1、第 頁2022?聞官軍收河南河北?教案?聞官軍收河南河北?教案作為一名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是我為大家收集的?聞官軍收河南河北?教案，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。?聞官軍收河南河北?教案1一、教學要求1、了解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感。2、通過學習這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節奏和韻律等，有較具體的體會。3、理解詩句，了解內容。4、背誦?聞官軍收河南河北?。二、教學重點1、弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。2、領會這首詩明白如話而感染力極強的特點。三、教學過程

2、導入前段時間我們學習了一首杜甫寫于戰亂時期的詩，?春望?還記得嗎？背一背生背，背得真有感情，仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰亂中，過著流離失所的生活，感時與恨別交織著滿腔愁情，作為一個熱愛祖國而又飽經憂患的詩人，當他聽到安史之亂接進平息的消息，詩人驚喜假設狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。1、出示課題指名讀，解題2、齊讀課題課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學好，讀好初讀，了解大意1、正確朗讀詩在預習時老師要求同學們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請一位同學讀一讀。生評價。指導讀妻子z生讀，師讀，比擬齊讀可以讀慢點，要讀正確2、在詩句中理解詞語讀中體會忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春師生

3、討論3、你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情喜欲狂板書：喜欲狂細讀，品詩1、過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當時的喜悅之情呢？我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會詩人的喜悅之情？2、學生自由體會3、學生自由表達4、出示畫面，想象最后兩句的情境小結：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。5、過渡：通過同學們剛剛的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？自由有感情朗讀6

4、、指名讀7、背誦師引背齊背聯系生活，激情練筆學一帶一指導課外閱讀?聞官軍收河南河北?教案2教學內容人教版六年級下冊第15課?古詩兩首?其中一首?聞官軍收河南河北?設計思想按照初讀詩句品讀詩句感情朗讀的過程表達以讀為本的教學理念，引導學生讀出詩的節奏、詩的韻味，詩中蘊含的感情。激發學生和詩人心靈交流，同喜同悲。讀中悟情，讀中體會詩人強烈的愛國情，從而構建本色的語文課堂。教學流程一、導入1、KJ出示音樂渲染氣氛隨著悠揚的古樂我們這堂課將走進古詩的畫卷，誰先來吟誦一兩句杜甫的詩句？生答讀著杜甫的詩給你留下什么印象？生答師相機介紹杜甫及他作品主要風格。出示KJ杜甫簡介2、過渡今天，我們要學的是他另一種

5、風格的一首詩，是他生平第一快詩他就是出示課題KJ出現課題二、初讀詩。1、齊讀課題、解題。從課題中你們知道了什么？2、過渡由于戰亂，杜甫一家在他鄉異地流浪了整整八年之久，收復薊北的消息傳來，此時，詩人心情會怎樣？是的詩人一聽到這勝利的喜訊不禁大喜假設狂，寫下了這首膾炙人口的七律名作，現在讓我們就一起走進他的詩中吧！3、學生自由讀詩，要求讀正確，流利。點名讀聽錄音朗讀出示KJ錄音朗讀學生學著錄音自由讀，讀出詩的節奏和停頓齊聲朗讀，要求讀出詩的韻味三、理解詩的大意1、小組討論2、交流理解詩意3、帶著自己的理解齊讀全詩四、悟詩情1、過渡：詩中意思你們已深刻體會了，那詩中字里行間流露出詩人一份怎樣的情感

6、呢？喜出示KJ思考、討論2、找出詩中喜欲狂的句子交流后KJ出示這幾句話學生反復讀交流中相機出現路線圖讓學生感受詩人歸心似箭心情。3、深切體會喜欲狂心情過渡：作者的這份喜從何而來呢？為什么收復了薊北詩人又會如此欣喜假設狂呢？讓我們一起來和詩人回憶那段不堪回首的歷史，你就會有切身體會，請看大屏幕出示KJ背景師隨著畫面講解。師在?二泉映月?的二胡聲中悲情朗誦?春望?聽著杜甫這浸透血淚的心聲，你們有什么感受？生答，當你面對這一切，你的心情是什么？，請懷著這種心情讀讀這首詩吧！過渡：真是滿紙憂憤言，一把辛酸淚啊！而今，收復薊北的消息猶如一聲春雷響徹神州大地，經歷了八年之久的戰亂終于平定了，此時此刻，詩人

7、心情怎樣？會想到些什么？學生發揮想象談想到什么？出示七句話KJ隨機點擊使字體變色，學生感情誦讀這幾句話。想到這些，能不涕淚嗎？讀想到這些，能不喜欲狂嗎？讀想到這些，能不縱酒高歌嗎？讀想到這些，能不歸心似箭嗎？讀在老師的引讀下，深情朗讀喜欲狂的這幾句話。四、渲染主題1、詩人喜欲狂的背后是顆怎樣的心在跳動啊！2、讓學生感情朗讀全詩回到KJ錄音朗讀五、課外拓展過渡：自古以來，就有許多詩人以自己熱誠的愛國情抒寫出風格迥異的愛國詩篇。有憂憤深廣的動情傾訴，也有激情澎湃的昂首浩歌，老師這就有幾篇與大家共賞。出示課件，古詩欣賞讓學生讀古詩欣賞。六、總結激發學生的愛國情懷歷年來，這些光照千古的詩篇為后人所傳誦

