1、北京的春節教學設計 一、教材解讀及學情分析 1.課文簡說： 春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節，都有著自己獨具特色的風俗習慣。北京的春節是人教版六年級下冊第二單元的一篇講讀課文，是著名語言大師老舍先生的作品，作者用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，以時間為經線，以人們的活動為緯線，先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。

2、最后寫正月十九春節結束。描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的贊同和喜愛。 選編本文的主要意圖，一是感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣；二是學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。 2.學情分析 進入六年級以來，學生對知識的理解又高了一個層次，擁有了比較強的語感，對文章的理解也不再局限于一個段落，學會了前后貫通的方法。據此，在本課教學中，我計劃采用“聯系生活自主閱讀合作交流小隊匯報”的方法進行教學。 3.設計理念： 課堂教學是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發現和不斷創新的過程，

3、而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現成觀點與結論。這也誠如教育家普魯塔克所說：“兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。生活是喚起學生真實情感體驗最好的老師。貼近生活、聯系生活、體驗情感便是本課教學的宗旨。 二、教學目標、方法及準備教學目標： 1.認知目標：自覺本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。 2.能力目標：學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。 3.情感目標：感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。教學重點： 引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文

4、化的豐富內涵。教學難點： 學習作者有順序、詳略得當的表達方法及品味作者的語言風格。教學方法:聯系生活實際感悟法教學準備： 1.教師準備：課件（北京春節習俗的文字、圖片以及視頻資料） 2.學生準備：收集各地有關春節的習俗教學課時：2課時第一課時 一、歌曲導入，共話春節 1.播放歌曲恭喜恭喜 2.教師談話：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，伴隨著一首歡快的旋律恭喜恭喜，我們又走進了新春佳節，寒假里我們剛剛過完中國最隆重的節日春節，我想春節的場面大家還歷歷在目吧，誰來說說你是怎樣過春節的？（學生自由發言） 這節課讓我們繼續隨著地地道道的北京人、著名作家老舍先生去北京過一回春節，開心嗎？（板書題目）

5、 3.簡介作者 二、放手初讀，整體感知 1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。 2.檢查課文自學情況： 同桌互查讀文情況。 出示本課需會寫的生詞集體認讀。 對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。 .默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？ .選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（教師根據學生的回答相機概括：臘月小年除夕初一正月十五正月十九） 5.分清詳略：思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些

6、重要日子？（教師根據回答板書：臘八除夕初一十五） 三、課后作業：（選擇喜歡的日子查找有關資料進行研讀）第二課時 一、復習導課 二、組建小隊、合作交流：喜歡同一日子的同學組成小隊，交流自己的學習收獲。 三、小隊匯報，感受春節 （一）臘八隊 1.指名小組代表匯報，其他成員補充。 2.指導理解重點句子：（課件出示圖片以及文字） 句子一：“這不是粥，而是小型的農業展覽會。” （1）這到底是不是粥，為什么又是小型的農業展覽會？用了什么修辭？ （2）資料補充：臘八粥起源于北宋年間。最早的發源地是我們河南開封，當時稱為汴梁。一些寺院在臘月初八這一天會熬一種“七寶五味粥”贈給百姓。這種七寶五味粥被公認為是臘八

7、粥的起源。臘八粥諧音臘八祝。在民間有祝福農業生產的意味。 （3）引導朗讀： 教師創設情境：對，正是由于臘八粥是由各種米，各種豆，與各種干果熬成的，材料豐富品種眾多，所以，作者說- 臘八粥里面包含了人們辛苦一年的勞動成果，將五谷豐登的景象濃縮的展示出來，所以老師說 臘八粥包含著人們豐收的喜悅，新年的快樂，以及對來年農業生產的美好祝福，所以大家說 句子二：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。” （1）翡翠是什么？句中把什么比作翡翠？ （2）指導朗讀：怎么才能讀出色味雙美？ （二）除夕隊 1.指名匯報。 2.其他補充（比如年的傳說）。 3.重點理解：（出示課

8、件） 在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。 （1） 讀了這個句子，你有什么感受？ （2） 知識補充：如果真的有家人不能回家，人們通常回給他留下一個座位，擺上一副碗筷，象征著已經團圓了。 （3）感情朗讀全段。 （三）初一隊 1.課件出示匯報內容： （1）課文主要講了初一的哪些風俗？通過合作交流，你們還發現了什么？ （2）老北京和我們現在過春節有沒有不同呢？雖然還在拜年但是方式有沒有創新呢？ 2.重點理解：正月初一的光景和除夕截然不同，鋪戶都上著扳子，門前堆放著昨夜燃放的爆竹紙皮。 （1）你從“鋪戶都上著扳子”體會出什么？（老舍先生生活的時代有很多生意人為了和家人團聚過春節是要關門

9、停業的。） （2）對比感悟： 但是現在越來越多的店鋪春節不放假。比如說很多超市，就是全年無休，方便了老百姓的生活。讓人們在春節也能購物逛商場，心情也就更好了。所以，那些堅持工作的人犧牲了自己的春節，他們是多么可敬。讓我們齊聲向他們道一聲謝謝：“叔叔、阿姨、哥哥、姐姐：你們辛苦了！” （四）正月十五隊 1.指名匯報：課文主要講了正月十五的哪些習俗？ 2.誰能讀一讀寫花燈的句子？有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部紅樓夢水滸傳故事。 3.出示課件，展示圖片 4.教師談話：走在這樣的大街上，看到這喜慶的場景你有什么感受呢？ 5

10、.朗讀體會。（指名朗讀自己喜歡的句子） 四、比較閱讀，領悟寫法 師：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，作家卻僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。 .先默讀課文，獨立思考，再小組討論： 課文有詳有略，這樣寫有什么好處？ 再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這又是為什么？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？ .自主閱讀“閱讀鏈接”中的二篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？（課件出示） 五、全文結束： 我們中國五千年的中華文化源遠流長、博大精深，五十六個名族的生活豐富多彩，習俗獨特，這些歷史悠久的節日蘊涵了豐富的文化，反映出中華民族獨特的民族心理，每一個節日都積淀了太多的民族文化，民族情感，也是我們中華民族強大的