1、福建省福州市2018屆高三下學期5月份高考適應性測試語文試題答案福建省福州市2018屆高三下學期5月份高考適應性測試語文試題第I卷（閱讀題共70分）一、現代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，12分）互聯網的發展是無國界、無邊界的，利用好、發展好、治理好互聯網必須深化網絡空間國際合作，攜手構建網絡空間命運共同體。但有一些人對網絡空間主權存在模糊認識。有人認為，主權具有天然排他性，強調網絡空間主權與互聯互通的互聯網精神相沖突，將導致全球互聯網碎片化；有人認為，網絡空間主權與網絡自由相對立，一些國家出于維護網絡空間主權的需要設立防火墻，會阻礙信息的自由流動。這些觀點事實上并沒有正確

2、把握尊重各國網絡空間主權與發揚互聯網精神、維護網絡自由的關系，不利于構建網絡空間命運共同體。網絡空間主權是國家主權的重要組成部分。在信息社會，網絡信息技術已滲透到各國經濟社會發展的方方面面，網絡空間與現實空間、網絡安全與國家安全緊密聯系、不可分割。從這個角度說，網絡空間主權無疑是國家主權的重要組成部分；尊重和維護各國網絡空間主權，就是尊重和維護各國的國家安全、國家主權以及國家核心利益。正因如此，以竊取他國公民甚至國家領導人通訊信息為主要目的的“棱鏡計劃”，不僅被視為對他國網絡通訊自由的侵犯，而且被視為對他國國家主權的侵犯。因此，認為網絡空間不應該存在主權，并不利于全球互聯網治理。主權國家是全球

3、互聯網治理的主要力量。傳統的國家主權確實具有天然排他性，它對內具有至高無上的權威性，對外具有不可侵犯的獨立性。與之相反，網絡空間具有全球性和開放性，強調信息共享、通訊自由等。這也是一些人排斥網絡空間主權的理由。但是，在看到互聯網發展無國界、無邊界的同時，我們也要認識到當今全球互聯網治理的主體仍然是主權國家。如果一味強調網絡互聯互通與網絡自由，忽視甚至不承認各國的網絡空間主權，各主權國家在全球互聯網治理中就會喪失話語權、主導權，就無法承擔起治理主體的職責和義務。因此，維護全球互聯網秩序、構建網絡空間命運共同體，必須承認和尊重各國的網絡空間主權。與此同時，各主權國家在網絡空間治理中也應深刻認識深化

4、網絡空間國際合作、攜手構建網絡空間命運共同體的重要性，主動承擔起維護全球網絡空間秩序的主體責任，攜手應對網絡安全問題。網民承擔著維護網絡空間主權的責任和義務。網民都生活在一定的主權國家中，作為主權國家的國民，都承擔著維護國家主權和國家核心利益的義務，因而也承擔著維護網絡空間主權的義務。這就要求網民不能一味強調自身的網絡通訊自由。實踐中，網民要維護網絡空間主權，一個重要方面就是不能任意發布涉密信息或通過網絡渠道泄露國家機密。從現實情況看，一些網民正是在這個問題上觸犯了國家法律，教訓十分深刻。廣大網民應切實增強保密意識、國家意識，切實維護網絡空間主權。（摘編自洪誼雅、林懷藝尊重各國網絡空間主權）1

5、下列關于“網絡空間主權”的理解和分析，正確的一項是（3分）A維護網絡空間主權具有排他性，這與發揚互聯網精神、維護網絡自由不相容。B“棱鏡計劃”否定了國家網絡空間主權的存在，是對他國國家主權的嚴重侵犯。C網絡空間主權屬于國家主權，具有權威性、獨立性、全球性和開放性等特征。D網民有維護網絡空間主權的責任和義務，但并不否定他們的網絡通訊自由權。2下列對原文論述的相關分析，不正確的一項是（3分）A攜手構建網絡空間命運共同體，是本文核心觀點的前提條件和最終指向。B第二段對“網絡空間主權”概念加以闡釋，有利于下文進一步展開論述。C文章基于一些人存在的模糊認識展開，使說理更具針對性，富有說服力。D文章從國家