8、，他們的愛國精神成為后人效仿的楷模，鼓勵著后人譜寫出一曲曲氣壯山河的正氣歌，讓我們承繼先人的浩然正氣，以自己的滿腔熱血譜寫新的愛國詩篇，讓巍巍華夏巋然屹立于世界民族之林。?聞官軍收河南河北?教案3教學目標：1理解古詩內容，體會詩人的情感，感悟意境。2誦讀古詩，在品詞析句中感受古詩詞的藝術魅力，提高欣賞水平。教學重點：理解詩意，體會詩情教學難點：品詞析句，提高對古詩的欣賞水平教學方法：以讀促悟，悟中品讀教學準備：搜集相關的背景資料教學過程：一、延伸導入課前同學們背了那么多古詩，背得那么投入，老師真為你們感到驕傲。這節課我們再來學習杜甫寫的一首七言詩，也是杜集中一篇別具風神的佳作-?聞官軍收河南河

9、北?二、初讀古詩，了解背景1請同學們看書或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩。2交流初讀后的感受，提出疑問。3結合題目了解背景。詩題寫到了當時的一個歷史事件，關于這一事件的時代背景以及詩人所處的境地，大家有必要了解一下。課前誰搜集資料有所了解，請給大家講一講。三、自由讀詩，引發思考1學生自由讀詩，讀通讀順，試著讀出詩人快樂、喜悅的心情來。2指名朗讀，評價促思。聽了剛剛同學的朗讀，大家都感到這首詩的內涵沒有讀出來，有什么好方法把這首詩讀好呢？3學生交流獨特的學習方法，教師加以肯定和點撥。四、研讀古詩，品評賞析1請同學們深入詩歌中細細讀一讀，品一品，對哪一兩句感興趣，就重點研讀一下這兩句。2、自由研讀，

10、匯報交流。引導學生在讀中悟，悟中讀，讀后評，評促悟的學習過程中，加深對詩文的感悟和體驗。鼓勵學生讀出自己的個性，讀出自己的理解，不斷提高古詩的欣賞水平。五、課外研讀，提高積累同學們學詩的興致這樣高，老師為大家再推薦杜甫寫的另外一首詩歌?春望?，希望同學們運用剛剛的學詩方法，好好研讀一下，作為課外積累。六、板書設計聞官軍收河南河北杜甫喜極而泣欣喜假設狂忘乎所以歸心似箭?聞官軍收河南河北?教案4設計理念將所感受的言語對象(古詩)轉化為語感的根本實踐途徑是讀。在閱讀過程中學生能產生對富有象外之象的詩語的敏感，能產生對富有韻味氣勢的簡練詩語有敏感，能產生對富有豐富內涵的美妙詩語的敏感。指導學生沿著詩文

11、言語的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學生語感的過程。教學設計流程第一教時 ?聞官軍收河南河北?教學設計一、激情導入，知背景1今天我們一起來學習杜甫的一首詩歌?聞官軍收河南河北?(板書詩題)。齊讀詩題。提示聞是聽到的意思。2出示杜甫圖片。今天，我把杜甫給請來了!讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式歡送他的到來!(生鼓掌)3你了解他的生平嗎?誰能簡單地為我們介紹一下這位詩人。(他是一位著名的愛國詩人，被譽為詩圣)那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢?(同學們交流通過查閱資料了解的當時的社會背景)板書：知背景二、自學古詩，讀通順1導語：讓我們一起走進杜甫的詩中。(出示詩全文

12、)2分組自學古詩。(1)詢問學生學習古詩有什么好的方法。(熟讀法、結合注釋法、查資料、結合上下文、邊讀邊悟、結合插圖等方法。)(2)每組安排小組長、記錄員、匯報員。提出要求：把你讀明白的和小組同學交流，不明白的標記出來，/jiaoshi/在小組里討論解決。最后請匯報員把本組同學對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們全班交流。3學生匯報。師幫助重點理解以下詞語：涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷4知識講解：巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖北，洛陽在河南，跨越了三個省，詩人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉，從這兒可以看出什么？(引生說杜甫心情很快樂)5生讀詩，背詩。三、深讀詩文，悟詩境1杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩

