1、烏蘇里船歌阿朗赫赫尼那 阿朗赫赫尼那 阿朗赫赫尼那赫赫雷赫赫尼那 阿朗赫赫尼那赫雷 給根襯 詞襯詞是在民歌的歌詞中，除直接表現歌曲思想內容的正詞外，為完整表現歌曲而穿插的一些由語氣詞、形聲詞、諧音詞或稱謂構成的襯托性詞語。根據赫哲族的說唱音樂“伊瑪堪”改編給人怎樣的感覺？演唱時有何特點？演唱時有何特點？給人怎么樣的感受？前面兩個樂句旋律一低一高，一強一弱，仿佛隔山遠喚，飄渺回聲。整段旋律給人自由，舒展恣意的感覺。 學一學 唱一唱啊朗赫赫呢哪 啊朗赫赫呢哪啊朗赫赫呢哪 赫赫雷赫赫呢哪啊朗赫赫呢哪 赫雷 給根烏蘇里江來長又長藍藍的江水起波浪赫哲人撒開千張網船兒滿江魚滿艙啊朗赫哪赫呢哪雷呀 赫啦哪呢

2、赫呢哪白云飄過大頂子山金色的陽光照船帆緊搖槳來掌穩舵雙手贏得豐收年啊朗赫哪赫呢哪雷呀 赫啦哪呢赫呢哪白樺林里 人兒笑笑開了滿山紅杜鵑赫哲人走上幸福路人民的江山萬萬年啊朗赫赫呢哪 啊朗赫赫呢哪（回聲）啊朗赫赫呢哪 赫赫雷赫赫呢哪啊朗赫赫呢哪 赫雷 給根思考： 結構還是 結構？烏蘇里船歌PPT教學課件-教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。烏蘇里船歌PPT教學課件-教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。烏蘇里船歌PPT教學課件-教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。烏蘇里船歌PPT教學課件-教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。第一部分根據赫哲族的說唱音樂“

3、伊瑪堪”改編的散板性引子第二部分歌曲的主體部分，是根據赫哲族民歌曲調改編的行板，包括了三段歌詞第三部分同是用“伊瑪堪”改編的散板性尾聲，與低一點相呼應A B A 帶再現的三段體烏蘇里船歌PPT教學課件-教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。烏蘇里船歌PPT教學課件-教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。烏蘇里船歌PPT教學課件-教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。烏蘇里船歌PPT教學課件-教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。第二部分中出現的襯詞和第一、第三兩部分的襯詞 有何不同的感受？節奏規整，聽起來頗具律動感，很能體現漁民們的熱火朝天的勞動場面。烏

4、蘇里船歌PPT教學課件-教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。烏蘇里船歌PPT教學課件-教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。烏蘇里船歌以其 的旋律， 的力度和 的速度表現了_ _ _。流暢、悠揚 較 強稍快、自由 赫哲族人民愉快勞動的情景，表達了他們向往幸福的新生活和熱愛祖國、熱愛家鄉的真摯情感烏蘇里船歌PPT教學課件-教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。烏蘇里船歌PPT教學課件-教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。對比欣賞你們覺得熟悉嗎？旋律有何特點？烏蘇里船歌PPT教學課件-教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。烏蘇里船歌PPT教學課件-教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。瞿希賢（19192008） 女作曲家烏蘇里船歌什么演唱形式？與郭頌老師的版本有什么不一樣的感受？混聲合唱音色更立體更豐富，每一段都有不同的變化，使歌曲更具表現力。獨唱是單聲部、單旋律的，合唱需要全體演唱者的共同合作，各聲部既要完成自己橫向的旋律，又要注意到縱向的立體感，形成音域有對比、音色有對比、調性有對比、織體有變化的多層面狀態。烏蘇里船歌PPT教學課件-教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。烏蘇里船歌PPT教學課件-教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。