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文檔簡介

1、C10 文化課程轉化譚光鼎、劉美慧、游美惠(2008)。多元文化教育。高等教育文化。學習目標瞭解多元文化課程的理念。瞭解多元文化課程設計的主要模式。瞭解多元文化課程的重要概念與課程組織方式。瞭解多元文化課程發展的基本原則。瞭解多元文化課程發展的困境並能探索解決之道。多元文化課程觀批判主流文化課程的知識合法性強調轉化型知識(transformative knowledge)為課程基礎重視多元聲音的對話多元文化課程設計模式(5-1)一、從課程架構改變的情形而區分的模式（一）貢獻模式(the contribution approach)（二）附加模式(the additive approach)（三

2、）轉型模式(the transformation approach)（四）社會行動模式(the social action approach)多元文化課程設計模式(5-2)多元文化課程設計模式(5-3)二、從課程內容觀點區分的模式（一）基本能力模式(modifying basic skill approach)（二）概念模式(conceptual approach)（三）主題模式(thematic approach)（四）文化要素模式(cultural components approach)多元文化課程設計模式(5-4)三、以權力擁有者區分的課程模式（一）權力共享模式（二）啟發優勢團體模式多

3、元文化課程設計模式(5-5)四、以兩性觀點區分的課程模式（一）貢獻課程(contributions curriculum)（二）雙焦點課程(bifocal curriculum)（三）女性課程(women curriculum)（四）性別均衡課程(gender-balanced curriculum)五、以位置性(positionality)區分的模式（一）F模式（二）B模式（三）M模式多元文化課程設計(4-1)一、多元文化相關概念多元文化課程設計(4-2)二、課程組織步驟（一）排列課程組織要素的先後順序（二）確定連結課程要素的通則（三）設計教學策略與活動多元文化課程設計(4-3)多元文化課程

4、設計(4-4)多元文化課程設計的原則以概念為課程組織要素注重深度學習強調科際整合以動態課程為主注重轉型知識避免再製刻板印象以所有學生為對象邀請原住民教師參與課程發展臺灣多元文化課程的發展與困境多元文化課程政策多元文化課程面臨的難題（一）核心價值與多元文化如何兼顧？（二）文化選擇如何避免課程超載？（三）課程如何跨越校園圍牆？（四）課程如何促進主體增能而非文化展演？自我評量(2-1)1.以主流文化為中心的課程設計模式，會對學生造成哪些影響？2.多元文化課程如何解構與建構學校知識？3.你最贊成哪一位學者的課程設計模式？為什麼？4.多元文化課程應包含哪些重要的概念？在設計多元文化課程時，應考量哪些重要的原則？5.試選擇一本中小學教材，檢視其設計是否具備多元文

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