13、之前，他曾流過淚。出示掛圖(戰馬、鐵蹄、國破山河)，播放音樂加以配合入境。從圖上看到了什么？哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？2現在朝廷的軍隊收復失地了，你們開心嗎?你會用什么方式表達自己喜悅的心情呢?(喝酒、放歌、流淚、寫詩)3請生讀?聞官軍收河南河北?，再請生評價。4全班配樂讀詩(一人一句)；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。5讓學生帶著充分的情感背誦這首詩。四、拓展延伸，升詩情1小結：對于每個愛好文學的人來說，對于每一個愛好歷史的人來說，對于每一個愛國的人來說，杜甫應該成為我們心中永遠的偶像!讓我們再次用最隆重的方式表達我們對杜甫最崇高的敬意!(鼓掌)2作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩

14、篇。老師這里有一首反映當時在國家危難之時，詩人的著名詩作，同學們想讀一讀嗎?3出示?春望?。建議用課上總結的學習方法來學習，想想這首詩與課文的內容、主題有什么聯系和區別。第二教時 ?示兒?教學設計一、讀通順、背誦全詩1同學們已經預習了?示兒?這篇課文，我相信大家讀背這首充滿深切愛國之情的小詩不成問題。賽一賽。要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，不順口的多讀幾遍。指名讀?示兒?，結合正音，檢查學生讀文情況。停頓和重音提示。2背誦、默寫。會背的同學可在本上練習默寫，也可指名到黑板前默寫。二、自學課文，質疑問難1給出注解，自讀課文粗知詩意。 結合注釋，默讀?示兒?，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就

15、說哪句。說得不確切的，其他同學可補充，可糾正，教師適時點撥。示，使人知道。也就是指示、告示的意思。示兒可以說告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。祭(j)：祭祀。乃(ni)：你，你的。乃翁：你的父親。元：同原。九州：指代中國。王師：指南宋軍隊。2學生質疑。三、簡介作者和寫作背景四、感悟詩情1自由讀這首詩。想一想陸游去世以前最牽掛的是什么事？陸游既然知道人死后萬事皆空，為什么還叮囑兒子家祭無忘告乃翁?2讀后集體交流。把整首詩的意思連起來說一說。3在朗讀中體會作者的愛國熱情。五、擴寫練習1出示遺囑范例，引導學生以作者的口吻寫一篇遺囑。2根據王師北定中原日，家祭無忘告乃翁想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣

16、叮囑兒子，兒子們怎樣應允，讓學生創造性地把所言之事寫具體。六、閱讀拓展介紹陸游的兩首詩?秋夜將曉出籬門迎涼有感?和?十一月四日風雨大作?，讓學生課外閱讀。?聞官軍收河南河北?教案5教學過程：一、導人新課，板書課題杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創作了大量的詩篇。他的詩反映了當時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。板書課題：聞官軍收河南河北這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內容，表達了作者怎樣的心情，這是我們要學習了解的。二、檢查預習1、指名讀課文。學生互相糾正字音，教師重點強

17、調以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。2、提出讀不懂的語句。三、理解詩句1劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳劍外，劍門關以外，指四川。薊北，河北北部，安、史叛軍的巢穴。初聞，剛剛聽到。涕淚，指因特別快樂而流淚。這句詩講了什么？收復薊北的消息，突然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。2、卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂。卻看，再看。漫卷，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思？再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，快樂得簡直要發狂。3、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。放歌，放聲歌唱；縱酒縱情飲酒；青春

18、，指春光，春天的景物。這句話講了什么？白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉。4即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即，就。這句詩講了什么？放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。四，了解內容1這首詩寫了什么內容？學生討論后教師總結主要寫作者聽到官軍收復河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉。2、這首詩表達了作者怎樣的心情？多年戰亂，祖國重歸統一的歡快心情作者的這種心情是通過哪些詞句表達出來的？忽傳初聞卻看漫卷，表達了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關心和同情。從中表達

19、了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。3、這首詩同?示兒?一詩表達的思想感情相同嗎？都表達了深厚的愛國之情。五、朗讀課文要求讀出作者的思想感情。六、學習生字洛，是左右結構的字，注意左邊是三點水旁。七、同桌互相背誦課文八、布置作業預習根底訓練1。板書：涕淚滿衣裳漫卷喜欲狂?聞官軍收河南河北?放歌須縱酒極度的喜悅心情即從便下?聞官軍收河南河北?教案6教學內容、古詩兩首擬 2 課時第 1 課時教學目標1、學習?聞官軍收河南河北?，了解詩的內容和寫作的時代背景，體會詩人抒發的強烈的愛國之情。2、通過學習，體會詩意，并能從內容想開去。3、學習本課生字新詞，并能正確讀寫以下詞語：涕淚、洛陽。4、正確、流利、有

20、感情地朗讀課文。重點難點正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詩意，體會詩中所表達的強烈的愛國情感。突破重、難點的過程一、再讀詩，理解詩意。1、自由讀，借助字典、結合書上的注釋，同桌互相合作，說說詩句的意思。2、匯報交流。1劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。初：剛 聞：聽劍門關外突然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。2卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我快樂得快要發狂。3白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。放歌：放聲歌唱。 縱酒：盡情飲酒。青春：春光，春天的景物。在大晴天里放聲高

