，以意逆志，設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉?！本唧w教學(xué)時(shí)還可選用“月牙島”及其海面為背景，配以“圣母頌”那曲悠長(zhǎng)而寬廣的主旋律，并由教師娓娓朗誦著導(dǎo)入語(yǔ)：

10、“每當(dāng)我們漫步海堤或徜徉海灘時(shí)，你可曾從大海喃喃細(xì)語(yǔ)中，從那如癡如醉的傾訴或是洶涌澎湃的咆哮聲中，品味出大海那深沉而豐富的內(nèi)涵?！本瓦@樣，讓學(xué)生沉浸在大海那柔情脈脈的靜美之中，陶醉在大海那雄奇奔放的壯美之中，留連忘返，學(xué)生如夢(mèng)的遐想，伴著似天邊傳來(lái)的吟詠，寄托著對(duì)美好未來(lái)的憧憬。一直以來(lái)，經(jīng)濟(jì)比較貧困的學(xué)生受到了社會(huì)和高校的關(guān)注，國(guó)家更是明文規(guī)定，高等院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的資助，以求幫助大學(xué)生完成高校的學(xué)業(yè)。同時(shí)，大學(xué)教育是要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的身心全面發(fā)展，學(xué)校在給予學(xué)生物質(zhì)資助的同時(shí)也要給予學(xué)生精神方面資助，幫助塑造起具有崇高精神和健全人格的學(xué)生，因此高校的資助工作不僅擔(dān)負(fù)經(jīng)濟(jì)資助的責(zé)任，還擔(dān)

11、負(fù)著育人的責(zé)任。 一、高校資助工作的現(xiàn)狀 1、學(xué)校方面 在對(duì)高等院校的學(xué)生資助工作情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，目前很多高校的資助工作只是對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生給予物質(zhì)救助，偏重經(jīng)濟(jì)方面的幫助，而忽視了資助工作的育人功能。對(duì)符合要求的學(xué)生，資助部門只是按照相應(yīng)的政策和評(píng)審制度進(jìn)行助學(xué)金的發(fā)放，重視助學(xué)金發(fā)放的及時(shí)性、準(zhǔn)確性和政策性，并將其作為資助部門工作的目標(biāo)和指標(biāo)來(lái)進(jìn)行，而忽視了其本身所具有的育人功能。 2、學(xué)生方面 學(xué)生方面對(duì)資助政策的認(rèn)識(shí)有偏差，其偏差主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是缺少感恩心，責(zé)任和誠(chéng)信意識(shí)比較淡薄。助學(xué)金的獲得條件是要通過(guò)國(guó)家和學(xué)校相關(guān)的認(rèn)定，只有認(rèn)定學(xué)生的家庭確實(shí)屬于經(jīng)濟(jì)困難類型，才

12、能發(fā)放相應(yīng)的助學(xué)金。但隨著資助政策的普及，民眾對(duì)其認(rèn)定條件的理解也越來(lái)越深入，這就使得學(xué)生所開具的困難證明的真實(shí)性大大降低，只要有街道辦事處或村委會(huì)的印章和簽字，都可以開具出一張家庭困難證明。這就導(dǎo)致一些誠(chéng)信意識(shí)薄弱，責(zé)任心不強(qiáng)的家長(zhǎng)或?qū)W生為獲得助學(xué)金而作假，開具出假的困難證明，占據(jù)了助學(xué)金的名額，使真正經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生失去獲得資助的機(jī)會(huì)。另外，一些受資助的學(xué)生缺少對(duì)學(xué)校和國(guó)家的感恩心，認(rèn)為助學(xué)金是應(yīng)該拿的，并且將助學(xué)金肆意進(jìn)行揮霍，違背了學(xué)校資助的本意。 二是學(xué)生心理問(wèn)題凸顯。造成學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的原因往往是成員的疾病、離異、死亡等突發(fā)事件，這類事件對(duì)學(xué)生的心理壓力很大，極易導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)生活

