1、高中語文_赤壁賦1課件_新人教版必修23、喜（第四、五自然段） 有感情地自由朗讀 角色定位：若自己是蘇子，會一直悲嗎？為什么？參考：闡述哲理轉悲為喜1、閱讀后赤壁賦，領悟文中景、情、理的交融；2、把握情感變化和誦讀技巧，背誦全文。作業大江東去 浪淘盡千古風流人物故壘西邊 人道是三國周郎赤壁亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪江山如畫一時多少豪杰遙想公瑾當年小喬初嫁了雄姿英發羽扇綸巾 談笑間檣櫓灰飛煙滅故國神游多情應笑我早生華發人生如夢一尊還酹江月1、閱讀后赤壁賦，領悟文中景、情、理的交融；2、把握情感變化和誦讀技巧，背誦全文。作業 1. 曹 操：對酒當歌，人生幾何2. 陳子昂：念天地之悠悠，獨愴不過涕下

2、3. 許 渾：英雄一去豪華盡，惟有青山似洛中4. 蘇 軾：大江東去，浪淘盡，千古風流人物5. 楊 慎：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄自讀全文，理清線索1、自由散讀：借助課文注釋，查閱工具書，積累文言詞匯；注意讀準字音，讀對句讀，讀清節奏；2、勾畫圈點：勾畫重要之處、欣賞之處及不懂之處；3、理清線索：提問本文有什么線索？可分為幾部分？（情感線索：樂悲喜 三部分）xb赤壁賦 蘇 軾赭紅色的陡峭石坡直逼著浩蕩東去的大江，坡上有險道能夠攀登俯瞰，江面有小船可供蕩槳仰望，地方不大，但一俯一仰之間就有了氣勢，有了偉大與渺小的比照，有了視覺空間的變異和倒錯，所以也就有了游觀和冥思的價值。 問汝平生功業，黃州、

3、惠州、儋州 元豐二年，蘇軾 因誹謗朝廷，諷刺新法，入獄， 次年被貶黃州。“東坡何罪？獨以名太高。”烏臺詩案寫作原因有趣的是，詩作常使蘇軾逢兇化吉，死里逃生。當年蘇軾因“烏臺詩案”被投獄中，絕望之余作了絕命詩，傳到宋神宗手里，神宗看后大為感動，對他從輕發落，貶到黃州。這就有了蘇子泛舟赤壁，憶古撫今，千古佳作念奴嬌赤壁懷古及前后赤壁賦得以誕生。初讀課文，感知美1、聽錄音朗讀前赤壁賦，感受蘇軾的文風2、作標記：聽讀過程中注意糾正字音，劃清句讀，標注節奏，體會其中的抑揚頓挫朗讀訓練 該 你 大 顯 身 手 了自讀全文，理清線索1、自由散讀：借助課文注釋，查閱工具書，積累文言詞匯；注意讀準字音，讀對句讀

4、，讀清節奏；2、勾畫圈點：勾畫重要之處、欣賞之處及不懂之處；3、理清線索：提問本文有什么線索？可分為幾部分？（情感線索：樂悲喜 三部分）細讀課文，體悟情感1、樂（第一自然段） 設疑：蘇子因何而樂？從哪可以看出？ 細讀：反復誦讀美言佳句，揣摩蘇子的感情，體會景與情的初步聯系 互問：提問不懂之處，師生共同解答泛舟游玩見景而樂精美語句可以看出 2、悲（第二、三自然段） 朗讀：點名讀，俗話說，書讀百遍，其義自現，讀中品味讀中悟 討論：蘇子緣何轉悲？有幾層原因？客人吹蕭，蕭生悲愁；主客問答，人生苦短高中語文_赤壁賦1課件_新人教版必修2詩經內容詩經陳風月出“月出皎兮，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮。”譯文

5、：月出明皎皎，姑娘多美貌。緩步細腰扭，思她受煎熬。扣弦而歌曰：“杜悼兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。”譯文：“桂木的啊，蘭木的槳，抽打著清澈的江水啊，穿而迎來了流動的波光。多么深沉啊，我的情懷，仰望著我思慕的人兒啊，她在那遙遠的地方。”3、喜（第四、五自然段） 有感情地自由朗讀 角色定位：若自己是蘇子，會一直悲嗎？為什么？參考：闡述哲理轉悲為喜大江東去 浪淘盡千古風流人物故壘西邊 人道是三國周郎赤壁亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪江山如畫一時多少豪杰遙想公瑾當年小喬初嫁了雄姿英發羽扇綸巾 談笑間檣櫓灰飛煙滅故國神游多情應笑我早生華發人生如夢一尊還酹江月 古往今來，許多文人面對宇宙和歷史時都感到短暫悲哀，你能舉出這方面的詩句嗎？ 1. 曹 操：對酒當歌，人生幾何2. 陳子昂：念天地之悠悠，獨愴然而涕下3. 許 渾：英雄一去豪華盡，惟有青山似洛中4. 蘇 軾：大江東去，浪淘盡，千古風流人物5. 楊 慎：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄以坦然的心境欣賞“江上之清風， 山間之明月”到大自然中尋求精神寄托。高中語文_赤壁