21、歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉。4即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 即：就我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。學生口述句意，教師出示課件作點評和補充。3、引導學生體會詩人表達的情感。1讀了這首詩，你感到詩人當時的心情怎么樣？原因是什么呢？2你是從哪些地方看出來的呢？4、引導學生從詩中想開去。1如果當時流漓在外的人是你，你聽到這種好消息，你會怎樣表達你的心情？2?聞官軍收河南河北?和?示兒?所表達的思想感情相同嗎？聯系詩的內容說說你的體會。5、配音，練習有感情地朗讀。解釋字意，句意，幫助學生理解這狂喜的時刻。精彩創意搜集信息1劍外忽傳

22、收薊北，初聞涕淚滿衣裳。初：剛 聞：聽劍門關外突然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。2卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我快樂得快要發狂。3白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。放歌：放聲歌唱。 縱酒：盡情飲酒。青春：春光，春天的景物。在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉。4即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 即：就我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。作業設計實踐活動布置作業。悲之切是因為國家未統一，失地未

23、收復；喜欲狂是因為國家收復了失地。一悲一喜，讓我們鮮明地感受到兩位詩人的拳拳愛國之心。他們確實是著名的愛國詩人，留下了許多愛國詩篇，請同學們課外收集來讀一讀，你一定會有更多的收獲！教學札記教學內容、古詩兩首擬 2 課時第 2 課時教學目標1、體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。2、理解詩句意思，了解古詩表達的內容，受到傳統文化的藝術熏陶。3、結合學詩，培養學生的自學、想象、表達、創新能力。4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。重點難點吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。結合時代背景，體會作者所表達的思想感情。突破重、難點的過程一、導入課題：1、引導學生回憶李白寫的一

24、首思念牽掛故土的詩?靜夜思?。過渡：今天我們學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。板題2、引導學生回憶學習古詩的一般方法，并自主確定本課的學習目標。教師點撥。以舊引新自然，自主確定目標民主。二、提示詩題，介紹背景。1、讀題質疑。示：告知，告訴。引發思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？2、結合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。三、初讀全詩，整體感知。1、試讀，要求正確流利。2、讓學生結合注釋，說這首詩主要寫了什么內容？四、細讀體會，理解內容。運用掌握的學詩方法：讀查連疑，弄清詩句內容，體會詩句的文字美。五、想象畫面，吟誦玩味。引導學生在理解詩意的根底上，充分練讀；想象詩人臨危時，遺憾之

25、至，叮囑兒子時的情景，教師可通過放音樂，用語言描繪，啟發學生閉目想象，深悟詩情。練習有感情地朗讀課文。六、課堂練習。1、默寫?示兒?，互相檢查。2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。搜集與之內容相近的詩歌進行比擬。精彩創意搜集信息名詞解釋：杜甫：712770唐代大詩人，字子美，河南鞏縣。他的一生創作的大量的詩篇，當時的社會發生的一些重大事件在他的詩中都真實的反映出來。被稱為一代詩史。他的詩藝術成就高，對后世影響很大。作業設計實踐活動作業：1用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。2理解相關的字詞涕淚： 妻子：青春： 便下：即： 穿：教學札記內容概括：這篇介紹了關于聞官軍收河南河北,示兒,

26、聞官軍收河南河北-示兒優秀教案教學設計，希望對你有幫助！?聞官軍收河南河北?教案7一、講書。約10分鐘首先，用啟發式的語言深入淺出地向學生介紹時代背景：“杜甫作為一個熱愛祖國而又飽經憂患的詩人，聽到安史之亂接近X息的消息，不禁驚喜欲狂，沖口唱出了他生平第一首快詩聞官軍收河南河北。接著，給學生簡述詩中出現的六個地名：劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽、洛陽。之后我說：“詩人在區區的56字小詩中，連用六個地名，絲毫不覺堆砌，這是杜甫的高明之處。最后，與學生講“妻子，明確古代的“妻子是指“老婆孩子，與現的“妻子的含義完全不同。“古詩往往一字即一義，不要把詩中的單音詞當作復合雙音詞，這是我們讀古詩要特別注意

27、的地方。崔學古說：“與少年講書，最忌誦述講章。?檀兒叢書錄要少學?二、讀書。約10分鐘要求學生正身端坐，音正腔圓地將這首詩讀五遍，在讀的過程中，仔細體味“忽傳、“初聞、都看、“漫卷、“即從、“便下的涵義，使其千載如見詩人于倉促間欲哭之狀。陸九淵說：“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。?陸象山語錄三、抄書。約10分鐘在熟讀深思的根底上，讓學生動手工工整整地抄寫此詩，邊抄邊思，潛心琢磨，進一步體會這首詩明快的語言、激越的旋律。同時，加深印象，幫助記憶。陳光地說：“見書目過口過，總不如手過。?溶村集?四、背書。約10分鐘學生當堂“聲高而緩背誦杜詩，背會為止。這樣訓練，一方面能加強學生語感體驗，另一方面

