1、小學五年級清平樂村居教學設計小學五年級清平樂村居教學設計教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解詞的內容，正確地體會作者的思想感情。教學過程：一、介紹古代文學，導入課題。古代的文學作品，主要有詩、詞、曲。在文學史上有唐詩、宋詞元曲的說法。大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類型。一種類型，就有一個名字。如：水調歌頭、西江月、清平樂今天，我們學習一首明代著名的詞人辛棄疾的詞清平樂村居二、初讀全詞。下面，請同學們自己認真地閱讀課文。要求先把課文讀正確、讀流利，再想一想，作者在詞中寫了些什么？1、自讀。2、指名朗讀。三、引導細讀，理解詞意。古代的詩、詞，語言很精煉，內容卻很豐富。閱

2、讀時，不能像閱讀一般的文章那樣，一看就懂，必須反復的閱讀、思考、吟誦，才能真正理解其內容。閱讀古代的詩、詞，不僅要理解每一個字、詞的意思，更要弄清作者所描寫的情景。1、閱讀1、2句。這首詞，是寫作者在農村所看到的情景。作者首先看到什么？他心里想了什么？（那一家人居住的房屋雖然是矮小的，但是周圍的環境卻是很美麗的。）2、閱讀3、4句。接著，作者看到什么？他又想了些什么？（一對白發翁媼在自己的茅屋前，親昵地交談著。他們交談些什么呢？）3、閱讀下片。白發翁媼親昵地交談著。但是，他們是用方言吳音交談的，作者根本聽不懂。作者又不忍打斷他們的交談，上去詢問他們，只得站在遠處進行觀察。作者仔細地觀察了周圍的

3、情景，終于明白了。請同學認真地閱讀下片，想一想，那對白發翁媼在交談些什么？4、回讀全詞。閱讀古詩、詞，還要很好地體會人物的思想感情。想一想，這對白發翁媼生活在這樣的環境里，心情怎么樣？（要求找出詞中的醉字進行品味。）作者在農村中，看到這一情景，心里又想些什么呢？（繼續品味醉字。）四、背誦、翻譯。五、欣賞插圖。課本的編者根據詞意，畫了一幅插圖。請大家認真地觀察，進行欣賞，也可以對插圖提出自己不同的意見。六、作業。1、學習生字，背誦課文。2、書面翻譯全詞。3、收集有關的材料，想一想，一個偉大的詞人為什么羨慕居住在農村的人呢？（二）一、復習，揭題。在四年級的.時候，同學們學過了一首毛主席寫的詞卜算子

4、詠梅。今天，我們又要學習古代著名的詞人辛棄疾寫的一首詞：清平樂村居。（板書）清平樂是古代詞中的一種，它的格式是怎樣的呢？大家學了課文就會知道。二、自讀初悟，了解主要內容。1、自讀。要求讀準字音，讀通全詞。并想一想，這首詞寫的誰？2、指名朗讀。齊讀。3、提問。學生答后，板書：白發翁媼。三、引導細讀，深刻理解詞意。1、提問，討論詞所描寫的主要情節。作者知道白發翁媼是誰嗎？從哪個詞語中看出來？（誰家）這一對白發翁媼在自己的茅屋前干什么？作者知道他們在交談些什么嗎？（他們用吳音在交談。）2、追問，討論理解詞的主要意思。作者聽不懂他們所交談的內容，也沒有上去進行了解。但是，作者猜到了他們所交談的內容。大

5、家再細細地閱讀全詞，想一想，這對白發翁媼交談些什么？作者是怎么知道的？六、作業。（從詞的1、2兩句中，可以知道：我們雖然住的是低矮而小的茅房，但是周圍的環境是很美麗的小溪從我們的屋旁流過，岸上草木青青。從詞的下片所寫的內容，可以知道：我們還有三個勤勞而又可愛的兒子呢！這些都是作者觀察了周圍的情景，猜想出來的。）3、深問，體會翁媼和作者的思想感情。這一對白發翁媼居住在這樣自在的農村，又有勤勞可愛的兒子，心里感到怎么樣？作者偶爾看到了白發翁媼的生活環境，他的心情又怎樣？四、反復誦讀，背誦全詞。五、翻譯全詞。（一天下午，天氣沒有中午那樣炎熱了。我一人走到村旁去散步忽然，聽到一陣親昵的話語。轉身一看，

6、一對年老的夫妻正坐在他們的茅屋前，親切地交談著。他們說的吳音，我一句也聽不懂。我不忍打斷他們的交談，只得站在遠處看著我向他們的周圍看了看，猜到了他們交談的內容。他們雖然居住在低小的茅屋里，但是周圍的景色是美麗的。他們的家庭是幸福的，有三個勤勞而可愛的兒子。這怎么能不使他們高興呢？我呆呆地望著）五、比較欣賞。出示毛主席的詞卜算子詠梅，引導比較，找出清平樂的特點。（清平樂有上下兩片；上片每行的字數不等；上下片的韻腳是變化的。）小學五年級語文月光曲的教學設計小學五年級語文月光曲的教學設計一、素質教育目標（）知識教學點學會本課14個生字及相關生詞，理解課文中的重點詞、句，小五語文月光曲教學設計1。（二