13、的信心和勇氣，因而變得脆弱和敏感，缺乏必要的社會(huì)歸屬感和認(rèn)同感。而這部分學(xué)生往往在人際關(guān)系方面也是存在問(wèn)題，更需要學(xué)校對(duì)其進(jìn)行心理方面的幫助。只有從精神方面幫助學(xué)生建立起正確的人生觀和價(jià)值觀，才能真正幫助學(xué)生走上健康發(fā)展的道路，也才真正完成高校資助工作的任務(wù)。 二、加強(qiáng)高校資助工作的德育教育 1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，樹立起誠(chéng)信意識(shí)。針對(duì)目前有很多非困難生獲得助學(xué)金的問(wèn)題，資助中心的老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，以求在資助學(xué)生的同時(shí)讓學(xué)生培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。而達(dá)到這一目的，首先高校教師應(yīng)該將資助工作的相關(guān)內(nèi)容納入到學(xué)生日常的思想教育中，與思想教育結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅在日

14、常學(xué)習(xí)和生活中要做到誠(chéng)實(shí)守信，在接受資助方面也要誠(chéng)實(shí)守信，在學(xué)生心中確立起以誠(chéng)信為榮，失信為恥的誠(chéng)信觀念。其次，教師在日常進(jìn)行資助工作時(shí)可以展開一些評(píng)優(yōu)評(píng)先的活動(dòng)，對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的先進(jìn)榜樣進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生以向榜樣學(xué)習(xí)為目標(biāo)，自覺(jué)做到誠(chéng)實(shí)守信，這樣一傳十、十傳百，更多的學(xué)生也能受到這些誠(chéng)實(shí)守信學(xué)生的感染，自覺(jué)樹立起誠(chéng)信意識(shí)。最后，資助中心可以將獎(jiǎng)懲制度引入到日常工作中，對(duì)于那些在接受資助后任意揮霍、不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行懲罰，降低其助學(xué)金的規(guī)格，或直接取消資助資格；而對(duì)那些誠(chéng)實(shí)守信又勤奮好學(xué)的學(xué)生，則可以適當(dāng)提高資助規(guī)格來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自立自強(qiáng)精神。一般接受資助的學(xué)生在心

15、理上都比較自卑，有的因?yàn)榧依锿话l(fā)事件而變得消極脆弱，而這些學(xué)生自尊心往往又比較強(qiáng)，就會(huì)形成惡性的心理循環(huán)，嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康。因此，資助中心在對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助時(shí)也要對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行資助，幫助學(xué)生樹立起自立自強(qiáng)的信念，增強(qiáng)學(xué)生直面學(xué)生生活的勇氣。對(duì)于心理問(wèn)題較為嚴(yán)重的學(xué)生，可以為其安排專門的輔導(dǎo)老師進(jìn)行輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力，讓學(xué)生能夠樂(lè)觀地面對(duì)以后的生活，并且要幫助學(xué)生建立起自己的社會(huì)支持系統(tǒng)，加強(qiáng)人際交往，加強(qiáng)學(xué)生與同齡人之間的交流，重塑學(xué)生的健康心理。另外，學(xué)校還可以設(shè)置一些勤工助學(xué)崗位，讓學(xué)生在助學(xué)崗位上通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)獲得經(jīng)濟(jì)支持，這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使家境貧困的學(xué)

16、生能夠及時(shí)得到學(xué)校的經(jīng)濟(jì)資助，將學(xué)業(yè)繼續(xù)下去。而通過(guò)勤工助學(xué)，學(xué)生也能夠從中體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和與他人合力工作的快樂(lè)，提高學(xué)生的人際交往能力，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)。 3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，調(diào)整資助結(jié)構(gòu)。高校資助中心應(yīng)該認(rèn)真研究關(guān)于大學(xué)生資助的相關(guān)新政策，并依據(jù)新政策調(diào)整本校的資助工作結(jié)構(gòu)，減少直接給予式的經(jīng)濟(jì)資助，增加勤工助學(xué)和勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金力度，改進(jìn)資助的方式，減少公開性大型資助儀式的召開，保護(hù)學(xué)生的自尊心，并且可以根據(jù)學(xué)生需要資助的類型不同來(lái)設(shè)置不同的資助形式，如為孤兒學(xué)生舉辦生日會(huì)，探望慰問(wèn)重病學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行城市游覽等，讓貧困學(xué)生能夠切實(shí)感受到來(lái)自學(xué)校和老師的關(guān)懷，而不是僅僅收到

