1、河南省2021年普通高等學校招生全國統一考試語文注意事項:.答卷前，考生務必將自己的姓名，準考證號填寫在答題卡上。.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字,完成卜.面小題。對于人文研究來說，計算方法以往只是作為輔助手段而存在的，而今天已取得了不可替代的地位。一 種新的人文研究形態應運而生，這就是“數字人文”。學者莫萊蒂曾設想一種建立在全部文學文

2、本之上的 世界文學研究，人們必須借助計算機對大規模的文學文本集合進行采樣、統計、圖繪，分類，描述文學史 的總體特征，然后再做文學評論式的解讀。為此，他提出了與“細讀”相對的“遠讀”作為方法論。弄清 計算機的遠讀與人的細讀之間的差別，不僅能使我們清晰地界定計算方法在人文研究中的作用，而且可以 幫助我們重新確立人的閱讀的價值。計算機是為科學計算而創造出來的，擅長的是“計數”，而非理解。要處理自然語言文本，計算機必 須先將文本更換成便于計數的詞匯集合，或者用更復雜的代數模型和概率模型來表示文本，這一過程被稱 為“數據化”。數據化之后所得到的文本替代物（集合、向量、概率）雖然損失了原始文本的豐富語義，

3、 但終究是可以計算的了。不過，盡管計算機能處理海量的語料，執行復雜的統計、分類、查詢等任務，但 它并不能理解文本的內容。遠讀是數字人文的基石。大規模的文本集合上的遠讀，志本上可以方為兩類：一是對文本集合整體統 計特征的描述，一是對文本集合內在結構特征的揭示。例如，數字人文學者米歇爾等人對數百萬冊數字化 圖書進行多種詞匯和詞頻統計，以分析英語世界的語言演變，這屬于前者：莫萊蒂用地圖、樹結構來分別 展示文學作品的地理特征和偵探故事的類型結構，這屬于后者。無論是宏觀統計描述還是內在結構揭示， 都是超越文本具體內容的抽象表示，所得結果都是需要解讀的。正如米歇爾所說，在巨量文本集合上得到 的統計分析結果

4、，為人文材料的宏現研究提供了證據：但是要解讀這些證據，就像分析古代生物化石一樣, 是有挑戰性的。對遠讀結果的解讀，仍然是依賴學者在細讀文本的基礎上所建立起來的對本領域的認知和 理解。一句話，人的閱讀不可替代。需要補充的是，當考查單篇文本的文本特征（例如計算一篇文檔中所有單字的出現頻率），或者分析其1/22 內部結構（例如提取一部小說中所有人物的對話網絡）時，數據量也會增長到個人無法處理的福度。所以, 上述對文本集合所做的討論在單篇文本層面也是成立的。一個普遍存在的對數字人文的評判依據，是看數字人文能不能更好地回答傳統人文學者所關心的問題。 嚴格說來，只有當數據量或者數據精度超出了個人閱讀理解的

5、能力范圍時，才有理由借助計算機來對文本 或者文本集合的特征予以量化描述，進而提供給人去進行深入解讀。數字人文不僅僅是新的手段和方法， 更重要的是，它賦予我們提出新問題的能力。我們現在可以問，五千年來全人類使用最頻繁的詞是什么。 透過這類問題，可以獲得觀察超長歷史時段文化現象的新視角。（摘編自王軍從人文計算到可視化一數字人文的發展脈絡梳理）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.在數字人文的概念提出之前，計算方法已被引入人文領域，在研究中發揮作用。B.要實現莫萊精設想的世界文學研究，首先應進行大規模的文學文本集合的數據化。C.選擇遠讀還是細讀的方法，取決于閱讀的對象是大規模的文本

6、集合還是單篇文本。D.數字人文不僅為文本處理提供了新手段和方法，而且為人文研究提供了新視角。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章區分“計數”與“理解”，是為了論證計算機不能處理某些特定類型的文本。B.文章轉述數字人文學者米歇爾本人的說法，有助于論證應該更全面地看待遠讀。C.文章第四段討論單篇文本層面的問題，對前文補充論證，使得論證更加周密。D.文章同時肯定計算機遠讀和人的細讀的作用，有助于避免人們對遠讀的誤解。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A.人文研究的主體，在數字人文中實現了從具體的學者個人向計算機的轉變。B.遠讀不是要深化對文本內容的理解，而是要發掘文本集合