6、和個人兩個層面論述尊重網絡空間主權的必要性，主次分明。3根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）A只有各國之間彼此尊重網絡空間主權，才能攜手構建起網絡空間命運共同體。B對網民進行網絡安全應對與保密教育，是互聯網發展和法治建設的必然要求。C若聽任“棱鏡計劃”這類事件發生，就談不上維護健康的國際互聯網新秩序。D各國進行網絡空間治理既需要加強國際交流合作，也需要保持相對的獨立性。1（3分）D2（3分）A3（3分）B（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，12分）開鐮洪忠佩春種一粒粟，秋收萬顆子。在母親心目中，沒有什么農事比開鐮收割稻子更重要了。夜，是時間投在山村大地上的影子，偶爾的犬吠，一如村莊的夢

7、囈。月光剛剛飄過老屋天井上空的檐頭，雞一啼，母親就醒了，她窸窸窣窣地起床，廚房的灶窟里就有了噼啪的聲響。似乎，每一年稻子的開鐮，都是這樣的前奏，而且以月光與曙光為夾層。當我醒來時，廚房飯甑里的飯都蒸熟了，茶筒里已灌了開水，母親和禾鐮卻不見了蹤影。村莊田野上最早的開鐮，總是以母親躬身的收割為起點。嚓，嚓，嚓，一叢低著頭的稻子，剛好在母親手里是盈盈的一把，割下幾叢就是一摞。我看著大叢大叢的稻子，在母親的彎彎的齒狀的禾鐮鐮口紛紛倒下，竟然忘記了自己的禾鐮還啄在禾戽上。稻蔸上的鐮痕，新鮮，平整，那拓展延伸的行數，是母親俯身左右開鐮的頻率。母親衣服的后背上，明顯有了汗漬留下的鹽堿，白白的一片。那搶收搶種

8、的日子，仿佛日夜都混沌不清。盡管母親累得直不起腰，我還是能夠感覺到她和村里人一樣，都有一種焦灼的幸福感。一把木柄的禾鐮，彎彎薄薄的，鐵質的鐮齒里可以生發出生活的無限美好。那一壟一畈的稻田里，都是與母親一樣躬身舞動禾鐮收割的父老鄉親。敬老有福，敬土有谷。男也勤，女也勤，三餐茶飯不求人。小暑小割，大暑大割。禾鐮上壁，農夫也沒得吃。母親類似的話語，來自于農家耕作生活的沉浸，好比有一根無形的線，始終牽著春種秋收的關聯。浸種、育秧、栽插、耘田、施肥、收割，既是鄉土中國稻作的一種鏈接，也是我對稻子種植的程序性認識。在村莊的炊煙裊裊中，在我的鄉土田野記憶里，似乎所有的色調都與稻子有關。稻子那陽光鍍亮的色澤，

9、那飽滿而成熟的色調，又仿佛讓我穿越回了遙遠的童年，童年的歌謠復蘇起來，少年時代的時光顯影起來瘌痢頭，光油油；糯米飯，蒸芋頭。芋頭蒸不爛，趕你去討飯；手捧苞蘆（玉米）粿，腳烘石炭火，神仙皇帝不如我。往往，諸如此類的童謠都是以我家鄉婺源的方言為版本的，今天，已是鄉村遠去的拮據生活的寫照，哼唱起來猶如古調。民以食為天。米，是稻的化身，是民間的福祉，是大地萬物的象征。如今，婺源鄉村開鐮慶豐收，民間有著自己的激情和獨特的方式。比如做新米粿、蒸汽糕、舞稻草龍，還有迎桂花燈、瓜果燈，人們總是用內心真摯樸實的情感，表達慶祝豐收的喜悅。“人生土是根，命存地為本。”婺源民間對土地與稻子的信仰，既是生活的煙火，又是