28、有脫落訛誤之處，能了然于耳。唐彪說：“凡學生背書，必使其聲高而緩。?父師善誘法?這節課我是老老實實上的，我的主導是務實強本，返建歸真。何評“實何謂“本何謂“璞何謂“真有真意，去粉飾，一切從實際出發，一切按教學規律辦事之謂也。語文應該姓語，語文課一定要重視語文的教學和訓練。語文課如果離開“講、讀、抄、背，搞一些嘩眾取寵的形式主義東西，那只能是占道旁門。我們講改革，什么是改革我認為，一是繼承，二是借鑒，三是創新。傳統語文教學中有些經驗是符合語文學習規律的，我們的任務是將其吸取過來并加以革故鼎新，這是前進而不是倒退。我想，語文素質教育的意義大概就在于此吧。?聞官軍收河南河北?教案8教學建議教材分析?

29、示兒?是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了對南宋統治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨；對收復失地、洗雪國恥、重新統一祖國的無比渴望。詩歌開頭第一句，說明自己即將離開人世，但他并不感到恐懼和痛苦。“元知，即本來就知道，“萬事空的意思是：當人死去后，世上的萬事萬物對他來說都變得毫不相干，因而用不著牽掛了。這話看來平常，但在全詩中非常重要，他不但表現了詩人豁達的生死觀，同時為下面的“但悲起到了有力的反襯作用。也就是說，陸游能置個人生死于度外，唯獨對國家民族命運的關心之心至死不渝。“但悲不見九州同的意思是：我只有一種無法排遣的悲哀，就是沒能親眼看到支離破碎的祖國重新統一。這一句是向兒子

30、們交代他畢生的心事，下一句寫對兒子們的囑托和深切盼望。“王師指宋朝的軍隊。“北定指渡江北伐，平定金兵的進攻。“中原泛指被金人占領的失地。寥寥數字，既包含詩人熱切的盼望，堅決的信念，也寄托著把他呼號一生“北定中原的心愿和末了的事業要下一代來繼承，希望孩兒們努力奮斗，實現遺志，不要忘記你們父親還在九泉之下等候著北定中原的勝利消息。全詩字句發自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人。?聞官軍收河南河北?被前人稱為杜甫“生平第一快詩。唐代宗廣德元年763年正月，史朝義兵做自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復，延續了七年多的“安史之亂才徹底平息。當時詩人杜甫正攜著妻子流落在

31、四川梓州，聽到這一勝利喜訊不禁大喜假設狂，在極度興奮中，一改正去沉郁頓挫、含蓄蘊藉的詩風，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首臉炙人口的七律名作。詩歌以“劍外忽傳收薊北為發端，直接敘寫喜訊。薊北乃是安史叛軍的老巢，收復薊北，標志安史叛軍的崩潰，破碎的山河重新統一。這對于多年漂泊“劍南急于結束流落返回故土的詩人來說，確是天大的喜訊，詩人通過寫他的淚如泉涌、灑滿衣襟的樣子反映他那種悲喜交集的心情。詩的第二聯，詩人的那種驚喜之情更淋漓盡致地表現出來。帶著欣喜的熱淚，回看共經患難的老妻少子，他們昔日的愁云早已驅散，正沉浸在歡樂之中，親人的喜悅是對詩人最大的撫慰，他快樂得簡直要發狂了，隨手胡亂地收拾詩

32、書，再也無心伏案讀書。這對于一位原是讀書破萬卷的人來說，是一種極為反常的舉動，這種反常的描寫，恰當地把詩人大喜欲狂的心態逼真地表現出來。“喜欲狂既是上面初聞驚喜的結果，又是下面由驚喜而引開展望的原因。因“喜欲狂故而縱酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返鄉的還想，于是詩篇便有了第三聯，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉，詩人把內心的狂喜之情，作了進一步的渲染與升華。尾聯是想象中的具體還鄉路線，“巴峽是出發之地，“巫峽是必經之處，“襄陽和“洛陽是詩人的原籍和故土。這一句準確地表現了詩人歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。教學建議1、課前布置學生查閱有關陸游、杜甫的資料，了解他們生活年代的情況，他們寫的其他愛國

