1、負數第 1 課時負數的意義教學目標 ：在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確的讀、寫正數和負數，知道 0 既不是正數也不是負數。初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的密切聯系。培養學生獨立思考、合作交流的意識。教學重點 ：理解正數、負數表示相反意義的量。教學難點： 能靈活運用正、負數表示生活中具有相反意義的量。教學過程：一、情境導入師： 我們大家在生活中都見到過類似的負數， 負數在我們日常生活得到廣泛應用， 無處不在， 負數到底有什么奧秘呢？今天這節課我們就一起來研究一下。設計意圖： 通過情景導入環節的學習， 學生對本節課的學習充滿了興趣，有利用于本節課學生對本節課知識的

2、認識和掌握。二、探究新知. 認識負數的意義及其應用師： 負數含義是什么以及負數的應用是什么？下面我們通過一個微課來學習一下。X -方產嬴不 丁 * Wk認識負敷 H BE 4見京隨.區*四士 . .ftUr -.ii 75 | |1,. 的注：這兩個圖片是微課縮略圖，針對負數的概念和意義進行講解，用 于預習或復習或課堂播放使用。如需使用此資源，請插入微課”【知 識點解析】認識負數”。師：同學們通過這個短片，你們對負數有什么了解？生；.師：大家說得非常好，為了表示兩種相反意義的量，如零上溫度和零下溫度、收入與支出等，需要兩種數，第一種數，像3, 500, 4.7這樣的數，我們把它們叫做正數，前面

3、的 十號也可以省略不寫。像-3, -500, -4.7這樣的數，我們把它叫做負數。設計意圖：通過本環節微課資源的學習，學生通過認識、討論、總結 的學習過程，加深了學生對負數的意義及其應用的認識和掌握。.進一步認識負數、正數和0”。看一看、讀一讀。I F一中，一一白301? T 1 M 21 H F-*布削內(R廂B“J i 2012 4K 1 fl 21 El 208( 一20忸年 1 月 22 口 用時 1 ,溫度中有正數也有負數，請把負數讀出來。找一找、說一說。我們來看首都北京當天的溫度， “4 ”讀作： “負四攝氏度”或 “負四度 ”，表示零下 4 度； 4 又表示什么？你能在溫度計上找

4、出這兩個溫度所在的刻度嗎？（課件出示溫度計，沒有刻度數）為什么？現在你能很快找出來嗎？（給出溫度計的刻度數，生到前面指。）說一說，你怎么這么快就找到了？（課件配合演示： 先找 0 ， 在它的下面找 4 ， 在它的上面找4 。 ）你能很快找到 2 、3 嗎？提升認識。請學生觀察溫度計，說一說有什么發現？在學生發言的基礎上，強調：以 0 為分界點，零上溫度都用正數來表示，零下溫度都用負數來表示。 （或負數都表示零下溫度，正數都表示零上溫度。）“ 0是正數，還是負數呢？”在學生發言的基礎上強調： “ 0作為正數和負數的分界點，它既不是”正數也不是負數。設計意圖：通過本環節加深對正負數的理解從而引導學

5、生認識“ 0作”為正數和負數的分界點，它既不是正數也不是負數。. 知識拓展，升華情感。同學們的發現是偉大的，讓我們一起來看看，負數的發展，你有什么感想?注：這兩個圖片是視頻縮略圖，介紹負數的發展歷程，傳播數學文化,用于預習或復習或課堂播放使用。如需使用此資源，請插入微課”【情 景演示】負數的發展”。教師總結：負數的發展在我們生活中發揮著至關重要的作用，負數這么奇妙，那我們再看看，我們生活中還有那些負數。設計意圖：通過本環節介紹負數的發展，增強學生學習數學的興趣。.數學聯系生活。思考：我們生活中還有哪些負數？.游戲環節。注：這個圖片是動畫縮略圖，通過幫助小青蛙吃到豆子的操作，加深學生對正、負數意義的理解。如需使用此資源，請插入動畫“【數學活動】小跳蛙吃豆子”。三、鞏固練習. 用正、負數記錄數量。溫度越低就越冷，3和18哪個溫度低？.某班學生的平均身高145 cm。其中小靜的身高142 cm,小剛的身高145 cm,苗苗白身高148 cm。(1)如果把平均身高記為0 cm,如何表示3名同學的身高？(2)如果把小靜的身高記為0 cm,那么另兩名同學的身高又該如何表示？