10、心靈的路徑，可以讓人的心靈通往更遠更遼闊的地方這也是我對婺源民間文化遺存一直保持濃厚興趣的根本原因。諸如婺源農俗中，正月初二貼聯牽牛飲水祝愿耕牛平安的“開牛欄門”，正月初七開始祈愿驅邪攘災五谷豐登的迎“社公”，秧田發青之際請土地菩薩、祈愿豐收的“安苗”，以及農歷六月“卯日”敬祖先與五谷神的“吃新”，所有這些，應是我的父老鄉親對鄉土中國五千年農耕文明的一種傳承，也是我一直在視線內追根溯源、進入田野調查的主題。我欣喜地看到，在家鄉婺源的大鄣山、賦春、鎮頭、中云、江灣一帶，近幾年有村民種植有機稻嘗到甜頭，開始走規模化有機化的路子。他們不僅種田能夠享受國家政策性補助，購置農機也有補貼。在那層層疊起的翻

11、滾的稻浪中，禾鐮的歡吟已經平息了，取而代之的是小型的收割機。場面雖然沒有北方麥收那樣壯觀，但卻成為山村田野一道新的風景。又是一年秋收開鐮時。秋風中，還有幾分燥熱，夾雜著草木與稻谷混合的氣息。像犁耙耖里儲滿了耕作記憶一樣，母親每一把禾鐮的齒痕里，都是開鐮收割鮮活的顯影。（選自人民日報，有刪改）4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.第二段中的景物描寫運用以動襯靜的手法，表現了鄉村夜晚的靜謐，為母親早起勞作的場景營造溫馨美好的氛圍。B.母親“有一種焦灼的幸福感”，“焦灼”是因為搶收搶種，勞苦而焦急，“幸福”是因為收獲的充實與快樂。C.婺源耕種模式發生了可喜變化，小型收

12、割機收稻的場面成為山村田野新的風景，體現了村民們改革與創新的精神。D.文章的結尾描寫“又是一年秋收開鐮時”的景象，以及母親禾鐮的齒痕，與文章開頭遙相呼應，使文章結構清晰嚴謹。5.文章寫童年的歌謠有什么作用?（5分）6.為什么說“對土地與稻子的信仰可以讓人的心靈通往更遠更遼闊的地方”?請結合全文，談談你的理解。（6分）4（3分）C5（5分）借童謠反映以前鄉村的拮據生活，表現糧食的珍貴，為下文論述婺源民間對土地與稻子的信仰做鋪墊;童謠作為農耕文明的一種表現形式，深化了文章禮贊農耕文明的主旨;)以童謠的方式回憶過去，豐富了文章的內容，増強了文章的可讀性。【評分說明】答出一點給2分，答出兩點給5分。解

13、答此題，考生應首先把握童年的歌謠表達的內容，然后從全文內容、主旨、結構、寫作技巧等方面分析其作用。如果有其他答案，言之成理，酌情給分。鑒賞題評分，要本著給分原則，不能死摳字眼，也不能唯“參考”是“標準”，要多幾個參考，要在整體表達上賦分。6（6分）以母親為代表的鄉親們由對土地與稻子的信仰生發出生活無限美好的感受。對土地與稻子的信仰，衍生出民間慶祝豐收的方式，形成美好而獨特的民俗文化。一代又一代的鄉親們對土地與稻子的信仰，是對中華五千年農耕文明的傳承。【評分說明】答出一點給2分，寫出兩點給4分，答出三點給6分。這句話體現了傳承農耕文明的巨大作用，是文章的點晴之句。解答時，考生應先找出這句話在文中

