1、教導主任必須處理好的幾個主要關系一、正確處理好自己與校長的關系：學校管理者是以校長為首的學校各級干部，校長是學校的首要管理者，是學校的法人代表。而教 導處則是學校管理的一個職能機構， 行使學校管理的部分職能，校長 通過教導處實施管理和指揮學校教育教學活動。因此，校長側重于決策和指揮，教導主任則側重于組織實施和協調， 從而明確教導主任是 在校長的領導下起助手參謀作用，并參與和執行決策。這個關系是比 較明確的，但如果教導主任思想不端正就會給工作帶來麻煩或損失。例如：對教師的校務分工、評優選模、職稱評定、選拔重用等等實質 性問題上，不見得校長和教導主任在認識上沒有分歧， 最終還是由校 長主持定案。這

2、是工作中常有的事，教導主任就應尊重、擁護、理解 執行。但因教導主任看問題角度不同，與教師的疏密關系不同，往往 在會后自覺不自覺地對某一位或幾位教師說什么我贊同你，校長不同意一類的話，這樣，勢必給上下級的關系帶來緊張，給工作帶來損失。事實上校務工作會議上或碰頭會中領導間的意見分歧是常有的事， 作 為教導主任一定要維護班子的威信， 維護學校整體利益，切不可做出 拆臺的傻事來。請你談談對這句話的感悟：“太陽很好，但是太炫目了。月亮就剛剛 好，它可以讓我們優美地仰望，而且可以凝視。發光吧，但是，請注 意你的光芒?！庇涀。汗ぷ鞲珊昧送{領導，工作干不好領導威脅， 工作干少了同事氣憤，工作不干了自己倒霉。

3、二、正確處理好教師與校長的關系：有的校長不善于走群眾路線， 缺乏依靠教師辦好學校的思想，遇事常常個人說了算，或者偏聽偏信， 以個人感情代替黨的政策，這樣勢必挫傷群眾的積極性，造成干群關 系緊張的局面。作為教導主任絕對不可熟視無睹， 要積極協調教師與 校長的關系；采取妥善的方法，提醒領導注意，幫助分清是非，并要 有主動承擔責任的精神。因教導主任在學校中具有中介性，獲得基層 信息比校長自然要多，如有的教師對學校無法滿足他們的要求， 他們 就表示不滿，甚至在教師中或學生面前發牢騷。當學校領導批評教育 他們時，他們就有情緒、有意見，影響工作和教學的正常運行。作為 一個合格的教導主任，就應默默地幫助有關

4、教師提高認識，克服缺點， 改正錯誤，振奮精神，切不可在校長面前“添油加醋”講教師的壞話， 那樣，很容易把事情搞糟。三、正確處理好自己與教師之間的關系： 作為教導主任應是教師的朋 友與貼心人。既要了解教師的知識水平、教學能力和特點，又要了解 思想和愿望，對生活有困難的教師，要協同有關方面盡力解決，以調 動他們的積極性。與教師談心要有分寸，既要坦誠，又要講究方法， 切忌空許愿和損傷教師自尊心之類的談話。 教導主任在監督下屬工作 的同時，也要接受自下而上的監督和師生的指正批評，應持誠懇、虛 心和有則改之，無則加勉的態度。此系教導主任能否在師生中建立威 信，能否順利開展工作的一個關鍵問題。（有的人站在

5、山頂上，有的 人站在山腳下，雖然所處的地位不同，但在兩者的眼中所看到的對方， 卻是同樣大?。?。（一個人之所以能對別人指指點點， 通常不是因為他 比別人高明，而是因為彼此之間所處的位置不同）。四、正確協調好教師之間的關系：這是教導主任義不容辭的職責。因 工作上的問題引起的教師之間的矛盾是常見的事， 教導主任一旦發現 這種矛頭，盡力爭取把問題化解在萌芽狀態之中，不要等到冰凍三尺 再去解決，那樣必將積怨深重，不僅影響團結，也必將給教育、教學 帶來損失。如果是教導處分配工作不當而引起的， 教導主任就應態度 誠摯地承擔責任，努力改進工作，促使矛盾轉化。（發生爭吵和埋怨， 是因為平等的人們沒有分到平等的東

6、西，或者不平等的人們分到了平 等的東西）。（檢驗兩只雞的友誼，要等出現一條蟲子的時候）。（在一 個單位，你的朋友和敵人越多，你就越缺乏安全感）。由此可見，做好人際關系工作是教導主任一項重要任務， 所以教導主 任必須有較好的人際修養。這就要求教導主任以培養跨世紀人才這個 大目標，心懷坦蕩，對周圍出現的人際關系的種種矛盾態度要端正， 處理要公道，作風要樸實，要實事求是，既要善于自我批評，又要講 究方法，敢于同不良習氣作斗爭。教導主任要有十種“意識”一、要有榜樣意識：好榜樣的力量是無窮的，壞榜樣的力量也是無窮 的。二、要有法規意識：市場經濟更要講法規意識，要抵制教育產業化。（問：在市場經濟大潮的沖擊