7、的共同形式特征。C.數字人文的價值，在于將歷史上未被注意和閱讀的文本都進行數據化并做研究。D.和人的細讀相比，遠讀的理念和做法體現出大數據時代文理融合的跨學科取向。【答案】1.C2. A 3. D【解析】【分析】【1題詳解】本題考查學生理解分析原文內容的能力。C. “選擇遠讀還是細讀的方法，取決于閱讀對象是大規模的文本集合還是單篇文本”錯誤，原文第四段說 “即便是單篇文檔數據量也會增長到個人無法處理的程度” “當數據量或者數據精度超出了個人閱讀 理解的能力范圍時，才有理由借助計算機來對文獻或者文獻集合的特征予以量化描述，再提供給人去深入2/22 解讀”可見，即使是單篇文本也可以選擇遠讀方法，起

8、決定作用的是數據量是否超出個人閱讀理解的能力 范圍。故選C。【2題詳解】本題考查學生分析論點、論據與論證關系的能力。A. “文章區分計數與理解，是為了論證計算機不能處理某些特定類型的文本”錯誤，從“盡管計 算機能處理海量的語料，執行更雜的統計、分類、查詢等任務，但它并不能理解文本的內容”來看，是為 了證明計算機不能理解文本內容，數字人文仍離不開人的閱讀，從而“幫助我們重新確立人的閱讀的價 值”。故選A。【3題詳解】本題考查學生篩選并整合信息的能力。A. “人文研窕的主體，在數字人文中實現了從具體的學者個人向計算機的轉變”錯誤，根據原文“對遠讀 結果的解讀，仍然要依賴學者在細讀文本基礎上所建立起

9、來的對本領域的認知和理解。一句話，人的閱讀 不可替代”可見，并沒有實現主體從具體的學者到計算機的轉變。B.“遠讀不是要深化對文本內容的理解，而是要發掘文本集合的共同形式特征”以偏概全，原文第三段說 “大規模的文本集合上的遠讀，基本可以歸為兩類：一是對文本集合整體統計特征的描述，一是對文本集 合內在結構特征的揭示”，可見，并不僅僅只是“發掘文本集合的共同形式特征”，還有揭示內在結構特 征。C. “將歷史上未被注意和閱讀的文本都進行數據化并做研究”錯誤，原文說的是“借助計算機為大規模的 文學文本集合進行采樣、統計、圖繪、分類，描述文學史的總體特征”，是“大規模的文學文本集合”， 而非“將歷史上未被

10、注適和閱讀的文本都進行數據化。故選D。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：新中國成立后，中國始終把解決人民吃飯問題作為治國安邦的首要任務。70年來，在中國共產黨領導 下，經過艱苦奮斗和不懈努力，中國在農業基礎十分薄弱、人民生活極端貧困的基礎上，依靠自己的力量 實現了糧食基本自給，不僅成功解決了近14億人口的吃飯問題，而且居民生活質量和營養水平顯著提升， 糧食安全取得了舉世矚目的巨大成就。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把糧食安全作為治國理政的頭等大事，提出了 “確保3/22谷物基本自給、口糧絕對安全”的新糧食安全觀，確立了以我為主、立足國

11、內、確保產能、適度進口、科技支撐的國家糧食安全戰略，走出了一條中國特色糧食安全之路60()055(X)-”)00-45()0-40()0 1 3500 J 3000.，/山皿1996年 1999年 2002年 2005年 2008年 2011 年 2014年 20”年單位面枳產/ （公斤/公頃）圖1：中國糧食單位面積產量（1996 2018年）數據來源:國家統計局圖2:2017年三大谷物品種單位面積產量對比 數據來源:聯合國糧食及農業組織數據庫（FAOSTAT）4/2270000650001996 年 1999 年 2002 年 2005 年 2008 年 2011 年 2014 年 2017

