1、察右中旗第二中學信息技術課教案作者：李超【最新整理，下載后即可編輯】察右中旗第二中學信息技術課教案作者：李超【最新整理，下載后即可編勤】【最新整理，下載后即可編輯】課題第一章：活動2：計算機的基本操作課型理論結合實踐教學時 間授課班 級七年級雙班課時安 排23課時教學背 景分析 及指導 思想21世紀是網(wǎng)絡信息時代。信息的飛速發(fā)展給人類社會帶來了 巨大的便利，正在改變著人們生活、學習和工作的方式。在信息 社會中，人們不僅要掌握生產經營的知識和技能，還要掌握獲取、 加工、管理、表達、交流信息的基本方法，能夠根據(jù)需要選擇適 當?shù)男畔⒔涣魉枷搿㈤_展合作、解決實際問題，能夠理解信息技 術對社會發(fā)展的影響

2、，形成與信息化社會相適應的價值觀。只有 這樣，才能合理地使用信息技術為人類服務，成為信息時代的合 格公民。由于計算機的廣泛應用，使我們對于計算機的認識應該上升 到一個新的臺階。如計算機的組成（軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)），能 夠熟練通過窗口操作控制計算機，能夠輸入中文和英文。有人把上網(wǎng)瀏覽信息稱為“網(wǎng)上沖浪”，真的很貼切。在這 個浩瀚的信息海洋中，有積極的、有用的信息，也有不良的、無 用的信息垃圾。經過小學的學習，學生已經具有初步的“網(wǎng)上沖 浪”能力，但要準確快速地在因特網(wǎng)上獲取所需信息，還需要掌 握一些“網(wǎng)上沖浪”的專業(yè)知識和技能。主要是通過本課的教學 培養(yǎng)學生綜合應用信息技術及網(wǎng)絡資源的能力，同時

3、引導學生學 會運用搜索引擎為學習和信息處理服務，也為以后學生能準確、 快速地查找網(wǎng)絡資源和學習相關的網(wǎng)絡課程奠定基礎。教學目 標認知領域1、計算機的組成及基本操作方法2、會瀏覽網(wǎng)站信息、搜索信息3、感受信息技術對個人和社會的重要作用4、學會鍵盤的正確操作；技能領域1、通過讓學生觀察計算機的結構和主要部件，了解計算 機硬件及其作用；2、通過學生交流、師生交流，培養(yǎng)學生利用信息技術 和概括表達的能力。3、培養(yǎng)學生自學的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力， 使他們養(yǎng)成良好的自學習慣4、通過實踐操作，讓學生掌握IE瀏覽的基本使用方 法。利用任務驅動，通過學生的嘗試、自學、操作， 協(xié)作學習完成任務。情感領域

4、1、在學習過程中，激發(fā)學生學習計算機基礎知識的興趣 和積極探究的精神。2、培養(yǎng)學生愛護計算機設備的習慣。3、培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，使他們體驗到將所掌 握的知識和技能運用到生活中的樂趣。4、培養(yǎng)學生自主學習、相互幫助、協(xié)作學習的意識。5、體驗網(wǎng)絡豐富的信息資源及快捷的訪問方式，進一 步提高學生使用因特網(wǎng)的興趣和意識。教學重 點 和難點重點：1、計算機的組成2、用鍵盤輸入文字及符號難點：1、計算機的硬件各部分的功能2、正確操作鍵盤及敲鍵的方法；鍵盤常用功能鍵教學方 法 和策略提問法、實物展示法、講解法、任務驅動法、演示教學法、觀察 體驗、合作討論、自主探究學生學 法自主探究式、小組合作式教學準