7、）能力訓練點培養學生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞能力。（三）德育滲透點通過理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。（四）美育滲透點學習貝多芬同情勞動人民的善良、美好的心靈；并通過欣賞月光曲，讓學生感受音樂之美，意境之美，陶冶愛美的情趣。二、學法引導（）教師教法創設情境法，引導與點撥。（二）學生學法朗讀法、直觀感受法、討論法。三、重點、難點、疑點及解決辦法（）重點、難點理解貝多芬創作月光曲的經過及感情變化。（二）疑點皮鞋匠眼前出現的景象和貝多芬彈奏的曲子有什么聯系？（三）解決辦法1、圍繞重點段和重點詞句，反復讀、思、議，穿插教師的點撥2、傾聽月光曲，感受曲子的情緒變化，想象

8、其意境。四、師生互動活動設計（一）教師活動設計導入新課，組織學生讀書與交流，給學生播放月光曲錄音，布置作業。（二）學生活動設計1、讀書、感悟。2、小組內交流與研討。3、班上匯報。4、聽鋼琴曲月光曲。第一課時（）音樂導入1、播放鋼琴曲月光曲。2、讓學生自由暢談聽后感受。3、簡介月光曲。剛才我們聽的這首曲子名叫月光曲，是首鋼琴曲，它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？它是怎樣譜成的呢？今天，我們就來探究這個問題。板書：10月光曲（二）初讀課文1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的詞句。2、匯報初讀收獲。（1）字、詞的掌握情況。認讀生字、生詞。（出示生詞卡片）（

9、2）朗讀自己最喜歡的段落。（3）交流初讀感受。貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子，說明他有同情心。貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子就是月光曲，是他即興創作的。（4）質疑問難。貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首？第二首曲子在怎樣的情境下創作出來的？皮鞋匠眼前出現的景象與此曲有什么聯系？（三）課堂練習熟讀課文。第二課時（）復習導入1、讀讀課文，說說已懂了什么。2、明確本節課探究目標。（學生提出的疑點）（二）探究課文1、自讀，圍繞重點段、重點詞句進行感悟，將感悟結果以批注的形式寫在書上。2、小組內進行交流，教師巡視時加以引導或點撥。3、班上匯報。針對“貝多芬走進茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？”這

10、一問題進行交流。（1）貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時，無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時又聽到屋內窮兄妹倆的對話，貝多芬被感動，于是推門進屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。引導：貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮上演出，并且無償為盲姑娘彈奏，這一切說明什么？（說明貝多芬沒有架子，生活在人民之中，同情、熱愛勞動人民心地善良。）（2）貝多芬彈完一曲，盲姑娘說：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說明盲姑娘愛音樂，懂音樂，很有音樂素養。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。引導：盲姑娘因為什么斷定給他彈琴的人是貝多芬。（貝多芬正在小鎮上演出；彈得如此純熟，對樂曲的

11、感情體會得這么深刻，只有曲子的創作者貝多芬本人才能做到。）練習朗讀，把握好窮兄妹倆對話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動的.評價。關于“第二首曲子（即月光曲）是在怎樣的情境下創作出來的？”這一問題，應引導學生弄清以下內容：（1）貝多芬心情激動。（2）當時“風吹滅了蠟燭”，屋里灑滿銀光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗”，這景色很美，這美蓋過了茅屋里的貧困和凄涼，這美感染了貝多芬，誘發了他的創作靈感，懷著對窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂奉獻給這貧窮而愛好音樂的人。于是貝多芬即景抒情，彈奏出了月光曲。關于“皮鞋匠眼前出現的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯系？”這一問題的交流，讓學生領悟出：（1）皮鞋匠

12、眼前出現的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。（2）皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現。（3）樂曲與意境的具體聯系：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時音樂一定是舒緩的，輕柔的，表現了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高，穿過微云，這時音樂逐漸增強，有了曲折，表現微云開始破壞幽靜。忽然風起浪涌，寧靜被完全破壞了，這時的音樂一定是高昂激越的，表現整個世界充滿了風浪。（4）再放鋼琴曲月光曲，讓學生感受旋律的進展，并想象樂曲的意境變化。（5）有感情地朗讀8、9自然段，感受貝多芬創作月光曲的過程正是他當時激動心情的真實抒發。（三）總結擴展1、感情朗讀全文。2、再聽貝多芬的月光曲。3、

