1、1教學工作中所存在的問題（1）現代化的教育課程在技術方面的投入有效，造成了課程內 容不廣，涵蓋知識層面狹窄的現象發生。由于課程只專注于現代化的 信息技術，而忽視了和其相關的科學、人文、歷史、自然等方面知識 的普及，造成課程之間關聯性不強，學生對此一知半解，不能夠有個 清晰的概念。（2）許多現代化的教育課程內容大多數來源于書本，和學生的 日常生活應用聯系不大，甚至有些內容明顯脫節，一味的填鴨式教學 模式，使得學生只掌握了理論，而忽視了信息本身的技術含量，甚至 一些學生學習后完全不在狀態，整個課程改革的內容也會受到影響， 教學的成績明顯下滑。（3）現代化的課程改革的內容和技術之間存在很大的聯系，一

2、 旦發生錯位，勢必造成相對滯后的現象發生，而一般來說，網絡資源 環境的影響會給當前的學習環境帶來不良的后果，學生以此為主要的 學習內容，會大大錯過學習和實習的機會，不利于整體性培養以及創 新意識的進步。所以，在新教程改革中，很多高等院校的老師會本著為學生提供 深度改革課程為基本的原則，打破傳統的模式和定勢，建立一個符合 要求和標準的現代化的教育體系，對于優秀的教育人才來說，這無疑 是最好的消息。2現代化網絡環境的實踐性探索現代教育技術課程體系應包括以下6個基本部分：1）現代教育 技術理論基礎，具體包括：教育技術概述、教育理論基礎、教學設計 基礎、計算機輔助教學等；2)媒體素材制作與編輯,具體包

3、括：音 頻素材制作與編輯、圖形與圖像素材的制作與編輯、視頻素材的制作 與編輯、動畫制作技術等；3)多媒體編著工具,具體包括：多媒體 演示系統制作、多媒體教學軟件制作等；4) Web站點創建與Web頁 制作，具體包括:Web服務器、網頁制作等；5)網站編程，具體包 括:ASP編程基礎與VisuallnterDev的使用、Web數據庫技術等； 6)現代教育技術實踐，具體包括:運用現代教育技術教學的案例分析 與評價、現代教育技術與學科教學實際的整合等。2.1利用網絡進行現代化課程體系的構建現代化的網絡課程目的是培養應用性和專業性的人才，這種人才 的應用程度需要滿足不同的辦學條件和要求，特別是在教學的

4、目標方 面，要做好定位工作。基本上，任何課程都會有一定的分類，對于未 來教育的模式和作用也會有所不同，總的來說，可以分為以下六種類 型：基礎理論的構建。基礎理論主要包括傳統的教育知識，比如 教育教學理論，教育發展的歷史，教學的基本設計或是計算機本身的 輔助教學等。多媒體素材的開發和利用。主要是指一些視頻和音頻課件的 制作以及圖像的編輯和處理工作，可加入動畫的部分。多媒體的編著工作。這點主要包括現代化的多媒體演示過程 以及多媒體系統的制作過程，多媒體的教學軟件等。網頁的制作路程。網頁制作是課程改革的新內容，也是重要 的內容之一。網頁的編程處理工作。現在的網絡編程程序比較復雜，一般 會和數據庫緊密

5、聯系。現代化教育的發展和進步。這個方面主要是指分析一些現代 化的科學案例，對學科之間的聯系進行有效性的分析和處理。2.2以建構主義為理論指導的“任務驅動”和探究式學習模式是 實踐的根本方法現代化的課程體系中，將高等院校本身的教學任務進行了細化， 在完成基本教學任務的同時，需要做好課程的實踐操作和處理工作。 通常來說，課程的構建需要以現實為基礎，以網絡化的教學作為基本 的手段，在教學的同時，做好項目的實施和處理，加強現代化教育的 發展和資源的整合處理，使其更具有較強的實踐性和處理性。2.3教學過程中的實踐性環節引進WebQuest方法進行上機實踐的改革。WebQuest是一個以 調查研究為導向的

6、學習活動，在這個活動中，部分或者所有能夠讓 學習者進行交互的信息都是來自因特網的資源。在整個WebQuest中，共包含兩個水平層次：一種是短期 WebQuest ,另一種是長期 WebQuest。短期 WebQuest是專門為 13課時的課程單元設計的，其教學目標是知識的獲得和整合。長期We2bQuest 一般將持續1周到1個月，其教學目標是知識的 拓展和提煉。依據這種方法，我們把上機作業分成兩部分：一個是 短期WebQuest。在每一個課程單元結束時，根據教學目標設計作 業，讓學生在課堂內完成，既掌握本單元的知識，又為長期 WebQuest做鋪墊。另一個是長期WebQuest。持續到學期末，

7、每個 學生結合自己的專業以及興趣愛好，設定一個檢索課題，經過任課教師 的認可，然后根據課程內容如圖書、期刊、特種文獻、外文文獻，參 考工具書等進行檢索，其教學目標是對各單元知識的拓展和提煉。 在完成了一個較長期WebQuest以后，學習者對信息檢索的工具、 方法、技巧等都有了具體的認識，提高了綜合信息素養，并能夠以 “文獻綜述”的形式提供印刷型、電子型、網頁型的檢索報告。2.4教學質量評價這是對教與學的全面驗收，是不可缺少的教學環節，其基本方 法是知識評價與能力評價相結合，形成性評價與終結性評價相結 合。形成性評價包括課堂提問、討論發言、平時作業、階段性考查、 實踐操作等。終結性評價即期末考試，采取上網隨機從題庫抽題進 行考試和筆試兩種方式。形成性考核成績與終結性考核成績的比例應 加大，可以設置為1 :1。3結語總而言之，現在的高等教學都需要和現代化的教育改革掛鉤，特 別是和現代化教學改革的技術進行實踐性的聯系，這是我國確實需要 注意的重要方面，也是未來教育理論的發展方法，我國在此基礎上， 會形成更加科學有序的教學方法，在技術手段和教學模式方面符合實 際標準，更加重視資源的共享，重視信息設備的