1、國(guó)際課程介紹第一頁，共27頁。走進(jìn)DP課程DP是什么？DP課程設(shè)置DP課程特點(diǎn)DP課程宗旨與培養(yǎng)目標(biāo)DP國(guó)際文憑，與其他國(guó)際高中班，國(guó)內(nèi)普通高中班的比較第二頁，共27頁。什么是DP？國(guó)際學(xué)校協(xié)會(huì) 國(guó)際學(xué)校 IB課程 PYP課程MYP課程 DP課程注：the Primary Years Programme (PYP：小學(xué)) the Middle Years Programme (MYP：中學(xué)) the Diploma Programme (DP：高中）第三頁，共27頁。國(guó)際學(xué)校實(shí)施的課程為IB即“國(guó)際中學(xué)畢業(yè)會(huì)考”（International Baccalaureate）課程。其中，DP課程是國(guó)

2、際文憑組織（IB）的大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目，主要針對(duì)年齡為1619歲（11年級(jí)，12年級(jí)）的學(xué)生，其學(xué)歷得到世界主要大學(xué)的廣泛承認(rèn)。通常學(xué)習(xí)這些課程需要兩年的時(shí)間，學(xué)完后可以達(dá)到美國(guó)、加拿大、英國(guó)等國(guó)大學(xué)一年級(jí)的水平。目前已經(jīng)有一百多個(gè)國(guó)家，總共900多所學(xué)校提供IB課程。開設(shè)IB課程的學(xué)校需要得到IB組織的認(rèn)可。國(guó)際文憑組織的地區(qū)辦公室和地區(qū)代表為感興趣學(xué)校進(jìn)行申請(qǐng)?zhí)峁椭瑸閷?shí)施中學(xué)項(xiàng)目、小學(xué)項(xiàng)目提供服務(wù)，并且對(duì)成員學(xué)校進(jìn)行授權(quán)。 IB-DP第四頁，共27頁。DP課程設(shè)置 整個(gè)課程由6個(gè)學(xué)科領(lǐng)域圍繞著項(xiàng)目的核心成分設(shè)計(jì)。學(xué)生必須從6個(gè)學(xué)科組中各選一門課程來修讀,少則3門多則4門為高級(jí)課程，其余為普通

3、課程。通過這樣的課程設(shè)置，學(xué)生在兩年期間既能夠深入地鉆研某些學(xué)科，同時(shí)也能夠廣泛地學(xué)習(xí)另外一些學(xué)科。第五頁，共27頁。第六頁，共27頁。六類課程第一組是語言A，即母語。這組學(xué)科的目的是鼓勵(lì)學(xué)生了解自己的文化，具有良好的寫作和口頭表達(dá)能力，懂得欣賞自己民族文化的文學(xué)遺產(chǎn)和世界文學(xué)作品。第二組是語言B，即第二語言。這組學(xué)科的目的是使學(xué)生能夠在各種場(chǎng)合流利地使用這種語言，具有良好的書面和口頭表達(dá)能力。第三組是人文和社會(huì)科學(xué)，包括歷史、地理、信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)管理等學(xué)科，是傳統(tǒng)的文科學(xué)科。第四組是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，包括生物、物理、化學(xué)、環(huán)境系統(tǒng)、設(shè)計(jì)技術(shù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)科交叉意識(shí)。通過學(xué)習(xí)地區(qū)和

4、全球的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生的道德倫理觀念并具有責(zé)任心。第五組學(xué)科是數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)，所有的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，共有四個(gè)水平的數(shù)學(xué)可供選擇。計(jì)算機(jī)科學(xué)可以自由選擇。第六組學(xué)科是藝術(shù)和選修，包括視覺藝術(shù)、音樂和戲劇藝術(shù)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。第七頁，共27頁。 成員學(xué)校可以根據(jù)本國(guó)、本校的實(shí)際情況在六類課程中選擇可開設(shè)的課程，學(xué)生可以根據(jù)自身的條件、興趣在教師的指導(dǎo)下選擇自己所學(xué)的課程和各門課程的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并與將要選擇的大學(xué)專業(yè)相結(jié)合。 學(xué)科課程1、第一語言與世界文學(xué)2、 第二語言；3、 人文科學(xué)；4、 實(shí)驗(yàn)科學(xué)；5、 數(shù)學(xué)；6、 藝術(shù)或選修課。 第八頁，共27頁。知識(shí)理論課The