13、說說學文后或聽樂曲后的感受。（四）布置作業1、認真書寫本課生字。2、摘抄文中像“幽靜的小路”“斷斷續續的鋼琴聲”這樣的詞語。3、課外自主了解貝多芬：查書籍或上網。4、選一首自己喜歡的曲子，聽后把想到的景象寫下來。五年級桂林山水教學設計五年級桂林山水教學設計一、導入課文，學習首節。1、人們都說，桂林山水甲天下。甲是什么意思?請用自己的話說一說桂林山水甲天下的意思。2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。二、初步感知桂林的山水。先讓我們伴著優美的音樂，來欣賞一組精彩的

14、桂林山水圖片。演示：配樂欣賞。欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景。這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺啊!象山的夜景多美麗啊!這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢!綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。嗬!一只多么逼真的大駱駝!美麗的象山，它可是桂林的象征喲!三、加深對山水特點的理解。一）讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。1、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發

15、源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經桂林、陽朔，一直到桂林東南部的、平樂縣，全長有170多千米。如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎?結合學生回答板書：（靜、清、綠）學生齊讀描寫三個特點的句子。2、靜。1）請同學們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜?演示：桂林的水。（點擊略縮圖可放大）讓同學們體會漓江不的靜（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中。）2）朗讀指導：漓江的水多靜啊，你能把有關句子讀一讀嗎?朗讀指導。（注意真靜啊，作者發自內心的由

16、衷的贊嘆）3）在多次指名讀后齊背。3、清。1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?2）先請同學們來看一幅圖片，演示水中倒影（在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學生真切地感受到漓江水的清。）3）看了圖片，同學們對漓江水的清有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數字吧?演示對比圖：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數，景色如畫。4）朗讀指導：漓江的水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現呢?5）齊背。4、

17、綠。1）無瑕的翡翠是什么意思?2）演示：半邊渡（在課件桂林的水部分中，還有其它的圖片，教師可根據需要展示，讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點。）桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠?5、連讀描寫三特點句子。這是幾個句子?一個還是三個?簡要說明本自然節首尾兩句，齊讀全段。6、本節小結，演示：連續欣賞。（在課件桂林的水部分點擊畫面中間的動畫。）二）了解桂林的山。1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點是什么呢?板書：（奇、秀、險）2

18、、奇。1）齊讀奇一句演示桂林的山：象山、駱駝山、蘋果山、雪獅嶺。（欣賞這些圖片時，把鼠標放在圖片的中間部分，會有說明文字出現，如不想讓學生看到，請不要把鼠標放在中間）語言補充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是桂林的山真奇啊!2）指導朗讀。2、結合七幅圖片，讓學生理解山之秀、險。3、連讀三個特點的句子。四、理解連綿的畫卷，總體了解桂林山水。1、教師接讀：（這樣的山連綿的畫卷）這樣的山、這樣的水指哪樣的山、水?（圍繞、倒映）再加上，真是美

19、上加美，秀中添秀，像走進這哪兒?2、理解連綿的畫卷。板書：連綿的畫卷什么是畫卷，連綿不斷是什么意思?演示：地圖。由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。3、齊讀全段。4、舟行碧波上，人在畫中游。5、再次演示：配樂欣賞：看看你有沒有在畫中游的感覺。五、桂林山水歌桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩桂林山水歌，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。演示：桂林山水歌，結合學生特點運用靈活的手段，讓學生通過讀感受詩

20、中桂林山水的美。六、總結升華。1、本文寫了什么?表現了作者的什么感情?2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?（讓學生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學們說的，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們為我們生活在這樣一個美麗的國家而感到自豪。3、欣賞帶字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風景線。演示：鑒山樓石刻讓學生根據課件提出的問題充分討論，找學生代表來回答，對學生進行思想教育。結合學生回答，總結結束全課。五年級珍

21、珠鳥的教學設計五年級珍珠鳥的教學設計教學目標1知道珍珠鳥很怕人，了解由于“我”為它們創造了一個安逸舒適的生活環境，使它們與“我”越來越親近。2領悟課文是怎么具體表達“信賴，往往能創造出美好的境界”的意思。3幫助學生將文章描繪的“我與珍珠鳥相處的情景”整合成三、四個畫面，感受我們“日漸親近的情誼”。4有感情地朗讀課文。課前準備1查找相關資料，了解珍珠鳥的生活習性。2準備將自己與小動物間的生活故事講給同學們聽。教學過程談話導入這兩天，我們又結識了一個新的小伙伴一一珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的、心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。初讀1請大家打開書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中“哪些畫面”或者“哪些語言形成的畫面”給你留下的印象最深刻？2這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼？細讀1學生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學生的”配圖方法”。2學習第一個畫面內容。1）我們先進入展現“小家伙爸爸、媽媽生活環境的畫面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯的內容，一