14、的位置，再聯系前后文來作答。原文中提到“婺源民間對土地與稻子的信仰，既是生活的煙火，又是心靈的路徑”，“生活的煙火”可以用以母親為代表的鄉親們的生活來印證，“心靈的路徑”可以依據后文“民間文化”“對中華五千年農耕文明的一種傳承”等來組織答案。如果有其他答案，言之成理，酌情給分。學生若是從原文中概括相關語言或內容，也要酌情給分。鑒賞題評分，要本著給分原則，不能死摳字眼，也不能唯“參考”是“標準”，要多幾個參考，要在整體表達上賦分。（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7-9題。材料一：“每到四五月份，辦公電話就成了熱線，十有八九是咨詢轉專業的。相當一部分學生在上大學前，

15、都不知道所報考的專業到底要學什么。”近日，一位高校教務處負責人表示，與轉專業相對的是高考生報志愿時的迷茫：“高考學生都說不清楚自己興趣點是什么，將來想從事哪方面的工作，往往由家長、教師甚至委托機構代為填報。”有調查顯示，在填報高考志愿時，僅有13.6%的人了解所選專業；有超70%的大學生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業。“新高考背景下，中學生需要盡早進行科學的職業生涯規劃，主動了解社會，積極探索自我，找到合適的目標，明確前行的方向。”石家莊市教育科學研究所副所長張惠英介紹。（摘編自河北新聞網生涯規劃教育讓學生找到前行航標）材料二：浙江省高中學生自我認知情況調查表（摘編自浙江省首屆新高

16、考學生生涯規劃教育現狀調查報告）材料三：在生涯發展及其各個維度上，性別、科別、學校性質、是否是獨生子女等變量的影響未達到顯著作用；年級、學業成績和父母受教育程度等變量對于生涯發展及其各個維度有顯著作用，并且年級越高，生涯發展水平越高，成績越好，生涯發展水平越高，父母受教育程度越高，生涯發展水平越高。（摘編自盧淑芳高中生生涯發展的影響因素及其干預研究）材料四：高中生生涯教育包括學業規劃、職業規劃和人生規劃，是學生在適當時期盡力規劃個人未來生涯發展的歷程。這個過程中，學生應全面展開自我評估，客觀進行生涯選擇，穩妥進行人生管理，由此，可以將盲目選擇對人生的不利影響降到最低。在新高考背景下，學生應全面

17、評估自我，對自身能力、性格、興趣、優劣勢、個性、身處環境等有清晰的認識，并在此基礎上進行學業規劃、生涯規劃。生涯規劃具有導向性，是隨著學生年齡、經歷、身處環境不斷調整并繼續發展的。任何一個階段的規劃都有助于學生清晰認識到“我是誰”“我想成為誰”“我能成為誰”等問題。新高考改革下，學生學會選擇是其高中階段的重要任務，也是其人生規劃初期的基本要求。學生不僅要提前清晰認識評估自我，規劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，更要明確認識到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會需要與個人發展的關系以及人生的價值和責任。高中生選擇權的增加給予學生更多機會和權力去思考規劃未來的專業方向和職業道路，促使學生

18、更早地思考人生，選擇滿意的生活方式，進而尋求個人價值和幸福。通過生涯教育，學生對自己的興趣、優劣勢和身處環境等有清晰的認識，對高中學習、大學專業、未來職業、自我需求和社會需要有正確的認知，進而進行客觀地、主動地選擇。基于此，學生思考評估后的選擇更能強化學生的學習目標，促進學生自我管理，形成良好的生活習慣，從而有助于其終身發展和自我實現。（摘編自劉瑞顏新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑）7下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A超過70%的大學生想重新選擇專業，這與他們在高考中報志愿時，由家長、教師甚至委托機構代為填報志愿不無關系。B在性別、科別、學校性質、是否是獨生子女等可能影響