5、ory of Knowledge，簡(jiǎn)稱TOK 知識(shí)理論課 Theory of Knowledge（簡(jiǎn)稱TOK）是必修的跨學(xué)科課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的判斷與綜合歸納能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，防止主觀臆斷和思想意識(shí)上的偏見，增強(qiáng)學(xué)生以理性基礎(chǔ)進(jìn)行分析和表達(dá)的能力。 拓展論文Extended Essay（簡(jiǎn)稱EE）要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程中的某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的調(diào)研，要能寫出4000字的文章。這項(xiàng)要求為學(xué)生提供了按自己興趣寫作論文的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生熟悉獨(dú)立研究的方法，鍛煉寫作技巧。 創(chuàng)造、活動(dòng)與服務(wù)Creativity, Action and service（簡(jiǎn)稱CAS）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高藝術(shù)修

6、養(yǎng)，進(jìn)行堅(jiān)持不懈的鍛煉，關(guān)心他人，發(fā)揮與別人合作的精神。 三門核心課程第九頁，共27頁。評(píng)估和考試 DP具有嚴(yán)格的考試和評(píng)估制度，每個(gè)學(xué)生的成績(jī)是根據(jù)既定的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)來衡量的，而不是學(xué)生之間相互比較。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核是由學(xué)校教師和國(guó)際文憑組織的考官共同決定。 學(xué)生的一部分作業(yè)由教師批改并給出成績(jī)，然后寄往國(guó)際文憑組織由評(píng)審員評(píng)審。另外的一部分評(píng)估由國(guó)際文憑組織統(tǒng)一命題，全世界統(tǒng)一考試，每年五月在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。第十頁，共27頁。 一.學(xué)生的成績(jī)與既定的標(biāo)準(zhǔn)相比較； 二.考慮學(xué)生平常的學(xué)習(xí)，而不是一次考試定乾坤； 三.等級(jí)制，各科都分為7等，即7分制，六門學(xué)科共計(jì)42分。知識(shí)理論和擴(kuò)展論文的評(píng)估等級(jí)

7、為A， B， C， D。兩者均獲得A可獲得附加分3，因此總成績(jī)?yōu)?5分。CAS由學(xué)校內(nèi)部評(píng)估，兩年里學(xué)生必須要用150小時(shí)的時(shí)間來完成這項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生獲得24分即可獲得國(guó)際文憑證書。評(píng)估考試的特點(diǎn) 第十一頁，共27頁。 在于它的教育哲學(xué)：推動(dòng)國(guó)際人類間的互相諒解，不只重視科與科之間的關(guān)連和聯(lián)系，還需要學(xué)生積極參與社區(qū)活動(dòng)、培養(yǎng)有批判和推理的思維能力，還要會(huì)撰寫論文。這些課程內(nèi)容和能力的培養(yǎng)，都為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)做好準(zhǔn)備。DP最大特點(diǎn)第十二頁，共27頁。 IB教學(xué)宗旨 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力； 發(fā)展學(xué)生的辨證思維能力； 提高國(guó)際多元文化意識(shí)和獨(dú)立思考能力； 培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感； 做終身的學(xué)習(xí)者，關(guān)心、

8、積極參與地區(qū)國(guó)際事 務(wù)并具有積極樂觀的生活態(tài)度。第十三頁，共27頁。培養(yǎng)目標(biāo) Inquirers 勇于探究的人：學(xué)生的好奇心理得以正確引導(dǎo)，引導(dǎo)他們獨(dú)力地探索未知領(lǐng)域，鍛煉他們從事有目的并具建設(shè)性的研究能力。 Thinkers 善于思考的人：他們能夠主動(dòng)用批判性并具創(chuàng)造性的思維方式來進(jìn)行正確的選擇，來解決復(fù)雜的問題。Communicators 善于交流的人：他們能從容自信而又靈活地運(yùn)用多種語言來接受和表達(dá)思想。Knowledgeable 知識(shí)淵博的人：在學(xué)習(xí)期間，他們花大量時(shí)間探索具有全球性意義的重要主題，由此他們獲取到大量豐富的知識(shí)。 Risk takers敢于冒險(xiǎn)的人：他們能臨危不懼、信心

