1、新課改下的信息技術教學【摘要】在新課改理念要求下，我們要充分挖掘學生的潛能，營造課堂氣氛，增強學生的參與意識，理論意識，激發學生的學習興趣，讓學生認識到自己是學習過程中的主人，進步學習的效率。【關鍵詞】新課程改革；信息技術；教學形式隨著社會的飛速開展，知識，技能的更新越來越快。以計算機技術和網絡技術為根底的信息技術已逐步浸透到各個領域，社會信息化已是大勢所趨。另一方面，信息技術的教學不僅可以培養學生使用計算機的興趣和意識，讓學生理解和掌握信息技術的根本知識和技能，理解信息技術的開展及其應用對人類日常生活的深化影響，使學生緊跟時代的開展步伐；而且信息技術教學可以培養學生良好的信息素養，把信息技術

2、作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基矗作為信息技術的老師，要做好高中信息技術學科的教學工作，我認為應從以下幾個方面著手：一、認真研究新教材和課程標準，明確教學目的比照新舊教材，我們發現新課程的設置和教學內容與以前相比都發生了很大的變化。新課程的設置那么是在高中階段統一學習必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學知識進展整合、升華，讓學生更全面、系統地理解信息技術在生活和學習中的應用，能安康地利用信息技術解決實際問題，培養學生自主學習，團結合作的才能，而不僅僅是單純學習某幾個常用軟件的使用，通過選修模塊根據學生的興趣和愛好進展個性開展，讓

3、他們可以在高中階段較深化地理解和學習他們感興趣的某一領域。二、老師教育觀念的轉變眾所周知，長期以來，在教育領域中受應試教育的影響，在教學過程中，形成由老師通過講授、板書以及教學媒體的輔助，把知識傳遞給學生或者灌輸給學生，無視學生的主體作用，無視學生的主觀能動性的發揮，無視對學生才能和情操的培養。在這樣一種構造下，老師是主動的施教者，學生是被動的外部刺激承受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材那么是灌輸的內容。而新課改下教育者與受教育者的關系是平等、民主、合作、交互的；在此前提下教育者充分發揮自己的主體性。要打破以前以學科知識為中心的教學觀，淡化學科界限，加強學科的整合。也就是說信

4、息技術可以與音樂、美術、英語、物理等學科內容嚴密結合，在加強教學整合性的同時，進步學生的信息素養。三、建立新型的教學環境，構建新教學形式1.進步學生的學習興趣，注重交流在課堂教學中，我們可以根據教學需要，應充分發揮學科優勢，由做課件的老師選擇或編制課堂教學軟件，將教學的重點、難點用適宜的多媒體信息圖形、圖象、動畫視頻等表現出來，變抽象內容為直觀、形象、生動的知識，促進學生對事物全面、準確的認識，到達認知的高效率。同時也就要求微機老師在做課件的過程中充分利用多媒體把形、聲、色等各種信息作用于學生感官，創設出一種溫馨和諧的教學氣氛，比方讓學生理解天氣情況時時，我們可以在設計中參加下雨、刮風、打雷等

5、有聲有色的動畫，形象而直觀地給學生一個印象，進步學生對所學內容的興趣。2.培養學生的自主探究式學習新課改提倡學生自主學習，這些理念對改革高中信息技術教學具有極強的指導意義。信息技術學科所要教學的知識對學生來說可謂浩瀚無邊，不可能完全掌握這么多內容，只能無限地提升，不斷地獲齲作為任何一名信息技術老師都難以完全適應形勢的需要，不可能把信息技術的每個知識點都掌握，更不可能把每個知識點鉆研透后再去教給學生。同樣，學生的知識技能假如完全依賴老師的教誨，那是死讀書，只能坐以待斃，被時代所淘汰。所以，學生要更好地獲取知識，緊跟上時代的開展步伐，就必須改變傳統的“老師講多少，學生學多少的形式。讓學生進展自主探

6、究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，積極主動地去獲取知識，獲取信息，彌補自己的缺乏之處。只有這樣，才能適應信息社會飛速開展的需要，走在時代的潮頭。3.給學生提供勤動手多訓練的時機要真正把所學知道溶入到自身，還必須親身理論，動手操作。我們要把培養信息技術的根底操作技能作為主要任務，而動手去理論去操作是實現這一目的的根本方法。在指導學生的學習過程中，應提倡他們敢與動手，勤動手。從最根本的指法，到各種軟件的應用，只要能堅持練習的話，速度和質量都會有很大的進步，學生在不斷地練習和理論中逐漸形成了自己的技能。動手還能增強學生的自信心，這是學習過程中的宏大動力，這種動力將及大地推動學生對信息技

7、術地掌握。4.學生之間信息的共享在教學工作中，我發現許多學生不滿足書本知識，總試圖獲取更多的信息，這是學生對信息技術學科強烈的求知欲望。為此，我們的老師要采取多種途徑，創造“信息共享。如：每節課都設幾分鐘的“信息交流，讓學生將自己遇到的問題提出來，讓大家一起來解決。我們知道討論、交流是學習的一種好方法，專題討論、小組活動、交流論文，形式可以多種多樣。交流討論能取別人之長補己之短。通過這種“信息交流，不僅擴展了學生的視野，而且也激發了學生的學習興趣，既延伸了課堂教學內容，又增加了學生的信息知識。5.注重教學評價教學評價是課堂教學不可缺少的局部，它不僅能檢驗學生一節課學習的效果，更重要的是給學生一種鼓勵，激發學生創新動機，發揮他們的創造力.根據信息技術學科的特點，我們不能單純的從考試成績來評價學生，我們還應該從學生解決問題的過程去評價他們。以前，評價是由老師單獨作出的，在新課程的理念下，我們應該讓學生參與到教學評價中來，這樣有利于激發學生的上進心，促使他們不斷學習，進步。總之，信息技術教育