19、生涯發展的變量上，研究表明它們對高中生生涯發展影響不大。C高中學生能清晰地認識評估自我，規劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，這都是學生學會選擇的具體表現。D相較于興趣與能力，被采樣的學生對個性這一自我因素的認知更加的了解，有超過90%的學生對自己的個性認識清晰。8下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（3分）A在張惠英看來，中學生明確自己的興趣方向，結合對社會的了解，盡早地進行科學的職業生涯規劃是十分重要的。B據材料二的數據，對于浙江省被采樣的學生來說，他們在“自我認識”方面還是比較關注的，總體認識比較到位。C對學業、職業與人生的規劃是高中生生涯規劃的主要內容，是學生在高三年級盡

20、力規劃個人未來生涯發展的歷程。D據材料二可知，“社會適應能力”是被采樣學生最容易忽視的因素，而“競爭意識”是最多學生認為自己缺少的。9根據上述材料，概括說明新高考背景下高中生生涯教育的意義。（6分）7（3分）A8（3分）B9（6分）生涯教育有助于促進學生自我認識；生涯教育幫助學生進行生涯選擇；生涯教育有助于實現學生自我管理。（每點2分，意思對即可）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。沈傳師，字子言。材行有余，能治春秋，工書，有楷法。少為杜佑所器。貞元末，舉進士。時給事中許孟容、禮部侍郎權德輿樂挽轂士，號“權、許”。德輿稱之于孟容

21、，孟容曰：“我故人子，盍不過我？”傳師往見，謝曰：“聞之丈人，脫中第，則累公舉矣，故不敢進。”孟容曰：“如子，可使我急賢詣子，不可使子因舊見我。”遂擢第。德輿門生七十人，推為顏子。復登制科，授太子校書郎，以鄠尉直史館，轉右拾遺、左補闕、史館修撰，遷司門員外郎，知制誥。召入翰林為學士，改中書舍人。翰林缺承旨，次當傳師，穆宗欲面命辭曰學士院長參天子密議次為宰相臣自知必不能愿治人一方為陛下長養之因稱疾出。帝遣中使敦召。李德裕素與善，開曉諄切，終不出。遂以本官兼史職。俄出為湖南觀察使。方傳師與修憲宗實錄，未成，監修杜元穎因建言：“張說、令狐峘在外官論次國書，今藁史殘課，請付傳師即官下成之。”詔可。寶歷

22、二年，入拜尚書右丞。復出江西觀察使，徙宣州。傳師于吏治明，吏不敢罔。慎重刑法，每斷獄，召幕府平處，輕重盡合乃論決。嘗擇邸吏尹倫，遲魯不及事，官屬屢白易之，傳師曰：“始吾出長安，誡倫曰可闕事，不可多事，倫如是足矣。”故所蒞以廉靖聞。入為吏部侍郎，卒，年五十九，贈尚書。傳師性夷粹無競，更二鎮十年，無書賄入權家。初拜官，宰相欲以姻私托幕府者，傳師固拒曰：“誠爾，愿罷所授。”故其僚佐如李景讓、蕭置、杜牧，極當時選云。治家不威嚴，閨門自化。兄弟子姓，屬無親疏，衣服飲食如一。問餉姻家故人，帑無儲錢，鬻宅以葬。（選自新唐書沈傳師傳，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.穆宗欲面

23、命/辭曰/學士院長參天子密議/次為宰相/臣自知必不能愿/治人一方/為陛下長養之/因稱疾出B.穆宗欲面命/辭曰/學士院長參天子/密議次為宰相/臣自知必不能愿/治人一方/為陛下長養之因/稱疾出C.穆宗欲面命/辭曰/學士院長參天子密議/次為宰相/臣自知必不能/愿治人一方/為陛下長養之/因稱疾出D.穆宗欲面命/辭曰/學士院長參天子/密議次為宰相/臣自知必不能愿/治人一方/為陛下長養之因/稱疾出11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.轂，是車輪中心的圓木，借指車輪或車；挽轂，指拉車前進，在這里比喻舉薦人才。B.丈人，古代主要指對年長男子的尊稱、對妻子的父親的簡稱、丈夫等，文中

