1、廣西中學語文優質課評課要點鄒國金2016年11月21日評課要點之一： 教學目標要簡潔具體 三維目標之批評情感目標；方法目標；能力目標知識與能力；過程與方法；情感、態度和價值觀教學目標之要素一個完整、具體的教學目標一般應包括以下四個方面:教學對象。學生行為。應該盡量使用可觀測到的術語來說明學生的行為，以減少教學的不確定性。行為條件。條件是指所規定的能影響學生學習結果的限制或范圍。 行為程度。程度是學生達到教學目標的最低衡量依據。程度可以從行為的速度(時間)、準確性和質量三個方面來確定。例如：在指認和書寫中，學習對象能迅速無誤地讀出和寫出10個生字。“課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態度與價

2、值觀三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。” 2011年新課標 課程目標教學目標余文森教授指出：“在教學的各個過程、各個階段當中應該始終如一地貫穿三維目標整合的理念”。進行教學設計時，“哪個維度是顯性的，哪個維度是隱性的，也是變化的，不是一成不變的，要看具體的教學內容并結合學生的年齡特點”。高中14節課“教學目標”統計方山子傳教學目標1.積累重要的文言實詞、虛詞或句式。（“折節”“馳騁”“環堵”等）2.分析方山子的人物形象。（教學重難點）3.探討作者的寫作原因及思想感情。特別強調上課一般沒有必要在課前打出教學目標評課要點之二： 競賽課文本核心價值的抉擇一堂課的價值是多元的， 有語言價值，有語體

3、價值，有語意價值，有文化價值，還有思想熏陶價值等等。 祝福用8分鐘左右回顧了祥林嫂一生遭遇，應者寥寥，可見學生對文本比較陌生。奧斯維辛沒有新聞給學生看書的時間也就1分鐘看7-15段，就開始互動。蘭亭集序讀了兩遍，便開始分組討論。小狗包弟前20分鐘只有冷靜的拆解分析，上得像高考信息篩選試題。后面逐漸有了一些朗朗書聲，讓課堂有了亮色。囚綠記組內交流，兩分鐘。賽課文本選點淺見 祝福應給學生足夠的讀書時間。這是后面所有教學環節的基礎。 時間安排不合理，兩個次要人物尚未分析完。應刪除播放錄象部分，去掉回顧祥林一生的環節，集中精力分析次要人物。奧斯維辛沒有新聞可以選一個點：文體特點或情感特點（沒有新聞）小

4、狗包弟整體上效果不錯，只是有點雜。可以扣著作者情感主線，品味文章的主旨，課堂盡量少一些肢解文本，多一些朗朗書聲。蘭亭集序囚綠記選點較好。文言實詞方面 學生結合語境,準確說出文中的一詞多義（如致、畢、修、引、次、期、臨等），古今異義詞（如咸、以為、其次、懷抱、斯文等），通假現象（如悟），詞類活用（如形容詞用作名詞賢；名詞作動詞帶、一觴；使動用法流、游騁；意動用法齊一等）。文言虛詞方面 學生能夠結合語境,準確解釋重要文言虛詞的意義,并聯系以前所學整理這些文言虛詞的不同意義和用法(如雖、所以等)。句式方面 掌握文中判斷句（修禊事也、其致一也等）、介詞結構后置（會與會稽山陰之蘭亭、如當其欣于所遇等）、

5、定語后置（雖無絲竹管弦之盛）、省略句（又有清流激湍，映帶左右、悟言一室之內等）。蘭亭集序20個“之”7個“一”文體定位法按照文體類型及特點確定教學目標，是近年來探索語文教學有效性的方向之一。 說“木葉”目標定位為“木葉”意象的暗示性特征及運用該特征來鑒賞詩歌。 人教版高中第五冊第三單元的三篇課文都是文藝隨筆。咬文嚼字說“ 木葉”和談中國詩。 3000多字；大量引用；概念易混：“ 木葉” “ 樹葉” “ 落葉”和“ 落木” 差別細微。教學閱讀：以發現文章的閱讀圖式、積累閱讀經驗和策略為主。從議論文論點、論證層次的角度選擇說“ 木葉”的教學內容，是可以的。但“文藝隨筆”傾向于自由表達，不像科研論文

6、、政論文那么嚴謹，不能作為一種理法學習。采用批判性閱讀的方式比較合適。1.可是問題卻在于我們在古代的詩歌中為什么很少看見用“ 樹葉” 呢？2.可為什么單單“ 樹葉” 就不常見了呢？3.那么“ 樹葉” 為什么就無人過問了呢？4 .“ 樹葉” 可以不用多說，在古詩中很少見人用它。木的特性：疏闊、褐綠色、干燥全唐詩中共用 “木葉”73次，用 “樹葉”28次；全宋詞中共用 “木葉”18次 ，用 “樹葉”1次。全唐詩中用“落木”24次，用“落葉”204次；全宋詞中用 “落木”l0次，用“落葉”47次。元曲選中用 “木葉”82次，“落木”50次，“落葉”93次。樂建兵 朱國也說“木葉”，語文教學與研究20

