1、新工科多方協同育人模式改革與實踐引言南京理工大學工業工程本科專業于1999年正式設立，是江蘇省特色專業、 國防緊缺專業、江蘇省重點專業類核心專業、江蘇省卓越工程師試點專業（機械 類）。通過組建專業建設指導小組和學科、學術梯隊，制定了科學的專業培養計 劃和課程教學體系，構建了多模式工業工程專業（機械類）人才培養體系。自新工科理念提出以來，學科與專業圍繞國家戰略部署，以繼承與創新、交 叉與融合、協調與共享為主要途徑，培養多元化、創新型卓越工業工程專業（機 械類）人才，為建設制造強國提供智力和人才支撐。為此，圍繞學生培養質量提 升，改革與實踐新工科多方協同育人模式顯得迫在眉睫。基于QFD與TQM的新

2、工科教育質量持續改進體系結合我?，F有工程教育發展現狀及現行的質量保障體系，運用QFD和全面質 量管理（TQM）思想建立教學質量控制與運行機制，以支持教育質量的持續改進， 如圖1所示。TQM人才市場*教育需求倍息的獲取、學生多方協同育人模式校企協同合作機制以學科與專業實踐基地為中介力量，面向協同育人全生命周期，構建了緊密、 深層次的校企協同育人的運行機制，包括管理機制、激勵機制、資源分享制、評 估機制和知識產權保護制度等。發展優化課程體系充分征求行業專家意見，與企業一起共同制訂人才培養方案，不斷優化課程 體系，培養適合企業發展需要的應用型人才。積極培養實施，追蹤畢業生就業率 和就業質量，通過數據

3、分析與支持，切實完善培養方案。校企課程共建在新一輪2018培養計劃中設有校企共建課程；同時學科承擔的專業學位案 例課程建設也由校企雙方共建。卓越工程師專業學生畢業設計實習針對卓越工程師企業實習畢業設計的要求，嚴格制定相關管理制度，基于 OBE以及項目研究導向，實現校企聯合指導學生畢業設計。實踐項目針對專業與學科背景，企業每年發布相關選題，主要包括：高端裝備設計、 質量改進、產線效率提升、信息化系統規劃、智能生產線設計等，通過選題發布、 學生答辯、校企共同遴選等，成立項目研究小組(包括校內外指導教師)，負責 整個項目的組織、研究、管理與實施。實施效果基于上述措施，專業新增以行業知名企業為主校企協同育人基地4個；以校 企協同實踐項目為依托的成果參加學科競賽、江蘇省優秀畢業設計評選等獲獎若 干項。參考文獻胡波，馮輝，韓偉力，等.加快新工科建設，推進工程教育改革創新一一 綜合性高校工程教育發展戰略研討會綜述J.復旦教育論壇，2017(02):2+22- 29.米銀俊，許澤浩.協同育人 推進地方高校創新創業人才培養J.中國 高等教育，2015, 000(011):30-32.涂建波.構建高校與社會協同實踐育人新模式D.云南師范大學.宋二鵬.基于新工科高校創客空間發展途徑淺析J.當代教育實踐與 教學研究(電子刊)，2018, 000