9、十足、獨(dú)立自主地探索新的方法、新的途徑來應(yīng)付復(fù)雜的局面。既有勇氣又敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。第十四頁，共27頁。6. Principled有原則性的人：他們?cè)瓌t性強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)、正直、有正義感、公平。7. Caring有愛心的人：他們有愛心，顧及別人的需求與感受，他們會(huì)身體力行，助人為樂。8. Open-minded心胸寬廣的人：他們心胸寬闊，尊重他人以及其文化習(xí)俗、觀點(diǎn)、傳統(tǒng)和價(jià)值觀，并在考慮問題時(shí)融入這些差異。9.Well-balanced全面發(fā)展的人：他們懂得身心健康同時(shí)發(fā)展的重要性。10. Reflective善于反思的人：他們會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)效果并分析他們自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)。培養(yǎng)目標(biāo)第十五頁，共2

10、7頁。其他國(guó)際高中班國(guó)內(nèi)普通高中班VSDP國(guó)際文憑第十六頁，共27頁。課程內(nèi)容 DP國(guó)際文憑班全球統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際課程，具有科學(xué)性、先進(jìn)性的特點(diǎn)，在廣泛涉獵知識(shí)的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力其他國(guó)際高中班國(guó)內(nèi)普通課程+英語強(qiáng)化，與國(guó)內(nèi)課程無實(shí)質(zhì)性變化普通高中班國(guó)內(nèi)普通課程，內(nèi)容陳舊、枯燥，實(shí)際應(yīng)用性差課程內(nèi)容第十七頁，共27頁。教學(xué)語言 DP國(guó)際文憑班真正的全英語課程，雙語教學(xué)，教材、考試、作業(yè)、練習(xí)全部用英語，教學(xué)中用雙語教授知識(shí)，便于學(xué)生最快、最好的理解，達(dá)到訓(xùn)練用英語學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)知識(shí)同步進(jìn)行的目的 其他國(guó)際高中班在英語課程中用英語進(jìn)行教學(xué)，無法將英語完全應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中 普通高中班

11、英語水平較低，基本無法適合出國(guó)學(xué)習(xí)的要求 教學(xué)語言第十八頁，共27頁。畢業(yè)考試DP國(guó)際文憑班參加IBO統(tǒng)一考試（每年兩次），可多次考試直到獲取文憑，也可隨時(shí)再考不理想的科目 其他國(guó)際高中班參加國(guó)內(nèi)會(huì)考或項(xiàng)目考試 普通高中班參加國(guó)內(nèi)會(huì)考，考試不合格為肄業(yè)或結(jié)業(yè) 畢業(yè)考試第十九頁，共27頁。文憑認(rèn)可 DP國(guó)際文憑班全球100余個(gè)主要國(guó)家的1000余所大學(xué)均正式認(rèn)可，相當(dāng)于大學(xué)預(yù)科文憑，可轉(zhuǎn)換大學(xué)學(xué)分 其他國(guó)際高中班國(guó)內(nèi)高中畢業(yè)證或某一國(guó)家認(rèn)可的證書 普通高中班國(guó)內(nèi)高中畢業(yè)證 文憑認(rèn)可第二十頁，共27頁。升學(xué)方向DP國(guó)際文憑班多選擇，可選擇世界各國(guó)任一所大學(xué)，根據(jù)平時(shí)成績(jī)與英語水準(zhǔn)，以不同基礎(chǔ)、不同

12、情況申請(qǐng)不同國(guó)家、不同大學(xué)、不同專業(yè)、不同項(xiàng)目 其他國(guó)際高中班單一選擇，成績(jī)合格者進(jìn)入特定學(xué)校或某一國(guó)家的預(yù)科項(xiàng)目學(xué)習(xí) 普通高中班一次性選擇，淘汰式選拔考試，參加高考，由國(guó)內(nèi)各大學(xué)按分?jǐn)?shù)線錄取，低于錄取分?jǐn)?shù)者，落榜 升學(xué)方向第二十一頁，共27頁。時(shí)間比較DP國(guó)際文憑班在國(guó)內(nèi)IB班學(xué)習(xí)三年合格畢業(yè)后可直接進(jìn)入世界各國(guó)大學(xué)本科階段學(xué)習(xí) 其他國(guó)際高中班在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)三年后出國(guó)，在國(guó)外要再學(xué)習(xí)半年至一年的語言或預(yù)科課程，方可進(jìn)入正式的本科課程學(xué)習(xí) 普通高中班出國(guó)后，要學(xué)習(xí)一年至兩年的語言或預(yù)科課程，方可進(jìn)入正式的本科課程學(xué)習(xí) 時(shí)間比較第二十二頁，共27頁。國(guó)際文憑課程（IBDP）的優(yōu)勢(shì) 1. 全世界150