33、詩篇等，以幫助學生更好地理解課文，體會詩人的愛國情感。2、教學?示兒?，教師可從陸游臨終遺愿導入 課題，以引起學生閱讀的興趣，體會這位愛國詩人遺囑的感人之深。教學?聞官軍收河南河北?，可先讓學生說說課前收集的資料，了解安史之亂帶來的戰亂之苦。在這個根底上來讀課文，對杜甫的“喜欲狂可能會有更深切的體會。3、教學這兩首詩，還是要引導學生自讀自悟。可讓學生參看注釋并聯系上下文先大體了解詩歌的意思，然后在學生熟讀的根底上，引導學生講講自己的感受和體會。例如?示兒?，可讓學生先說說，從詩中體會到了什么，是從哪些詩句、哪些詞語中體會到的。從“悲字學生可能體會到詩人臨終不見九州同的悲傷；從后一句中可能體會到

34、詩人對收復失地寄予的無限希望。再如?聞官軍收河南河北?，可讓學生說一說，杜甫快樂的原因是什么，從哪些詩句和詞語中看出杜甫的快樂。4、這兩首詩明白如話，卻感情飽滿深厚，都洋溢著詩人的愛國情感，這一點要引導學生體會到。陸游臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同的遺憾；對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把“北定中原的喜訊告訴他。這是多么深厚真摯的愛國情感啊！杜甫聽到官軍收復河南河北，之所以那樣沖動、歡喜，不僅僅是自己從此可以結束顛沛流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統一，人民可以免受戰亂之苦。教學時，可在學完兩首詩后，引導學生討論“思考練習第三題，讓他們體會悲之切和喜之狂表達

35、了相同的愛國之情。可讓學生補充朗讀幾首兩位詩人的其他愛國詩篇，如，陸游的?秋夜將曉出籬門迎涼有感?十一月四日風雨大作?，杜甫的?歸雁?和?月夜?，進一步體會他們的愛國情思。詞語注釋示兒：告訴自己的兒子。示，告知。元知：本來就知道。“元同“原，是本來的意思。萬事空：意思是什么都不存在。但：只。同：統一。九州：中國的代稱。古代把中國分為九州，所以常用九州指代中國。定：平定，收復。中原：指淮河以北，被金兵占領的地區。家祭：祭祀祖宗。王師：指南宋朝廷的軍隊。無忘：不要忘記。“無通“勿，不要。乃翁：你的父親，指陸游自己。翁，父親。劍外：劍門關以外，指詩人當時所在的四川。薊北：指現在的河北省北部。初聞：剛

36、剛聽到。聞，聽說。官軍：指唐王朝的軍隊。涕淚：指因喜極而淚下。卻看：再看。妻子：指夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。放歌：放聲歌唱。縱酒：縱情飲酒。青春：這里指春光，春天的景物。即：就。詞語積累一、近義詞初聞忽聞 無忘勿忘 放歌高歌卻看再看 即就二、反義詞無忘忘掉 不見只見 悲喜 無有三、多音、多義字難句解析1、死去元知萬事空，但悲不見九州同。這兩句的意思是本來就知道死了什么都沒有了，只是為看不見全中國統一而感到悲傷。2、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。這兩句的意思是宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的時候，家祭時不要忘了把收復中原這件事告訴你們的父親。3、劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。這兩句的意思是

37、那收復薊北的消息，突然間在劍外傳揚，剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。4、卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。這兩句的意思是再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地把詩書一卷，快樂得簡直要發狂。5、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。這兩句的意思是在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒，趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故土。6、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。這兩句的意思是放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，順流而下一過襄陽，便一直奔向洛陽。詩人身在樟州，心已回到故土。“即從“便下“穿“向這些富于時間緊促性和行為跳躍性的詞語聯系起來，勢如飄風。課后題解思考練習21但悲：只感到悲傷；九州同：全中國統一。死去元知

38、萬事空：本來知道人死了就什么都沒有了。但悲不見九州同：只是為看不見全中國的統一而感到悲傷。2妻子：妻子和孩子；喜欲狂：快樂得要發狂。卻看妻子愁何在：再看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？漫卷詩書喜欲狂：胡亂地把詩書一卷，快樂得簡直要發狂。思考練習3不同。?示兒?表達了渴望收復失地、統一祖國的思想感情；而?聞官軍收河南河北?那么表達了因祖國由戰亂到重新統一而無比歡快的心情。文章結構?示兒?是七言絕句。?聞官軍收河南河北?是七言律詩，其中第三、四兩句，五、六兩句要講究對仗。全文翻譯?示兒?：人死去原知道萬事皆空，只悲哀沒親見南北一統。南宋大軍哪天北伐將中原平定，祭祀莫忘把喜訊告訴你父親。?聞官軍收河南

39、河北?：突然聽說唐朝的軍隊收復了薊北，剛聽到這消息時我的眼淚濕透了衣裳。再看看妻子和孩子，哪還有一絲憂傷？胡亂地把詩書一卷，快樂得簡直要發狂，白日里我要喝著酒放聲歌唱，春天美好的景物伴隨我回家。立即就要從巴峽穿過巫峽，穿過襄陽，回到洛陽。學習要點1了解兩首古詩寫作的時代背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感。2通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節奏和韻律等，有較具體的體會。3背誦?聞官軍收河南河北?，默寫?示兒?。4學習本課生字詞，理解詩句，了解內容。文章導讀這兩首古詩抒發了愛國主義思想感情，?示兒?是南宋大詩人陸游臨終時作的詩，相當于遺囑。?聞官軍收河南河北?的作者

