1、.*;高考數學復習三步曲今年高考文理科的數學 試卷總體難度不大，為師生所承受。文科試卷難易程度適中，尤其是填空題和選擇題難度不大，解答題難易程度和試題坡度安排都比較合理，有利于考生的發揮，也有利于指導以后的學習。理科試卷容易題、中等題和難題比例恰當，注重邏輯思維才能和表達才能運用數學 符號以及數形結合才能的考察，部分試題新而不難，開放題有所表達，把才能的考察落到實處。但我個人認為，今年試卷對高中數學 的主干知識的核心內容考察不到位，但不等于我們今后可以完全不重視。抓根底：不變應萬變把根底知識和根本技能落到實處。唯有如此才能以不變應萬變。比方，文科第22題是一道經典題型，考察圓錐曲線上一點到定點

2、間隔 ，既考老師又考學生。所謂考老師是說這樣的題型你講過沒有，是怎么講的?學生的典型錯誤以定點為圓心作一個與橢圓相切的圓，再利用判別式等于0是怎么糾正?正確解法轉化為二次函數在某個區間上的最值是怎么想到的?只有經過這樣的教學環節，學生才能真正理解。所謂考學生是說你自己做錯了，老師重點講評了的經典問題，你掌握了沒有?掌握的標準是能否順利解答相應的變式問題。由于第3含有參數，需要分類討論，能有效甄別考生的思維程度和運算才能。此題以橢圓解析幾何重點內容之一為載體，考察把幾何問題轉化為代數問題的才能這是解析幾何的核心思想，以及含參數的二次函數求最值問題也是代數中的重點和難點，一舉多得。當然，可能會有人

3、認為這道題形式不新，其實，要求考題全新既無必要，也不可能，只要有利于高校選拔和中學教學就好，不必過分求新、求異。理科的第22題相對較難，不少同學反映不好表述。假設能從集合的包含關系這個角度考慮，那么容易表述，部分考生是直接對兩個數列進展分類，由于要用到一些多數學 生不熟悉的整除知識，因此感到困難，無法下手。這就表達根底知識和根本技能的重要性。盡管今年理科試卷在知識點分布上有些不盡如人意，但復習不能受此影響，仍然要全面、扎實復習，不能留下知識點的死角，相應的技能、技巧要結實掌握，思想方法都要總結到位，這樣才能不管風吹浪打，勝似閑庭信步。破難題：提升應對力如何應對題梗阻?考試中遇到不會做的題目很正

4、常，有些同學會因此影響臨場發揮。考生進考場就像運發動進運動場，心理素質很重要，把心理輔導和答題技巧融于學習之中。在高三復習過程中，不僅要講數學 知識，同時還要訓練學生的心理素質和培養學生的答題技巧，這樣才能使學生在考場上應付裕如，出色發揮，考出好成績。理科的22題第2卡住不少考生，耽誤時間還影響心情，以致第3和后面第23題來不及或無心去做，其實，做第3題用不到第2的結論。而第23題是新編的開放性問題，首先要靜心才能讀懂題目，而讀懂題目至少第1、2兩題不難。要做到這些并不容易，不是臨考前先易后難一句話學生就能做到，需要在平時教學過程中結合詳細問題，訓練學生的心理素質，進步其在解題過程中遇到困難時

5、的應變才能，掌握應變策略，才能在考場上敢于放棄，沉著跳過不會做的題或在解答題中跳步解答，把自己能做的題目先做對，把應得的分得到，這樣考試總是成功的，無論分數上下。為何時間與成績不成正比?高三數學 就是大量解題，有些重點中學的優秀學生的高考成績甚至不比高二時考分高，豈不是白學?其實，這是誤解。數學 講究邏輯，問題從哪里來，到哪里去求證，中間有哪些溝溝坎坎思維障礙，怎么抑制怎樣進展等價轉化，不僅是照葫蘆畫瓢的操作性當然也是必要的訓練，更重要的是以數學 知識為載體，讓學生學會考慮問題的方式方法，還要在解題后對問題作歸納總結，找出規律，有時還要把問題作適當推廣，把學生的邏輯思維引到辯證思維。這樣經過一

6、年的高三數學 學習，學生收獲的不僅是分數，還有對人終生受用的思維品質的進步。重方法：培養好品質要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。有些同學做了許多題，就是成績進步不見進步，自己和家長都很納悶。其實學習數學 關鍵是要掌握方法，同時還要培養敢于做難題、新題的膽量和毅力。重復性操作的題目做再多，意義也不大。對待難題的態度是培養學生意志品質的好時機，

7、不能輕易錯過當然也要因人而異。有些同學往往認為只要弄懂思路，不必解到底。其實，這樣的同學往往眼高手低，會而不對，考試成績忽高忽低，原因在于某些細節處理不當，造成一失足成千古恨，事后以粗心搪塞過去。這就需要老師對學生深化理解，結合詳細問題給予悉心指導，幫助學生找出真實原因，并制定改正錯誤的方法，這一過程外表上是幫助學生學會解題，實際上對學生意志品質的培養也就潛移默化地得到了落實。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。我們有理由相信，把解題和人的素質培養有機結合的高三數學 教學，不僅能進步學生的解題才能，還能促使他們安康成長，讓我們一起努力!實習編輯：張健單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那