5、備計算機的硬件、多媒體網(wǎng)絡電腦教室、教師自制課件第1課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情境 導入計算機對于我們來說已經不 再陌生了，而且有越來越多的人 已經擁有了計算機，那么同學們 對計算機的了解又有多少呢？我 們通常使用計算機做什么呢？今 天我們就來學習計算機的基本操 作首先，我們來做一個小調查， 請家里有計算機的同學舉手。并請同學們說說你家電腦的 設備情況或是你知道的電腦設備 情況（據(jù)初步了解每個班級中至 少有60%以上的同學家中有計算 機）1、在大屏幕上展示微型計算 機的主要設備。2、看臺式電腦、筆記本電腦 實物平板電腦實物和一體機 圖片讓學生觀察電腦的主要設備。 計算機硬件從

6、外觀上看，由主機、 顯示器、鍵盤、鼠標、攝像頭、 揚聲器和傳聲器等組成。學生思考回 答：計算機可 用來打字、上 網(wǎng)、玩游戲、 聽音樂等等。學生說說電腦 的配置情況學生通過結合 大屏幕圖片， 觀察電腦了解 計算機硬件名 稱及作用。通過調查學生電 腦情況，讓家里 有計算機、較多 接觸計算機的學 生“現(xiàn)身說法”， 通過這些學生與 其他學生的充分 交流和討論，激 發(fā)學生學習興 趣，調動學生積 極性與主動求知 探索的習慣。 根據(jù)同學們說的 電腦設備情況， 引出本節(jié)課內 容。集體 探究一、計算機的組成（第1課時）計算機外觀上看到的組成部 分：主機、顯示器、鍵盤、鼠標、讓學生親自算出 結果，并說出計攝像頭、

7、揚聲器和傳聲器。原理內容：主機箱用于存放CPU、內 存、硬盤、網(wǎng)卡、主板等電子設 備，這些設備相當于計算機的“大 腦工顯示器是一種輸出設備，計 算機所做的工作一般都能通過它 表現(xiàn)出來。鍵盤和鼠標都是輸入設備， 用于操作計算機的。傳聲器（話筒）用于把聲音 輸入計算機。揚聲器（音箱）用于播放聲 音。另外還可接打印機和掃描儀， 攝像頭用于采集視頻信息。二、啟動軟件1、系統(tǒng)軟件大多數(shù)計算機已經配置了圖 形化的操作界面，這些操作界面 通常以窗口的形式展示信息處理 過程。操作時，只要用鼠標點一 點，就可以控制計算機完成很多 任務。教師演示操作開始菜單，運行 附件中的計算器，給學生指出各 部分的名稱：桌面：

8、把開機后屏幕顯示的整個 畫面。指針：桌面上的鼠標指針。任務欄：桌面底部是任務欄。“開始”按鈕學生觀看Flash 動畫，并思考 計算機工作流 程。聽課，領會了 解計算計的工 作原理。學生觀看計算 機硬件，記住 硬件名稱以及 功能。算機模仿從腦是 怎樣算出結果 的，培養(yǎng)學生自 主學習，勇于探 索能力。這一環(huán)節(jié)以實物 展示為主，讓學 生親自觀看計算 機硬件，知道計 算機硬件的形狀 以及作用。讓學生動手實踐 操作體會軟件對 于計算機的重要 性，剛有硬件沒 有軟件就是一個 空殼。就好比一 個“行尸走肉” 一樣，沒有靈魂。布置任務：讓學生操作“開始”按鈕，打 開計算機，進行簡單的算術計算讓學生調整時間日期

9、，并查找 自己出生的那一天是星期幾，計 算自己過了幾個生日。查找自己 2015年生日是星期幾。讓學生打開“我的電腦”窗口 并對其進行“最大化” “最小化” 的操作，并對窗口大小進行改變。2、應用軟件文字處理軟件、畫圖軟件、游 戲軟件、圖像處理軟件、辦公處 理軟件、動畫軟件等，都是應用 軟件。學生自己開啟學生觀看，并 認識各個設 田O學生啟動自己 熟悉的應用軟 件，體會它的 功能。自主實踐1、配置一臺適合自己的電腦，并 拉出配置清單2、列出所裝軟件讓學生明白硬 件組成及應用鞏冏本節(jié)課所學 知識課后作業(yè)觀察你家的計算機的組成以及常用的外設有哪些？ 安裝了哪些軟件？板書 設計計算機的組成一、計算機的

