1、理性之光與浪漫之聲 永寧中學 高會霞 課標要求簡述康德、盧梭的觀點，概括啟蒙運動對人文主義的發展。本課結構康德道出了啟蒙的真諦盧梭對“理性”的質疑啟蒙運動對人文主義的發展理性之光與浪漫之聲一、康德道出啟蒙的真諦康德主張：人不是他人的工具，而是自身的目的，人應該運用自己的理智，獨立思考，理性判斷意義：確立了人類的主體地位人生而自由、平等 啟蒙運動就是人類脫離自己所加之于自己的不成熟狀態. 不成熟狀態就是不經別人的引導，就對運用自己的理智無能為力。 當其原因不在于缺乏理智，而在于不經別人的引導就缺乏勇氣與決心去加以運用時，那么這種不成熟狀態就是自己所加之于自己的了。 要有勇氣運用你自己的理智！這就

2、是啟蒙運動的口號。 啟蒙思想家正是真誠地啟發民智， 要把潛藏于每個人自身之中的理性召喚出來， 掙脫任何外在權威的束縛， 使人類走出不成熟的依附和奴役狀態， 成為敢于運用自己理性的獨立和自由的現代人。 20世紀的思想怪杰福科對康德之啟蒙的解釋是:“不成熟狀態”就是人們不敢運用自己的天賦理性而乞求于權威的意愿，而“成熟狀態”就是擺脫對權威的依賴而敢于運用自己的天賦理性的意愿,也就是使人從被動狀態變成主動狀態。你能悟出啟蒙的真諦嗎？ 能夠自覺地運用自己的理智，自由地表達自己的思想和言論一、康德道出啟蒙的真諦啟蒙的真諦： 啟蒙運動以理性為思想武器，批判封建主義 ，追求自由、民主、平等；并希望建立一個合

3、理的社會保護個人的利益和各種權利.但是，法國革命勝利后所確立的資產階級專政和資本主義社會秩序，卻宣告了啟蒙運動理想的破滅。“和啟蒙學者的華美約言比起來，由理性的勝利建立起來的社會制度和政治制度竟是一幅令人極度失望的諷刺畫。”(恩格斯)席卷歐洲的浪漫主義運動，正是當時社會各階層對法國革命的后果以及啟蒙思想家提出的“理性王國”普遍感到失望的一種反映。1、浪漫主義思潮二、盧梭對“理性”的質疑 它宣揚人的本能、情感至上、激情、個性、道德 它本身的特點是非理性的、人文的、個性的、想像的和情感的。 它往往以歷史、民族奮斗和壯美的自然為其素材和背景，描寫、謳歌人的情感和業績。浪漫主義: 但自由啊，你的旗幟雖

4、破而仍然飄揚天空，招展著，就像雷雨似的迎接狂風； 你的號角雖已中斷，余音漸漸低沉，依然是暴風雨后最嘹亮的聲音。恰爾德哈羅德游記拜倫認為崇拜理性，把理性視為人類行為和真理的向導是不可靠的。依靠情感、聽任本能和情緒辦事更可靠知識的進步的有害于人類的幸福。2、盧梭的浪漫主義主張：二、盧梭對“理性”的質疑 伏爾泰回應盧梭的觀點 1755年8月30日，伏爾泰寫道 “先生，我收到了您的反人類的新著，謹表感謝。” “從來沒有人用這么多的才智來讓我們變得愚蠢；讀您的大作讓人想爬在地上四足行走。不過，由于我丟掉這個習慣已有六十多年，我遺憾地意識到要重操舊習在我是不可能的了” 材料：3、積極意義：指出人類理性的有

5、限性，揭示了科學對人類生活是一把雙刃劍的道理，它凸顯了人的個性和情感；豐富了人文精神的內涵：4、消極影響：它是個人主義膨脹，為張揚個性而造成混亂和無序排斥和拒絕現代科技浪漫主義雖出自對理性主義的反對，但事實上是對理性主義的補充，是人文主義的發展，而最終目的同樣是為實現人的自由。二者有機結合使人文精神走向圓滿。浪漫主義與理性主義的關系:發展的表現；1、以人類的共同屬性為前提，人類社會應該滿足人對自由和平等的要求。2、崇尚理性，肯定客觀世界的規律性3、提倡科學，重視知識，反對愚昧4、提倡天賦人權和自由、平等、博愛1、啟蒙運動是文藝復興以來人文精神進一步發展的結果三、啟蒙運動對人文主義的發展 啟蒙運動有哪些意義和價值？學習與理解1、為歐洲資產階級革命作了思想和輿論的準備；(影響了全世界)3、啟