7、下，校長為了尋求學校的盡快發展，不 得不經常和外界打交道，社會上的不正之風也給校長的工作帶來許多 困難，有的時候需要進行“兩難”選擇，正如人們常說的“違法的事不干，違心的事常干” 。你遇到此種情況怎么辦？答：及時向上級領導匯報， 讓領導幫助自己找到解決問題的最好辦法， 切不可自以為是，自作主張，釀成禍患，給學校帶來損失，也給上級領導添了麻煩） 。（預防誘惑的方法很多，其中最好的方法是膽小） ； （要想在 21 世紀立足的人一定要學好三個技能，這樣才能夠在21 世紀立足：電腦、外語、開車。有人說還要懂得“法律” ！ ）三、 要有管理意識： 校長是領導者， 是決策層 “做正確的事情” ，教導主任是

8、管理者，是執行層“正確地做事情” 。教研組、備課組和教師等是落實層“正確地做事情” 。要建立常規管理機制執行機制、 監督機制、 檢查機制和獎懲機制。 （“做正確的事情” 與“正確地做事情”哪個更重要？）四、要有角色意識：從學校層面講，教導主任處于中層，是協助校長執行決策的具體操作者， 因此必須具有正確的角色認知， 要明確自己是干什么的，應該怎樣干。 到位而不越位，通常是你的思想和行動的準則。到位是指工作中要想得周全，干得認真；不越位則是要堅決貫徹執行校長的決策， 不懷疑當然更不能凌駕于校長的位置之上。 成功了，是決策的成功，是大家的成功，功勞歸功與集體，歸功于成功的決策；失誤了， 首先要反思自

9、己工作流程的每個環節，檢查自己在細節和用人中是否有漏洞， 做主動的自我批評， 并將反思的結果經過思考討論篩子， 然后把問題直接的或間接的呈給校長。 要知道邀功是愚蠢的， 攬過是聰明的。 釣來的榮譽不是鮮花， 而是荊棘。 經驗也說明，只要你努力了，只要你用心了，當一份榮譽到來的時候，校長首先要考慮的是你，群眾首先想到的也是你。因此，作為教導主任，找準位 置，增強角色意識，對工作對自己的發展都很重要。五、要有協調意識：教師與校長的關系、教師與教師的關系、自己與校長的關系、自己與教師的關系、教師與學生的關系等。 （人際關系學不是厚黑學） （聯系“方圓藝術” ）六、要有合作意識：教導主任的責任說通俗點

10、就是“上情下達，下情上曉” ，起橋梁溝通作用。要正確認識自我、求真務實的科學態度，靠顧全大局、融合群體的豁達胸懷，多學他人長處，擇善而從，才能將精彩的個體組織起來，在管理中形成合力。七、要有學習意識： “學習”是當今社會生活的通行證,是參與社會競爭和自我發展、 自我超越的必備能力， 是現代人的生存需要和生活方式。 （聯系自己的經歷：已經錯過了學習的黃金時期當年在大學老師要求我們努力學習， 遺憾的是沒有聽勸告； 小的時候可以背古文，而現在不行了）； （一個人成長的快捷方式，是周圍有很多比他更聰明的人。也就是說在你的朋友圈中，如果你是最成功的那一個，你就不會更成功了。記住：永遠要跟比你更成功的人在

11、一起） 。八、要有前瞻意識：主動了解吸收前衛的理念和思想，指導實踐，并根據學校的實際情況，敏銳地發現問題，進行思考、判斷和規劃。教導主任在工作中，如果不是在思想觀念、做事方略、行動步伐等各方面走在群眾的前頭， 如果總是等待現成的指令， 我想你的職位生涯已經結束。面對新課程，教導主任應首先走在前面。教導主任是作戰團隊最基層的首領， 這個團隊不但要有大的行動綱領， 還要具有小步子 行進的指南，要引領教師熟知把握學校的近遠期行動， 自覺朝著既定 的目標努力。“年年歲歲人不同，歲歲年年教法同” ?。撓祵Α芭c時 俱進”的理解。聯系當今社會唯一不變的是“變”，我們在變化面前 有三種人：被社會所淘汰的人，

12、緊跟社會發展步伐的人，走在社會發 展前面的人）。愚蠢的人總是要等事后才能明白，聰明的人卻能在事 前預見。做大事的人不必理會世俗的眼光，更不必和凡人商議。九、要有服務意識：教育是服務，管理更是服務。教導處的工作是瑣 碎而繁雜的，而小學的管理結構又較簡單。在這種情況下更應該牢固 地樹立服務意識。要處處以大局出發，時時為教師著想，常常帶著思 考深入到師生中去，傾聽他們的呼聲，捕捉他們的意愿，從而使得各 項決策和工作措施符合實際和大家的要求。十、要有教研（科研）意識：管理是科學，教學管理不等同于行政事 務。管理要一手抓規范，一手抓研究。的確，要想與時俱新，管理創 新，必須養成學習和思考的習慣。在管理中，要捕捉研究專題。首先， 以聽課、調研為杠桿，從中發現教學中存在的問題，對于個性問題， 引導教師反思，在反思中尋找解題策略；對于典型問題，就將其上升 為“專題”，組織教師進行研討。完善教研制度，培養教研骨干，組 織教研網絡。（觀念變校、品德治校、科