1、.*; 四年級上語文教案-白公鵝|人教新課標課標分析人教版語文第七冊第四單元的課文，有的是不同作家寫一樣的動物，有的是同一作家寫不同的動物。在同一單元中同時出現了兩篇不同國家不同作家寫的同一種動物鵝，這是過去教材中不會出現的，而這些“鵝在不同作家筆下既具有共性又具有個性，在教學中進展比照教學，學生會對課文理解得更深化。教材分析 作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現了鵝的海軍上將氣派。課文是從白公鵝走路的姿態和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態，突出了“慢條斯理的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在的特點：不僅聲勢大翅膀有力

2、、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。擬人和夸大的寫法，幽默而幽默的語言，是本文寫作上的特點。學情分析我的學生對語文比較喜歡。他們認為語文課的讀一讀、說一說、寫一寫、講一講、演一演、畫一畫、討論討論、研究研究，這些都是好玩的游戲一樣。更好玩的是多媒體的使用，學生感覺似乎就是看動畫片。因此語文課堂大多數學生都是興趣盎然，唯恐老師不請他答復以下問題，唯恐好答復的問題被同學搶答了。不過，遇到難題會出現以下三種情況：三分之一的學生會積極考慮，也樂于和同桌協作；還有三分之一的學生憑感覺試答，老師擺手示意，他們立馬再猜答剩下的三分之一學生那么是張望的態度，可能覺得很難，所以與他

3、們無關，和他有關的似乎就是簡單題吧。在第四單元的學習中，學生已經學習了13課?鵝?的寫作秘訣：仔細觀察、抓住特點、積累材料。學習了本文的行文特點：先總寫，再分寫，中間巧妙使用過渡段。還體會到了豐子愷語言的幽默幽默。同時，仿照13課?白鵝?還寫了一篇狀物的習作。因此，13課的學習為14課打下了堅實的根底。學生在13?鵝?的學習中，知道了作者抓住中心句鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態、吃相中“來寫，三個特點中，吃相作為重點內容來寫。而14?白公鵝?這篇文章，作者的行文沒有13課一目了然，沒有中心句提示。所以，學生憑已有的知識來學14課，首先存在對布局謀篇的理解難度因為，它的第二、三、四自然段需要學

4、生認真去歸納才能知道是寫白公鵝的步態和平時的活動，第五、六自然段重點是寫白公鵝的玩相的。其次，由于國籍的不同、民族的不同，兩位作家的語言風格就不同，表達的語氣也就不同。這也是學生有一定的難度的問題。學生的學習期待就是：1、在已有的閱讀才能的根底上，希望能有一定程度的進步。2、能有一定的比較閱讀的才能找出兩篇文章的異同。3、學習不同作家的語言風格，發現各自的特點。4、教學的成功，光靠充分的深鉆教材、備好課是行不通的，所以，對學生的學情分析相當重要。5、在分析學情的過程中，老師自身實際上也是在分析自己的教學流程是否與學生息息相關。老師實際上也是在討論教學中是否重視了學生的主體地位。教學設計教學目的

5、：、 認識個生字。、 有感情地朗讀課文，理解白公鵝的特點。、 比較?白鵝?和?白公鵝?在表達上的異同之處，體會作者語言特點。教學重點、難點：引導學生通過閱讀體會白公鵝的特點，比較兩篇課文寫法上的，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。教學過程：課前談話：同學們，上課之前，老師先讓你們一個謎語。一只順風船，白蓬紅船頭， 劃起兩只槳，湖上四處游。 生答復后出示白鵝的圖片，并板書：白鵝。師：這學期,我們學習了豐子愷爺爺寫的?白鵝?，誰能說說那只白鵝給你留下了怎樣的印象？傲慢作者是從哪幾個方面詳細描寫它傲慢的特點的？姿態、叫聲、步態、吃相一、導入課題1、出示課題：今天，咱們要跟隨俄國著名作家葉.諾索