40、是唐代大詩人杜甫，公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義兵敗自殺，詩人聽到官軍相繼收復河南河北的勝利消息后，十分歡快，便寫下了這首愛國的詩篇。中心思想?示兒?寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了他渴望收復失地，統一祖國的強烈愛國熱情。?聞官軍收河南河北?抒發了詩人因多年戰亂平息，祖國重新統一而無比歡快的心情。教學設計例如15 古詩兩首一、素質教育目標一知識教學點學會本課生字詞，在理解每個詞語意思的根底上，理解每句詩的意思。能結合當時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。二能力訓練點背誦并默寫兩首古詩，進一步感悟理解古詩的方法。三德育滲透點體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發學生的愛國熱情

41、。四美育滲透點讓學生感受詩的韻味美、意境美。二、學法引導一教師教法談話法，朗讀法。二學生學法自學討論法。三、重點難點疑點及解決方法一重點1弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。2體會這兩首詩明白如話而感染力極強的特點。二難點1弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后歡快的原因。通過重點詞語的品析及反復吟誦來體會。2理順詩句，教師在指導學生理順句子時要增補詩句中省略的內容，適當調換詞語的順序。3體會詩文的思想感情，引起學生心靈的共鳴。三解決方法加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。四、師生互動活動設計一教師活動設計1從題目入手，激發學生興趣，同時交代時代背景，便于學生的理解

42、。2啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。3有重點討論學生提出的問題，相機點撥學生理解詩的意境。二學生活動設計1按預習提示初讀這兩首詩。2或聯系上下文理解詞句的意思。自學古詩，提出自己不能解決的問題。3通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。五、教學步驟第一課時一板書課題，導入 新課1同學們，看到詩的題目?示兒?你是怎么理解的？“示是什么意思？“示兒是什么意思？“示把事物擺出來讓人知道。“示兒可以說是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當于遺囑。2簡介 這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發政治抱負，表現人民的生活，表達熱愛

43、祖國的思想感情。?示兒?這首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐。二自由讀這首詩想一想，陸游逝世以前最牽掛的是什么事？三學習這首古詩1結合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學可以補充，糾正，教師適時點撥。2師生交流“死去元知萬事空，但悲不見九州同“元知“元同“原，是本來的意思。“元知是本來就知道的意思。“萬事空什么事都沒有了。“但“只的意思。“九州同“九州指中國。“同統一。“九州同是指全國統一。指名說說詩句的意思。我本來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不見全國統一而感到悲傷。“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁“王師這里指南宋軍隊。

44、“北定“定是平定，這里是收復的意思。“北定指收復北方。“中原這里指淮河以北被金兵占領的地區。“家祭祭祀祖先。“無同“勿，意思是不要。“乃翁“乃，你的，你們的。翁，指父親。這兩句詩的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的時候，家祭的時候不要忘了把收復中原的這件事告訴你們的父親。這句話表達了詩人怎樣的思想感情？表達了詩人渴望收復失地，統一祖國的思想感情。3現在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？祖國何時能夠統一這一件大事其實這也是陸游畢生的心事和希望。4指名把這首詩的意思說一說。四總結全詩1這首詩主要講了什么？2這首詩表達了作者怎樣的思想感情？五背誦默寫這首詩第二課時一板書課題二教師簡介背景?聞

45、官軍收河南河北?這首詩是唐代大詩人杜甫寫的，也是他生平第一首快詩，也就是在他最快樂的時候寫下的。此詩寫于763年，安史之亂的頭目史朝義史思明的兒子兵敗自殺，他的部下紛紛投降；河南河北相繼收復，“安史之亂從此結束。杜甫在四川聽到這一消息后寫下了這首充滿歡樂之情的七言律詩。這首詩的題目是什么意思？聞：聽說。官軍：指唐王朝的軍隊。意思是聽說唐王朝的軍隊收復了河南河北。三檢查朗讀詩句的情況四理解詩意方法：先看看自己懂了哪些詞語，再看看還有哪些詞語不懂，最后集中時間討論。1劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。劍外：通常作為四川的簡稱。忽傳：突然間到處傳揚。收薊北：收復薊北。意思是收復薊北的消息，突然在劍外到

46、處傳揚。初聞：剛剛聽到。涕淚：因喜極而淚下。剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。把這兩句話連起來說一說。2卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。卻看：再看。妻子：夫人和孩子。再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂愁？漫卷：胡亂卷起。欲：將要，簡直要。狂：放懷，無拘無束，熱情不加節制。胡亂地把詩書一卷，快樂得簡直要發狂。3白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。放歌：放聲歌唱。須：須要。縱：放任，這里盡情的意思。在大晴天里放聲歌唱，暢飲美酒。青春：指春光，春天的景物。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故土。把這兩句話的意思說一說。4即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即：就。放舟從巴峽東下，穿過那巫峽的疊蟑順流而下，一過

