1、PAGE PAGE 4精細化管理 六道河中學成功的法寶參觀學習六道河中學有感夾河鄉中學 王德良2017年2月27日，夾河鄉中學一行15人跟隨教育局教研室劉主任到河北省承德市興隆縣六道河中學學習。倆天的考察學習時間匆匆而過，經過這短暫而又充實的參觀學習，我的感受頗多，若要對這次學習做一個總結，只有一句話-出發時輕輕松松，是愉悅的心情；歸來時沉甸甸的，是收獲與責任。下面談談我的收獲和感悟：一、實施精細化管理，抓好學生的德育教育。（一）精細化管理，提高學生的思想道德素質。“細化分工，責任到人，定具體標準，檢查量化，結果捆綁”的管理模式，以此實現學校工作齊抓共管，人人有事做，人人擔責任，人人來檢查。六

2、道河中學落實執行分為五個步驟四個系統，落實執行的五步為宣傳發動、培訓引領、檢查規范、展示獎懲和總結提升。落實執行的四個系統為流程系統、培訓系統、訓練系統和檢查系統。精細化的管理，使學生每天的生活學習規律化，制度化、規范化，學生做事有標準，這對孩子的一生都是大有益處的，這也切合了六道河中學的辦學思想“培養孩子三年，考慮孩子一生”，樸實無華，切入實際，彰顯出培養孩子是為孩子負責，為孩子的一生負責的態度。這一辦學思想從六道河中學的環境、文化建設及師生生活、學習、娛樂中都能得到體現。（二）實施精細化管理，使學生養成良好的行為習慣。良好的行為習慣的養成，不是一早一夕的事情，六道河中學注重從細節入手，從細

3、微處抓起。在學校參觀學生在食堂就餐時，學生秩序井然，給人的第一感覺是靜，就餐完后，學生有序的洗刷、離開，期間沒有說話的，餐桌是干凈的，沒有浪費現象，為了使學生養成節約的好習慣，六道河中學讓每班學生把剩余的飯菜收集后稱出重量，與班級、學生的量化考核掛鉤。學生沒有浪費現象，餐廳衛生自然容易打掃，每班位置一位學生2分鐘就打掃完成，效率自然提高了。再如學生宿舍，早晨起床后，每個寢室8人分工明確，上鋪四人疊被子，下鋪四人去洗漱，等洗漱回來，上鋪的就完成了自己床鋪的整理，交換進行，洗漱間不擁擠，排隊進行。三百多人的宿舍，只有一位管理員，就能夠做到窗靜地明。學生分工合作，有條不紊。這只是六道河中學精細化管理

4、的一個具體體現。（三）六道河中學智慧德育體系的六大亮點。六道河中學，德育以中華傳統教育為基礎，形成了“文明禮儀展示、感恩教育、勵志教育、經典文化”四位一體的智慧德育特色。以融體育、音樂、舞蹈于一體，由跑步、武術、太極拳、健美操、兔子舞、竹桿舞等組成的“特色大課間”；以筷子舞、手鼓舞、彩帶操等體現的“一班一品”；以展示學生的個性特長和文化素養，增強學生的創新能力，體現班級文化建設特色，培養學生的審美意識和文明素養舉行的“班級文化巡展”；為豐富知識，拓展視野，傳承經典，濡養人生，以“敬、志、德、勤”校訓為主題舉辦的讀書論壇；以電聲、管樂、古箏、合唱、剪紙、繪畫、文學、主持、舞蹈等傳統教育與現代教育

5、方式相融合的多彩社團；學生“自定主題、自主主持、自主管理”的主題班會，這就是六道河中學智慧德育體系的六大亮點。二、實施精細化管理，全面提高教育教學質量。（一）精細化管理，做到日清周評月結。以“日清周評月結”為學校總體督導檢查主線，時時有檢查，事事有人管，日日有結果，信息有反饋，問題有督查，用這種管理方法管理學校，學生在學習、紀律、衛生、物品擺放等方面都有了大幅度的提高。六道河中學的作業參評積分、課下追輔積分、成績積分，學習習慣量化考核表，從不同的方面考核學生，約束學生。從而全面提高學生的成績。(二) 問題導學式”課堂模式六道河中學的課堂流程：情景導入，解讀目標讀書獨學，完成預習對學群學，展示生

6、成點撥提升，解決疑難理解識記，鞏固消化達標檢測，整理反思。我們聽了八年級2班王海全老師的羅布泊，消逝的仙湖，這節課王老師通過先介紹羅布泊，引入課題，接著出示教學目標，找一位同學朗讀，然后檢測學生的預習，整體把握環節，王老師讓學生通過自學完成教師出示的問題。課堂研討環節，王老師讓學生先自學后小組討論的形式，然后小組展示對問題的看法和理解。最后通過智慧樹的形式總結，印發課堂練習讓學生加以鞏固。總的來說，印象深刻的是王老師一直強調學生的自學，時間分配合理，例如讓學生學習羅布泊消逝的原因時，給了5分鐘時間，讓學生自學3分鐘，討論2分鐘，在通過小組展示、補充，問題就這樣就解決了。學生自學認真，小組討論熱烈，人人參與。達成了學習目標。今后的打算：注重學生的行為習慣養成。 良好的行為習慣的養成，不是一早一夕的事情，六道河中學注重從細節入手，從細微處抓起。我也要從細節抓起，上課時注意學生的三姿教育，培養學生良好的行為習慣。課堂上培養學生的語言表達能力。 現在的社會是信息化社會，學生步入社會，良好的語言表達是一個人個人素質的體現。六道河中學的自主班會，學生那流利的表達，從容的組織，給了我啟發，咱的學生為什么上課不敢說話，回答問題時表達不流暢呢?多給學生鍛煉的機會,開展活動,通過活動鍛煉學生,加強指導，步步跟進，相信學生的表達能力會有所提高。激發