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文檔簡介

1、重點是(Shi)豎式的書寫指導第一頁，共十五頁。連減的豎式也要人(Ren)人(Ren)掌握.。第二頁，共十五頁。第三頁，共十五頁。第四頁，共十五頁。第五頁，共十五頁。 第一次正式教學估算1、要注重創設情境讓學生感(Gan)受 估算的價值，培養估算的意 識。2、估算方法多樣，要讓學生解 釋估算的過程。（1）運用近似數湊整法。（2）算高位法，關注下一位是 否進位。第六頁，共十五頁。估兩(Liang)本書策(Ce)略多樣第七頁，共十五頁。33第八頁，共十五頁。19元(Yuan)52元(Yuan)買這兩枝筆大約要花多少錢？.學生精于計算，不習慣估算，算著估。第九頁，共十五頁。754274（ ），下列答

2、案中哪個最接近正確答案？（A）200 （B）500 （C）700 （1）學生的思(Si)維“慣性”。 （2）學生(Sheng)的數感較弱。 （3）教材的編排順序有待商榷,建議嘗試 調整教材。 （4）應試策略的結果。 原因分析第十頁，共十五頁。1. 結合具體情境理解“大約、大概、差不(Bu)多”等詞語的意思。 如理解“大約”，有這樣的教學片段：師：明(Ming)明(Ming)家到學校大約是50米，“大約50米”是什么意思？生：接近50米，可以超過一點。生：也可以不到50米。師：可能是多少米呢？生：48、49、50、51、52、53、等等師：可能是70米嗎？生：不能是70米，相差太多了。第十一頁，

3、共十五頁。2. 在(Zai)初次教學估算時，可以設計一個或幾個不確定的量，使得學生無法進行精算，從而體會估算的思想。 .聰(Cong)聰(Cong)過生日想買下面兩件生日禮物，遙控汽車蛋糕3 00元58.00元媽媽給他100元錢夠嗎？ 第十二頁，共十五頁。聰(Cong)聰(Cong)過生日想買下面兩件生日禮物，蛋(Dan)糕3 . 00元媽媽給他100元錢夠嗎？ 58.00元遙控汽車第十三頁，共十五頁。改變人(Ren)數：二（1）班42人二（2）班36人二（3）班25人二（4）班28人 二（1）和二（2） 42+36 二（3）和二（4） 25+28二（1）和二（3） 42+25 二（2）和二（4） 36+28二（2）和二（3） 36+25 二（1）和二（4） 42+28人數少的三個班級可以合(He)乘一輛車嗎？362528三種方案都可行嗎？第十四頁，共十五頁。內容(Rong)總結重點是豎式的書寫指導。估算的價值，培養估算的意。學生精于計算，不習慣估算，算著估。1. 結合具體情境理解“大約、大概、差不多”等詞語的意思。師：明(Ming)明(Ming)家到學校大約是50米，“大約50米”是什么意思。生：48、49、50、51、52、53、等等。2. 在初次教學估算時，可以設計一個或幾個不確定的量，使得學生無法進行精算，從而體會估算的思想。3

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