6、夫去認識一只白公板書鵝。2、齊讀課題。二、檢查預習情況。同學們已經預習過課文了，誰會讀準這些詞語？扇面 扇動 奔跑 直奔 腔調 熬湯理當 勾當 掂量 咽進 落步 海軍上將誰能用一兩句話說說你對“海軍上將的理解。作者葉.諾索夫這樣說到要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的氣派。誰能讀好這段話。這段話讓你體會到了什么?三、整體感知課文內容，理清脈落1、自主學習：請同學們自由讀讀課文，想想作者是從哪幾個方面來詳細描寫白公鵝的海軍上將氣派的？ 2、交流。根據學生答復板書：步態第自然段、活動自然段預設：學生有可能會說：

7、搶地盤、洗澡、拍打翅膀、嬉戲、打斗、公然吞食魚餌老師可以適時板書并小結歸納：其實，這些都是在寫白公鵝平時在淺水灘里的活動情況玩相板書。小結：是的，課文就是從白公鵝的步態以及活動情況這兩個方面來詳細描寫白公鵝的特點，表達它的海軍上將氣派的。四、自主學習，感悟特點1請同學們默讀課文第2-6自然段，想想這只白公鵝有什么特點, 使得作者稱之為海軍上將呢？劃出讓你印象最為深化的詞句，寫寫簡單的批注。2、交流：這只白公鵝有什么特點,使得作者稱之為海軍上將呢？研讀句子一：它走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上腳蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不

8、忙地把腳掌放到地上。通過車轍混亂而泥濘的路時，它也那么有方法，身上的任何一根細翎都不沾上一點污泥。就是狗在身后追趕,這只鵝也決不舉步奔跑。它總是傲慢地、一動不動地挺著長長的脖子，好似頭上頂著一罐水。它走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步。動作緩慢，考慮周全，像海軍上將在檢閱部隊b通過車轍混亂而泥濘的路時，它也那么有方法，身上的任何一根細翎都不沾上一點污泥。海軍上將一身雪白的軍裝，就給人一種威風、神氣的感覺，任何的困難險阻在他的面前總顯得那么渺小c就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。和海軍上將一樣，即使危險降臨，它也臨危不懼d它總是傲慢地、一動不動地挺著長長的脖子，好似頭上頂著一罐水。任何時候

9、，它都顯得很傲慢，難以接近，沒人敢欺侮它，頗有海軍上將的領袖風范、小結：確實，它走路時的慢條斯理、傲慢的樣子，就像一位海軍上將，氣派十足,理當榮膺海軍上將銜！重點研讀句段三：可最糟糕的是，白鵝把我下了魚餌的一片水面，也劃為自己的地盤。我們為這片水面打了好長時間的官司，它根本沒把我放在眼里。有時它率領一伙公鵝橫成一排，直奔魚竿，而且還要賴在那里；有時它們在河對岸洗澡，大聲叫喚，拍打翅膀，互相嬉戲。要不，它就與鄰近的鵝群來上一場廝打，弄得滿河里漂浮著撕咬下來的亂羽。假如趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。重點體會白公鵝的 “耀武揚威“好斗“霸道的特點。詳細可從“根本不把我放在眼里“

10、率領一伙公鵝橫成一排，直奔魚竿“賴在那里等詞語重點研究句段三:有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進了肚里，有時還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從沉著容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰。白鵝大概認為這個世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡他愿意的話，就可以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝那可就要大吃一驚了。同學們，好好讀讀這段話,你發現作者在語言表達上有什么特別之處?勾當是個貶義詞，但作者又用上“從不偷偷摸摸，總是從沉著容、不緊不慢的的詞句又讓人體會到作者其實是非常欣賞鵝，作者成心以詼諧幽默的話渲染氣氛，表達了對“鵝的喜歡之情！引導：關注破折號的作用。句二：白鵝大概認為這個世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡他愿意的話，就可以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝那可就要大吃一驚了。小練習：破折號主要有三種作用，一是表示解釋說明，二是表示聲音延長，三是表示話題轉移。你認為這文中的兩個破折號表示什么作用呢？你怎么讀懂的？關注三個：剛開場表達的時候主語是“它白公鵝，接著便成了“他，就是白公鵝的主人斯焦普卡，后來又變成了“它小結：白公鵝的步態慢條