24、指岳父。C.制科，封建時期選拔特殊人才的考試，應試者由大臣推薦，考試則由皇帝親自主持。D.實錄，記載某皇帝統治時期大事的編年體史，一般以皇帝的謚號或廟號為書名。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.沈傳師富有才學，受到器重。他通曉春秋，擅長書法，書寫有楷法；年輕時受到杜佑的器重，曾兼任史職并受詔整理憲宗實錄的殘稿。B.沈傳師明于吏治，斷案慎重。他深諳地方官吏的行事作風，下屬官史不敢弄虛作假；斷決案件，總要召集幕僚商量，量刑準確無誤才予以判決。C.沈傳師坦蕩淡泊，不附權貴。他的長輩跟許孟容是故交，他卻不去拜見許孟容讓其舉薦自己；任觀察使十年，沒有私人書信、錢財送入豪門貴

25、族。D.沈傳師治家有方，家人和陸。沈傳師治家不施威嚴，而家門自然整肅；對兄弟、子孫和自己下屬等沒有親疏之別，為他們提供相同的服飾、飲食。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）(1)孟容曰：“如子，可使我急賢詣子，不可使子因舊見我。”(2)初拜官，宰相欲以姻私托幕府者，傳師固拒曰：“誠爾，愿罷所授。”10（3分）C11（3分）B12（3分）D13.(1)（5分）許孟容說:“像你這樣的人，可以讓我急于求賢前去見你，不可讓你因舊交前來見我。”【評分說明】第(1)題，句意3分，關鍵詞2分。關鍵詞是“急賢”、“舊”，譯對一個給1分。“急賢”的意思是“急于求賢”，“舊”的意思是“舊交”。“使”

26、不譯，句意算對；“詣”，譯為“拜見”，算對。翻譯題評分，要本著給分原則，句意不能死摳字眼，要在整體表達上賦分。(2)（5分）起初被授予官職時，宰相想把姻親私下托付他安排在幕府里，沈傳師堅決拒絕說：“如果這樣，希望辭去所授官職。”【評分說明】第(2)題，句意3分，關鍵詞2分。關鍵詞是“固”、“誠爾”，譯對一個給1分。“固”的意思是“堅決”，“誠爾”的意思是“如果是這樣”“如果是這樣”“果真這樣”。“初拜官”譯為“剛做官時”，句意算對；“愿罷所授”，譯為“希望罷去所授官職”，句意算對。翻譯題評分，要本著給分原則，句意不能死摳字眼，要在整體表達上賦分。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下

27、面這首唐詩，完成14-15題。贈蜀府將唐溫庭筠十年分散劍關秋，萬事皆隨錦水流。志氣已曾明漢節，功名猶自滯吳鉤。雕邊認箭寒云重，馬上聽笳塞草愁。今日逢君倍惆悵，灌嬰韓信盡封侯。【注】公元829年（大和三年）南詔入侵成都，蜀將抗擊南詔有功。14下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（5分)A十年前秋天詩人與蜀府將在邊關分別，回想起來不禁感嘆時光流逝世事變遷。B詩中使用“漢節”的典故，表現了詩人已經用實際行動證明效忠國家的氣節。C蜀府將在被射下來的雕身上辨認出自己的箭，這一細節表現蜀將的武藝精湛。D詩中極具邊塞特色的意象，營造出壓抑悲涼的氛圍，也暗示蜀將被閑置冷落。E尾聯與首聯相呼應，并運用典故、對比手

28、法，直接表達自身懷才不遇的感慨。15本詩第四句“功名猶自滯吳鉤”，與辛棄疾水龍吟登建康賞心亭中“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意”都使用了“吳鉤”這一意象，請結合詩意比較二者異同。（6分）14（5分)BE【評分說明】對一項給2分，對兩項給5分，多寫不給分。15.吳鉤，泛指利劍，二者都是比喻從軍立功之志。（2分）辛棄疾借“吳鉤”表達自己雖有沙場立功的雄心壯志卻英雄無用武之地的苦悶和悲憤。（2分）而溫庭筠表達的是對蜀將雖戰功赫赫但卻不得封賞滯居下位的不公境遇的感慨和同情。（2分）【評分說明】寫出“二者之同”，給2分；答出“寶劍，比喻戰爭”可以得1分；“吳鉤是馳騁戰場，立志報國的精神象征”“是驍