47、襄陽，便一直奔向洛陽。五讀全詩，再連起來說說詩句的意思找幾名同學說一說。六總結全詩1說一說杜甫興奮的原因是什么？杜甫興奮的原因決不僅僅是因為詩人從此可以結束顛沛流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統一，人民可以免受戰亂之苦。這首詩表達了作者什么樣的思想感情？這首詩抒發了作者因多年戰亂被平息，祖國重新統一而無比歡快的心情，洋溢著詩人的愛國情感。七背誦這首詩八齊讀這兩首詩思考：?示兒?和?聞官軍收河南河北?兩首詩所表達的思想感情相同嗎？聯系詩的內容談談自己的體會。這兩首詩都表達了作者的愛國之情，這一點是相同的。但?示兒?是通過“悲來表達盼望祖國統一的；?聞官軍收河南河北?是通過“喜聽到祖國重

48、歸統一，“喜欲狂表達的。附：板書設計?聞官軍收河南河北?教案9一、揭題，知背景。1、今天我們一起來學習古詩兩首的第一首?聞官軍收河南河北?。板書詩題齊讀詩題。課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學好，讀好2、題目是什么意思呢？重點提示“聞是聽到的意思。3、這首詩是誰寫的呢？板書：杜甫出示圖片。你了解他的生平嗎？誰能簡單的為我們介紹一下這位詩人。對，他是一位著名的愛國詩人，他被譽為詩圣。那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢？看來，同學們通過查閱資料了解了詩人當時的社會背景。板書：知背景激情創境：讓我們一起來看看詩人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生

49、活的最底層，開始了他長達八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時花濺淚，恨別鳥驚心。在這國家危難之時，這位愛國詩人即使對著春日的花鳥也會心痛得流淚。突然，傳來了喜訊，“忽傳收薊北，如春雷炸響。驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出人生第一首快詩二、初讀，讀通順1、配樂范讀。2、大家喜歡這首詩嗎？我們一起大聲讀一讀，注意讀準字音、讀通詩句。3、檢查生字。這句詩能讀準嗎？“卻看妻子z愁何在，漫卷詩書喜欲狂。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。4、齊讀可以讀慢點，要讀正確三、再讀，明詩意。1、看來同學們已經把詩讀通了，那

50、怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒有好的方法？熟讀法、結合注釋法、查資料、結合上下文、邊讀邊悟、結合插圖等方法。小結：看來過去的學習大家已經積累了許多好方法，今天我們就來運用這些方法來學習這首詩。把你讀明白的和小組同學交流，不明白的標記出來，在小組里討論解決。最后請2號同學把同學們對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們全班交流。2、交流：1交流了哪些讀懂的地方？2有沒有沒有解決的問題？3誰能把全詩的意思說一說？過渡：看來，同學們運用自己的方法把詩意弄明白了。板書：明詩意3、你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情？板書：喜欲狂四、細讀，悟詩情。一從哪里看出“喜欲狂？過渡：詩人欣喜假設狂呀！從哪里能體

51、會到詩人的這種喜欲狂的心情呢？請同學們讀讀詩，細細的品味一下。1、學生自由體會。2、集體交流。A、“涕淚滿衣裳喜極而泣、悲喜交集。指導朗讀。B、“卻看妻子、漫卷詩書家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂啊！指導朗讀。C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉。“放字和“縱字體會到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂了呀！當詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉、安享晚年，怎能不欣喜假設狂？D、出示三峽畫面，想象最后兩句的情境大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是

52、何等的長途跋涉。在這里詩人卻這樣說，你怎么理解？歸心似箭、喜欲狂3、過渡：通過同學們剛剛的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？自由有感情朗讀4、指名讀。二為什么會“喜極而泣1、一個年過半百的老人怎么會如此的喜欲狂？這“喜極而泣的“涕淚里到底包含著什么？請同學們試著走進詩人的內心世界去理解。2、學生談理解。3、詩人這樣欣喜假設狂僅僅是因為個人嗎？板書：愛國4、這其中也包包含著濃濃的愛國之情呀！看課件，齊讀。小結：看來同學們真的領悟到詩人的強烈的情感了。板書：悟詩情五、古詩拓展1、老師這里有一首反映當時在國家危難之時，詩人的著名詩作，同學們想學一學嗎？2、出示?春望?。3、用課上總結的學習方法來學習。4、交流學習體會。六、總結作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。就請同學們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會有更多的理解和收獲。板書設計：聞官軍收河南河北知背景明詩意喜欲狂愛國悟詩情?聞官軍收河南河北?教案10教學