17、一摞冷冰冰的鈔票。老師應(yīng)該用人文關(guān)懷去溫暖學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生在有困難時(shí)真正感受到人間的溫暖，并在以后的人生中也這樣去幫助和溫暖別人。 4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。有部分學(xué)生本來(lái)家境就比較困難，加上突發(fā)事件發(fā)生，其所承受的壓力更大，學(xué)校所能給予的資助已經(jīng)不能夠完全改善學(xué)生的困難狀況，這時(shí)有的學(xué)生就需要利用課余時(shí)間來(lái)打工來(lái)維持自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，而這必然會(huì)影響到學(xué)生的日常學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。這時(shí)，學(xué)校應(yīng)該在盡可能多的給予學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助之外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并激勵(lì)學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。而學(xué)習(xí)成績(jī)的提高對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一

18、項(xiàng)很重要的精神鼓勵(lì)，能夠幫助學(xué)生樹立起對(duì)人生的信心，勇敢戰(zhàn)勝生活中的挫折。同時(shí)，老師可以幫助學(xué)生聯(lián)系相關(guān)報(bào)酬較高、工作強(qiáng)度較輕的勤工助學(xué)崗位，保證學(xué)生在外工作的安全。另外，老師還應(yīng)該發(fā)動(dòng)全班的力量，讓同學(xué)們多關(guān)心貧困生，多與其進(jìn)行交流，并注意要平等對(duì)待他們，讓他們?cè)诟惺艿酵瑢W(xué)們關(guān)心的同時(shí)其自尊心不會(huì)受到傷害?？梢远嘟M織班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)貧困學(xué)生對(duì)班級(jí)的一體感和榮譽(yù)感。 結(jié)語(yǔ)： 在新資助政策下，高校資助工作不再僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)幫助，而是要將德育教育融入其中，充分揮發(fā)德育的功能，培養(yǎng)學(xué)生感恩誠(chéng)信、自立自強(qiáng)的精神品質(zhì)，使高校資助工作在高校教育中發(fā)揮更大的教育作用。 沈陽(yáng)商業(yè)考察報(bào)告萬(wàn)象城部分沈

19、陽(yáng)華潤(rùn)中心萬(wàn)象城AA項(xiàng)目規(guī)劃布局CITY CROSSINGHYATT閥大廈華潤(rùn)中心心(萬(wàn)象城)、5寫字樓(華潤(rùn)大高端精品住宅(悅府)星級(jí)酒店(君悅酒店)構(gòu)成MAN總占地面積約805萬(wàn)平方米,總建筑面積70萬(wàn)平方米,總投資超過(guò)50億港幣期包括近25萬(wàn)平米購(gòu)物中心萬(wàn)象城、7萬(wàn)平方米國(guó)際5A寫字樓華潤(rùn)大廈;二期為超五工業(yè)展覽餓星級(jí)君悅酒店、悅府高檔住宅:三期為酒預(yù)計(jì)將于2012年底完遼寧電視臺(tái)沈陽(yáng)華潤(rùn)中心萬(wàn)象城規(guī)劃大觀美國(guó)RK國(guó)際化規(guī)劃理念融入項(xiàng)目。項(xiàng)目總體規(guī)劃共5棟高層住宅,其中3棟48層,1棟3層,1棟32層,規(guī)劃僅為752戶,頂層中豪宅,私家泳池,完全人車分流規(guī)劃,全部地下停建筑品鑒上海天華設(shè)計(jì)公司在建筑設(shè)計(jì)景觀欣貨間布置水景,開門即是景觀。項(xiàng)目整體墊沈陽(yáng)華潤(rùn)中心萬(wàn)象城實(shí)景拍攝悅府樣板間賞析江更多詳細(xì)介紹可參考官方網(wǎng)站:htt