1、閱讀環(huán)境建設(shè)示例以下示例僅供參考，用于啟發(fā)思路。我們希望各校師生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，做出不一樣的布置。1.雅安一所學(xué)校的圖書室裝飾:圖書室的總體布置。下面是其中一些細(xì)節(jié)。用幾本繪本的書衣組成毛毛蟲的身體，再在紙上畫出毛毛蟲的頭和尾巴，剪下來，都貼在墻上，再剪一些小圓點當(dāng)毛毛蟲的腳，旁邊和書架中間還有一些彩紙剪的小圓點作裝飾。中間是一本繪本的書衣，貼在紅綠兩種顏色的彩紙上，形成立體的裝飾效果。用彩紙襯托的與閱讀有關(guān)的招貼畫。繪本的書衣當(dāng)作小人的身體，用彩紙剪出臉和手腳。另外一些簡單的裝飾。2.新絳幾所學(xué)校的走廊和教室前面裝飾:2月埼JI后青少半舌動中的創(chuàng)意彩虹路通向溫馨的閱覽室青少年活期中心-

2、溫馨的親子閱讀空間另一所學(xué)校的孩子看到這張照片驚嘆:“哇！像天堂一樣!布簾和墻上貼有繪本書衣，還有從繪本書衣上剪下來的圖形，也有心形等裝飾圖案。王莊學(xué)校墻上花園綠葉、花瓣、心形和其他形狀的紙片上都寫了讀書小感想。王莊學(xué)校-教室墻上的閱讀分享紙片上的讀書小感想。王莊學(xué)校-真正的閱讀分享這種簡短天真的小感想，同學(xué)們寫起來輕松、讀起來也輕松，容易在同學(xué)中互相交流和影響。王莊學(xué)校-各種長度和形式的閱讀分享也可以有篇幅更長的展示，但這種長的作品最好是利用現(xiàn)成的優(yōu)秀作業(yè)，而不是給學(xué)生額外布.置寫作任務(wù)（否則會影響孩子的自愿長期參與的熱情）。學(xué)生自發(fā)地寫長篇讀后感可以鼓勵。王莊學(xué)校閱讀成長例老師給每位學(xué)生發(fā)

3、一張印有大樹的紙，但樹上的葉子是空白的。學(xué)生每讀一本書就涂彩一片葉子，寫上書名。大家都把這張紙貼在教室的墻上，看誰的樹最漂亮。希望學(xué)校教室里的閱讀分享起做一份手抄報可以減學(xué)生幾個人一組做手抄報（有繪畫、寫字、閱讀等不同特長的同學(xué)輕壓力，帶來更多成就感和樂趣，也能互相學(xué)習(xí)、互相影響）。希望學(xué)校-每2周換一次走廊墻面作品每2周做一次手抄報，把墻面的手抄報換下來，保持閱讀的新鮮感，也形成創(chuàng)作習(xí)慣。希望學(xué)校閱讀走廊手抄報貼在各班教室外的走廊上，不同班級的同學(xué)可互相影響和借鑒。希望學(xué)校走廊上出現(xiàn)了第一幅立體作品同學(xué)，后來各班同學(xué)都迷上了立體創(chuàng)作。希望學(xué)校五谷點綴的立體畫用黑豆、紅豆、白米拼出的立體字“慶六一”馬老師說，原先讓學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)知識點，總有人不愿做，馬老師就讓大家模仿繪本做關(guān)于數(shù)學(xué)知識的手抄報，同學(xué)們都做得很開心。老師的推薦也寫在墻上，同學(xué)們隨時都能看到。3.