1、說課模板說課，不同于一般的發言稿和課堂教學，它要求說者能夠比較系統地介紹自己的教學設計及理論依據，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教。說課的重點在于教學重點和教學難點的突破上。以下是說課模板，僅供參考。基本信息學科語文年級初一教學形式新授課教師林雪雯單位浙江省平陽縣昆陽鎮第二中學課題名稱風雨教材版本人教版說課記錄說教材內容教學內容一、說教材分析賈平凹的風雨這篇課文是七年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，揣摩、欣賞精彩的語段，增加語言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會其作用。體會寫景散文情景交融的特點，探

2、究透過景物描寫所傳達出的思想感情。所以，教學這篇風雨，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續鞏固單元要求。教材所處地位 賈平凹的風雨這篇課文是七年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文教學目標通過對教材的分析，根據學生的實際情況和新課程標準，確定教學目標為：1、知識和技巧目標：1.了解作者及作品，在閱讀中積累重點詞語和優美語句。2、過程和方法目標：把握內容,理解文章主旨，體會作者描寫景物的寫作技巧和生動形象的語言。3、思想感情和價值觀：培養關注大自然、熱愛大自然的情感。教學重點和難點教學重點的確定是根據教材的特點、教學的目標及學生的

3、實際；至于教學難點，則是就學生接受而言，學生經過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學重點和難點為：a、教學重點：1、體會作者描寫景物的技巧及生動形象的語言。2、 培養關注大自然、熱愛大自然的情感b、教學難點：體會作者描寫景物的寫作技巧和生動形象的語言。說教法1、教法在教師有效的指導下，學生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。教師還可借用多媒體來輔助教學，有利于擴大教學的容量，并且可以使教學內容更加形象、直觀，有利于調動、激發學生學習的積極性和興趣。說學法2、學法先讓學生熟讀課文，整體感知課文；然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，

4、反復咀嚼，領悟課文深長的意味，提高學生的思維能力說教學過程菲特圖片展示激趣導入： 同學們看到了怎樣的風雨景象?請兩位同學說說.這是同學們眼中的風雨,接下來讓我們看看一位名家的風雨是怎樣的?介紹作者賈平凹,補充介紹“凹”的字音,賈平凹小名平娃。初感風雨景 1落實字音 偌大（ ru ) 蜷曲（ qun ） 倏忽（sh ） 模樣（ m ） 葡萄蔓（ wn ） 撩起（ lio ） 槐樹( hui ) 柵欄(zh) 剎那（ch ） 錐形 （ zhu 2朗讀課文,初步感知風雨,并逐段在書上劃描寫的景物。3明確每段景物 初讀課文, 這篇課文給你的第一感覺是什么呢?這篇文章不著風字不著雨字,又是怎么讓你們感受

5、到狂風暴雨的呢? 樹林子 垂柳 楊葉 蘆葦 羊 女孩 葡萄蔓 蒼蠅鳥巢 鳥兒廢紙 濕貓瓦 浮萍 池水 魚兒 木架 油燈 老頭孩子們 明確：作者在狂風暴雨中，能觀察到這么多的景物，告訴我們，一定要有一雙細致觀察的眼睛。 這種不是直接描寫風雨而是通過其它景物在風雨中的景象烘托風雨的寫法，叫側面描寫。 (預設十分鐘. )共賞風雨奇請找出你認為寫得最傳神的一個景物進行細細品讀，并和同學分享。 預設： 樹林子像一塊面團了, （比喻手法，生動形象地寫出了樹林子在大風下的狂亂。） 一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來,四蹄在撐著, （直接描寫景物細節，觀察非常仔細.動詞比較精確,生動形象地寫出了羊在大風中的弱小,

6、側面寫出了風之大.） 嘩地一聲,亂了滿天黑點, （從聽覺,視覺角度,寫出了落葉在風中的狂亂。） 無數的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了, 下墜成彎彎的弧形。 （視覺，聽覺，讓我們感受到了風的狂亂。寫出了動態和靜態的變化。作者觀察非常仔細。） 一頭精濕的貓, （從視覺，寫出了雨之大。用“拼命”“竟”寫出了風之大）孩子們全趴在門縫里,驚喜地疊著紙船,一只一只地放出去,（視覺，放紙船寫出了雨之猛，積水之深。）附:補充材料風忽然大起來，那半天沒動的柳條像猛地得到什么可喜的事，飄灑地搖擺，枝條都像長出一截兒來。 柳樹的”頭發”漸漸豎起,又豎直落下,柳樹的”頭發”被弄亂了。樹也都跳起了舞。有一只精濕的貓快速地

7、跑來,一躍身,跳上了房檐,它也吃驚了. 大樹像著了魔似地狂舞，樹葉被吹得背面朝天的,不停地亂顫，靠近樓房的樹梢仿佛一下子長長了，反復掃刷著墻面，樹根則在努力進行著拔河比賽，奮力要守住自己的地盤，卻漸漸不支。終于被拉出地面。 槐樹上的葡萄蔓攀附不住了，松了一下蜷曲的手腳，就像一條死蛇一樣脫落了下來，軟成一堆。雨打在樹上和瓦上,韻律都清脆可聽。尤其是鏗鏗敲在屋瓦上.雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿瓦漕與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網，誰的千指百指在按摩耳輪。“下雨了！”溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。 同悟

8、風雨情孩子們全趴在門縫里，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去,老頭卻在使勁捶著腰腿 強調驚喜，并試著調換孩子們和老頭在句中的順序，明確，文章流露出的對孩子們的童趣的贊美。(預設20分鐘)總結:本文在描寫景物時,運用各種修辭手法,注意精確用詞,并從感官角度入手,生動形象地寫出風雨中各種事物的情態,側面寫出了狂風暴雨的景象.妙筆摹風雨1補充： 聽聽，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。 以此句為例，教給學生寫景更多的角度。并補充例句。雨氣空而迷幻，細細嗅嗅，清清爽爽新新，有一點點薄荷的香味，濃的時候，竟發出草和樹林之后特有的淡淡土腥氣，也許那竟是蚯蚓的蝸牛的腥氣吧，畢竟是驚蟄了啊。 2出示圖片,讓學生當堂習作， 學以致用