13、0多所最好的大學(xué)招收IB學(xué)生。 加拿大、英國(guó)、美國(guó)和澳大利亞的大學(xué)所做的研究表明，IBDP學(xué)生完全能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)。 牛津、劍橋、帝國(guó)理工、哈佛、耶魯、斯坦福、普林斯頓、多倫多、英屬哥倫比亞、墨爾本大學(xué)等世界名牌大學(xué)都?xì)g迎IB畢業(yè)生報(bào)讀。第二十三頁，共27頁。 2. 各種優(yōu)惠政策 在美國(guó)、加拿大和澳大利亞，很多大學(xué)給予IB文憑獲得者以各種優(yōu)惠政策，包括跳級(jí)錄取(直接就讀大學(xué)二年級(jí))，學(xué)分減免，以及優(yōu)先錄取。IBDP文憑獲得者還可以獲得各種類型的獎(jiǎng)學(xué)金，優(yōu)秀IBDP畢業(yè)生可以申請(qǐng)獲得高額獎(jiǎng)學(xué)金。第二十四頁，共27頁。 3.節(jié)約一年以上學(xué)習(xí)時(shí)間。 拿中國(guó)文憑的高中畢業(yè)生入讀國(guó)外大學(xué)一般要多讀一年大

14、學(xué)預(yù)科。而DP畢業(yè)生不僅可以直升國(guó)外大學(xué)，還有各種優(yōu)惠條件。第二十五頁，共27頁。國(guó)內(nèi)普通課程+英語強(qiáng)化，與國(guó)內(nèi)課程無實(shí)質(zhì)性變化而DP畢業(yè)生不僅可以直升國(guó)外大學(xué)，還有各種優(yōu)惠條件。開設(shè)IB課程的學(xué)校需要得到IB組織的認(rèn)可。國(guó)際學(xué)校協(xié)會(huì) 國(guó)際學(xué)校 IB課程在美國(guó)、加拿大和澳大利亞，很多大學(xué)給予IB文憑獲得者以各種優(yōu)惠政策，包括跳級(jí)錄取(直接就讀大學(xué)二年級(jí))，學(xué)分減免，以及優(yōu)先錄取。另外的一部分評(píng)估由國(guó)際文憑組織統(tǒng)一命題，全世界統(tǒng)一考試，每年五月在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。知識(shí)理論和擴(kuò)展論文的評(píng)估等級(jí)為A， B， C， D。計(jì)算機(jī)科學(xué)可以自由選擇。第六組學(xué)科是藝術(shù)和選修，包括視覺藝術(shù)、音樂和戲劇藝術(shù)，重點(diǎn)是培養(yǎng)

15、學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。Well-balanced全面發(fā)展的人：他們懂得身心健康同時(shí)發(fā)展的重要性。在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)三年后出國(guó)，在國(guó)外要再學(xué)習(xí)半年至一年的語言或預(yù)科課程，方可進(jìn)入正式的本科課程學(xué)習(xí)在于它的教育哲學(xué)：推動(dòng)國(guó)際人類間的互相諒解，不只重視科與科之間的關(guān)連和聯(lián)系，還需要學(xué)生積極參與社區(qū)活動(dòng)、培養(yǎng)有批判和推理的思維能力，還要會(huì)撰寫論文。知識(shí)理論課 Theory of Knowledge（簡(jiǎn)稱TOK）是必修的跨學(xué)科課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的判斷與綜合歸納能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，防止主觀臆斷和思想意識(shí)上的偏見，增強(qiáng)學(xué)生以理性基礎(chǔ)進(jìn)行分析和表達(dá)的能力。通過這樣的課程設(shè)置，學(xué)生在兩年期間既能夠深入地鉆研某些學(xué)科，同時(shí)也能夠廣泛地學(xué)習(xí)另外一些學(xué)科。國(guó)際學(xué)校實(shí)施的課程為IB即“國(guó)際中學(xué)畢業(yè)會(huì)考”（International Baccalaureate）課程。專家評(píng)價(jià)華東師