29、勇善戰的精神符號”之類，給2分；其他答案，言之成理，酌情給分。寫出“二者之異”，給4分，寫對一點給2分；寫出辛詞表“懷才不遇、壯志難愁”之類的，可給2分；寫出溫詞表“得到不公平待遇、被閑置冷落”等，可給2分。若答出表達詩人自己的遭遇，言之成理，酌情給分。鑒賞題評分，要本著給分原則，不能死摳字眼，也不能唯“參考”是“標準”，要多幾個參考，要在整體表達上賦分。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)白居易琵琶行中以“”一句表現了樂聲輕細的特點，以“”一句表現了樂聲流暢的特點，以“”一句贊美了琵琶曲像仙樂般好聽。(2)宋濂送東陽馬生序中先對比自身與同學之間巨大

30、的物質差距，接著表明自己毫無艷羨之意，然后點出原因所在：“，。”16（5分）（1）小弦切切如私語、間關鶯語花底滑、如聽仙樂耳暫明（2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也【評分說明】寫對一處給1分，錯寫、漏寫不給分。第II卷（表達題共80分）三、語言文字運用（20分）17下列各句中加點詞語的使用，全都正確的一項是（3分）中國“一帶一路”的戰略愿景與東盟互聯互通總體規劃圖的實施不謀而合，中國與“一帶一路”沿線國家應精誠合作，實現共贏。雙十一期間，這家農產品生產企業的訂單猛增，企業負責人要求員工克服一切困難，全員上陣，目不窺園，努力滿足市場需求。這部影視劇雖然是以家庭生活為題材的，卻多層面、多視角地

31、展現出那個時代光怪陸離的社會生活畫卷。演員必須自身內心冷靜，才能表現所扮演角色的情感。首先要學會不“動于衷”，才能繪聲繪色，才能把角色的喜怒哀樂生動地“形之于外”。2017年9月，第十七屆北京國際航空展在國家會議中心舉辦，眾多國家展商的航天產品亮相北京，濟濟一堂。當代中學生應該嚴格要求自己，爭做行不由徑一心報國的杰出青年，唯有如此，才能昂揚立足于社會，從而創造出令人敬佩的輝煌業績。ABCD18.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）A.普通高中語文課程應繼續引導學生豐富語言積累，培養良好語感，掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，提高運用祖國語言文字的能力。B.大到政務工作、小到居家出行，

32、大數據、云計算、人工智能為代表的數字技術正日益滲透其中，數字經濟將人們曾經想象中的智能新生活變為現實。C.全科醫學很“全面”，不僅要關注患者的心理健康，還需要有解決常見病、多發病的能力，注重預防和康復，對固定人群實施連續性的健康管理服務等。D.高校能否成為建設世界主要人工智能創新中心的核心力量和引領新一代人工智能發展的人才高地，為我國躋身創新型國家前列提供科技支撐和人才保障。19.下面是小劉在微信中給即將過四十歲生日的姨媽寫的一則留言，留言中表達得體的一句是（3分）姨媽您好!明天是您不惑之年的生日，我特別想去給您過生日，可是我現在工作特別忙，百忙之中無法前往，我感到非常遺憾。但是，我在此順便給您送上我的祝福，祝我親愛的姨媽身體健康，永遠年輕，永遠快樂！A.B.C.D.20.在下面一段文字的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字。（6分）樹木看上去很安靜，但它們實際上。許多樹木在夜里會上下移動它們的枝干。？科學家們的發現解答了這一疑惑：樹木顯示細