10、組成主機、顯示器、鍵盤、鼠標、攝像頭、揚聲器、傳聲器二、啟動軟件Windows軟件、畫圖軟件、計算器、文字處理軟件第2課時教學設計教學 環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情境 導入謎語導入，激發(fā)興趣師：大家喜歡猜謎語嗎？今天老 師給大家?guī)砹艘粍t謎語，想猜 嗎？謎面是這樣的：有戶人家真奇怪，房子區(qū)域分四 塊。有的面積大，有的面積小； 有的成員多，有的成員少。別看它們不起眼，少了它們真麻 煩。（打一電腦組件）大家同意嗎？對，謎底就是鍵盤。 今天這節(jié)課我就和大家一起來認 識認識鍵盤。（出課題）并欣賞 幾張奇特的鍵盤。學生觀察鍵盤 圖片認識生活 中的不同形狀 的鍵盤。集體 探究三、輸入文字（第2課時）出示

11、PPT課件，讓學生觀察打 字姿勢，以及打字指法，體會到 正確的指法以及姿勢正確性對于 操作計算機的重要性。正確的姿勢：坐姿端正，身體正 對空格鍵。上身稍向前傾，胸部 與鍵盤的距離一般應在20厘米左 右。屏幕中心略低于雙眼。肩部 要放松，上臂和肘部要輕輕靠近 身體，手腕自然平直，不要弓起。 手指微曲，與鍵盤垂直，懸放在 鍵盤上方。（并出示圖讓學生按 正確的姿勢坐好）體會到正確的 指法以及姿勢 正確性對于操 作計算機的重 要性。并自己實踐體 會學生打開通過觀察視頻 體會操作鍵盤 時的應該有正 確的姿勢和正 確的指法。以便讓學正確的指法：手指放在八個基本 鍵位上：左手從小指依次放在 ASDF上，右手

12、從食指依次放在 JKL;上，大拇指放在空格鍵上。 屏幕上出示正確的指法圖。讓學生對應于自己前方的鍵盤進 行正確的指法放操作，并在文字 處理軟件中輸入基本鍵位上的字 母。讓學生打開桌面上的全能打字教 室軟件，看指法分布圖。練習鍵 位指法。常用功能鍵的用法：Capslk:大寫字母鎖定鍵Shift:上檔鍵，用于輸入上檔字 符Ctrl:控制鍵Space：空格鍵Enter:回車鍵F1-F12：常用功能鍵ESC:退出鍵四、網(wǎng)絡瀏覽和網(wǎng)絡搜索學生自主學習后兩個模塊，運用 瀏覽器上網(wǎng)查找自己想要的數(shù)據(jù) 和資料。全能打字教室 進行基本鍵位 的練習以及常 用符號的輸入做17頁的動手 實踐生熟悉鍵位的 正確指法并能

13、 熟練進行盲打。自主實踐12頁的動手實踐進一步熟悉 漢字的輸入板書因為是上機操作所以板書略設計教學 反思在將教學設計轉化為教學實踐的過程中，學生順利完成學習任 務，達到了預期的目標，取得了良好的教學效果。另一方面還是學 生個體存在著個別差異，層次不同。在這樣理論知識強的課程中， 很難實施分層教學。學習 效果 評價 設計通過這一節(jié)理論結合實踐的學習，使學生能從直觀上認識到計 算機的組成，并能說出各部分的功能。在學習過程中學生也很輕松 的就掌握了所學知識，并能運用所學知識操作計算機。可以說是一 節(jié)成功的課。教學 設計 創(chuàng)新 說明本節(jié)課是在建構主義學習理論指導下，采用“任務驅動”的教 學方法進行組織教學的。建構主義學習理論轉變了過去以教師為中 心的教學觀念，而以學生學為主，在教學中