7、11年第8期。1.劉楨公宴詩：月出照園中，珍木郁蒼蒼。2.韋應物同德寺雨后寄元侍御李博士：喬木生夏涼，流云吐華月。3.王維秋雨輞川莊作：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。4.杜甫春望：國破山河在，城春草木深。5.常建題破山寺后禪院：竹徑通幽處，禪房花木深。選點突破法 概括法 抓細節法 概括法概括法：長文短教的處理方法為什么說祥林嫂是沒有春天的女人？迎春之日悲慘死去立春之日丈夫死去孟春之日被賣改嫁暮春之日痛失愛子概括法：梳理小說的情節結構序幕：祝福景象與魯四老爺結局：祥林嫂寂然死去開端：祥林嫂初到魯鎮發展：祥林嫂被賣改嫁高潮：祥林嫂再到魯鎮尾聲：祝福景象和我的感受 抓細節法為祥林嫂找名字： “祥林

8、嫂有真實名字嗎？祥林嫂之類的稱呼表明了什么？”（四嬸、柳媽、衛老婆子）為祥林嫂算經濟賬：（1） 福興樓的清燉魚翅，一元一大盤。（2） 祥林嫂初到魯家的工錢，每月五百文。（3） 祥林嫂的婆婆從魯家支走工錢，一千七百五十文。（4） 祥林嫂的婆婆賣祥林嫂的錢，八十千，娶親花的錢五十千，剩下的錢，十多千。（5） 捐門檻的價目，十二千。（6） 捐門檻的錢，十二元鷹洋。為祥林嫂形象變化找原因（三次肖像描寫）半幅脫落的對聯探微品節詳明德行堅定；事理通達心氣和平。小說中三次寫到“祝福”景象，這有什么深層含意和作用？“我”的形象及其意義的探討評課要點之三：課文教學支架的構建一般新聞的特點本文的特性真實性精彩的細

9、節簡明性精妙的手法及時性獨特的視角客觀性豐富的感情精彩的結構奧斯維辛沒有新聞小狗包弟的背景介紹是一種很好的支架。蘭亭集序 用概括法切入，巧妙開課，舉重若輕。既易于把握文章結構，又易于了解文本的情感線索。這是一個支架！ 蘭亭之會，其情可謂（樂）矣 蘭亭之思，其情可謂（痛）矣 蘭亭之悟，其情可謂（悲）矣對比式閱讀支架（“良辰美景”）：選取孫綽三月三日蘭亭詩序一文中的幾個句子, 并要求學生找出與之相應的蘭亭集序的句子:（1）孫綽: 以暮春之始, 楔于南澗之濱。王羲之: 永和九年, 歲在癸丑, 暮春之初, 會于會稽山陰之蘭于會稽山陰之蘭亭, 修楔事也。（ 2 ） 孫綽: 高嶺千尋, 長湖萬頃, 隆屈澄

10、汪之勢, 可謂壯矣。王羲之: 此地有崇山峻嶺, 茂林修竹, 又有清流激瑞, 映帶左右(3) 孫綽: 乃席芳草, 鏡清流, 覽卉木, 觀魚鳥, 具物同榮, 資生咸暢。王羲之: 引以為流觴曲水, 列坐其次, 雖無絲竹管弦之盛, 一觴一泳, 亦足以暢敘幽情。( 是日也, 天朗氣清, 惠風和暢，仰觀宇宙之大, 俯察品類之盛, 所以游目騁懷, 足以極視聽之娛, 信可樂也。）關于“因何而痛”“因何而悲”第一個支架 妙問支架： 蘭亭集序第二小節, 王羲之說“修短隨化,終期于盡”,而第三小節又說“一死生為虛誕, 齊彭殤為妄作”。 “一死生”“齊彭殤”是莊子的思想。 在短短的兩段之間,王羲之一面肯定,一面卻又斥其“虛誕”“妄作”,究竟是什么原因呢?關于“因何而痛”“因何而悲”第二個支架對比式閱讀支架：莊子故事 “ 鼓盆而歌” 羲之頓首: 喪亂之極, 先墓再離( 遭受) 茶毒,追惟酷甚, 號慕摧絕, 痛貫心肝, 痛當奈何奈何!十一月十八日羲之頓首: 從弟子天沒, 孫女不育, 哀痛兼傷, 不自勝, 奈何奈何!九月二十五日羲之頓首: 便哆冬日, 時速感嘆, 兼哀傷切, 不能自勝, 奈何。初月二日羲之頓首: 忽然此年, 感遠兼傷, 情痛切心, 奈何奈何。關于“興懷”的支架事例羅列支架：永和九年之后的第6 年