1、創新教育與教育教學改革鐘以俊創新教育的基本內涵創新與創新教育：創新就是作為活動主體的人所從事的產生新思想和新事物的活動。其根本特征是變革、進步和超越。創新教育就是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。它是素質教育的一個重要組成部分，以發掘人的創新潛能、弘揚人的主體精神、促進人的個性和諧發展為宗旨。創新教育的三個層次一種教育體系一種較為完整的學校教育模式一種具體的策略和方法創新職能學校教育管理的缺陷社會發展和科技進步需要學校管理的變革學校管理的創新職能和維持職能創新是當代教育管理的核心職能教育管理創新職能的主要內容：目標創新、機制創新、結構創新、課程創新、人員創新教師是實施創新教育的

2、主導因素創新性的教育觀念：火把理論、開門理論、大觀園理論。多元化的知識結構創造性的人格特征掌握訓練創新力的主要策略獨特的教學藝術明確教師的使命與任務培養創新人格與教學改革創新人格：創新人格是人的個性中最能體現人的價值的組成部分，作為一種整體的人格，它包括人的創新精神、獨立精神和合作精神等社會化品質。綜觀歷史，凡是對人類具有貢獻的人都是具有創新人格的人。創新人格是在人的不斷的創新行為中形成的。其主要特征包括：冒險性、反叛性、獨立性、堅韌性、直覺性、新穎性、合作性。創新思維：創新思維是思維的一種高級形態，它具有以下一些特征：批判性、獨特性、好奇性、多向性、專注性。它的基本模式包括聚合思維和發散思維

3、。前者是把解決問題的各種可能性都考慮到之后，再尋求到一個最佳答案。后者則是圍繞著問題多方尋求答案。可惜的是，在迄今為止的世界大多數國家的教育制度中，對學生聚合思維的培養要遠遠高于對發散思維的關注和培養。培養創新人格的主要策略（一）、阻礙人的創新人格發展的因素分析（1）個人的障礙：處理問題的態度不夠積極，缺乏自信心，怕別人的批評，比較的傾向，早年不利的條件，缺乏自知之明，較多的負面的感覺和情緒，強迫順從。（2）解決問題的障礙：只抓住一點，過早下判斷，只關心答案，鉆牛角尖，忽略想象的重要性，缺乏深思熟慮。（二）、學習者的策略（1）增強自信心：最直接的辦法就是學習者要經常暗示自己有能力做好每一件事，

4、有能力解決當前所面臨的每一個問題，要注意避免內心世界中那些毫無根據的膽怯與懷疑。即使是對一些有一定權威的人的冷落或貶斥也不必過于介意，盡可能少讓別人的消極暗示成為自己估價的有機組成部分。（2）保持靈活性：主要包括打破心理定勢，接受多種選擇，從不同的角度觀察問題。（3）提高發散思維的水平：學習者不應只關心如何在舊觀點上修修補補，而是怎樣提出新觀點；不是過多考慮事物的確定性，而是考慮它的多種可能性，不一味追求正確性，而是同時追求豐富性：不是拒絕各種機會，而是盡可能利用各種機會。（4）善于捕捉靈感：學習者要經常接觸具有創造性質的材料，保持愉快的情緒，隨時記下自己的思想，經常性地與他人進行交流討論。（

5、三）、教育者的策略1、不斷把鼓勵創新的意識和觀念傳遞給學生。2、給學生足夠的創新學習的時間和空間。3、善于創造出創新學習的情境，改革傳統教學模式。4、竭盡所能把學生帶到科技和社會發展的最前沿。創新學習創新學習是學習者在學習過程中以一種創造性的態度，充分調動自身的身心潛能，開展以提高創造力并在不同水平上取得富有創新意義的學習成果為目的的一系列學習活動。在創新學習過程中，各種學習的對象將會由外在的體系與構成變成學習主體認知結構中內在的、具有高度智力派生性的體系和構成。創新是形成有效學習過程的基礎學習是以問題地解決為主要目標的，因此有效的學習過程必然是一個不斷顯示創造性的學習過程。創新是對人的生命形

6、式的超越。缺乏創造性的學習過程必定會使生命的發展喪失最寶貴的動力。創新學習的表現形式研究性學習問題意識（體驗學習）面向過程因材擇學在教學過程中引導學生創新學習的教學原則在知識的傳授和掌握上，堅持貫徹面向結果與面向過程相統一的原則在教和學的方式上，堅持貫徹因材施教與因材擇學相統一的原則在學習主體心理能力的調動與投入上堅持貫徹認知和情感相統一的原則在師生的相互作用上，堅持貫徹教的創造性和學的創造性相統一的原則信息化環境下新型教學模式的構建一、實現四個轉變1、從以教為中心轉變為以學為中心；2、媒體從教師的演示工具轉變為學生的認知工具；3、教學過程從傳統的分析講授轉變為學生分析問題、探究問題的過程；4

7、、信息源從以教師、教材為主轉變為海量的信息資源庫。充分發揮信息化環境的功能1、主要優勢：提供探索式學習的情景和資源；多媒體展示的集成性；超文本鏈接的選取性；高速傳輸的便捷性；大容量存儲的豐富性；人機交互的互動性；超時空交流的共享性。2、主要功能：靜態資料演示；動態模擬展示和操作；資料查詢；協作交流；情景創設與游戲；反饋練習等等。具體的教學模式1、講授型學習模式：教師以多媒體信息方式呈現事先準備好的講授材料。包括文本、圖形、聲音、視頻內容。特點是豐富和增強了教材的表現力和感染力。2、討論學習模式：學生在教師的引導下，根據討論主題的需求，在校園網所提供的豐富的資源庫中自行取用知識，并通過多向的交流使個體的思維和智慧被整個群體所共享。3、探究學習模式：教師確定一些適合學生自己解決的問題，讓學生獨立自主地展開學習活動。4、協作學習模式：利用多媒體計算機和網絡，讓多個學習者針對相同的學習內容彼此交互和合作幾個基本趨勢1、實現多媒體教學進入每一間教室。2、信息技術教育與其它學科教學