12、 年MXMX)500004500040()0035000VXMM)快食總產量(萬噸)圖3：中國糧食總產量(19962018年)數據來源:國家統計局（摘自國務院新聞辦公室中國的糧食安全白皮書）材料二：山東省臨晌縣是一個有著90多萬人口和近90萬畝耕地的山區農業大縣。臨晌縣山區丘陵面積較大，而 且地形錯綜復雜，起伏多變，成百上千畝集中連片且開闊平坦的農田很少見，加之農田基礎設施落后，從 自然村落到田間地頭的道路基本都是土路，交通極其不便。用鄉親們的話說：“開門就見山，種田走半天。 耕地就像百衲衣，一頂葦笠也能蓋一塊地。”近年來，臨啊縣在推進高標準農田建設時，立足山區實際， 把解決地塊零散、水也略不

13、配套答問題作為重點，堅持集中連片規劃建設，著力補齊農業基礎設施短板， 合理利用土地資源，為糧食穩產增產夯實了衣礎。“十三五”以來，全縣共改造中低產田3.73萬畝，建成 高標準農田12萬畝。（摘編自張正瑜等山東臨購 立足山區實際 科學謀劃建設高標準農田）材料三：近幾年，江西省南昌市安義縣長埠鎮江下村村容村就有了翻天覆地的變化，全村6個村小組前前后后 共修建了逾11公里的水泥路，95%的水塘進行了清淤處理，建成了 3.2公里高標準農田溝渠。過去，江下 村因土地貧瘠，一直沒有找到產業發展的好路子，祖輩守著一畝三分地種水稻及常規農作物，產量較低的 “斗笠田”隨處可見。為改變現狀，村干部主動為江下村爭取

14、了高標準農田項目，引進種糧大戶盤活荒地。 作為高標準農田的“集成模塊”，越來越多的新技術在江下村大顯身手糧食耕、種、管、收實現全程 機械化，逐步提高智能作業的精準度和覆蓋率去年11月，江下村2168畝高標準農田建設項目開始動工, 項目如今已全部完成。現在村里的耕地質量普遍提升兩個等級，糧食產能平均提高15%,畝均糧食產量提 高100公斤，高標準農田已成為帶動農民持續增收、實現貧困群眾穩步脫貧的有力引擎。（摘編自李慧糧食安全：把板碗牢牢端在自己手中，光明日報2020年12月24日）5/22.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.我國糧食單位面枳產最顯著提高，2010年開始平均每

15、公頃糧食產最突破5000公斤，糧食生產取得了舉 世矚目的巨大成就。2017年我國稻谷、小麥、玉米的每公頃產量明顯高于世界平均水平，可見居民的生活質量和營養水平得 到了顯著提升。20032015年，糧食總產量連續多年保持增長勢頭，中國特色糧食安全之路越走越穩健，糧食生產能力 不斷增強。D.從2015年起，我國糧食總產量連續四年穩定在65000萬噸以上水平，這有助于保障國家糧食安全、促進 經濟社會發展。.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）A.交通極其不便、產業發展路徑缺失、開闊平坦的農田數量較少，這些曾經是制約臨胸縣山區發展現代農 業的主要因素。B.在提升糧食產能方面，臨胸縣山區與安

16、義縣江卜村的工作側重點有所不同，前者著力解決地塊零散的問 題，后者著重改變村容村貌。C. “開門就見山，種田走半天”，這是臨胸縣山區地形和耕地的特點，安義縣江下村“斗笠田”的地形地 貌也至現出這種特點。D.村干部主動作為，引進種糧大戶盤活荒地，利用新技術推進農業機械化，這是推動江下村農民持續增收、 穩步脫貧的有效舉措。6.在促進糧食增產方面，臨胸縣山區與安義縣江卜村有哪些相同的經驗，請概括說明。【答案】4. B 5.D6. （1）實施高標準農田建設，提升耕地質量：（2）立足本地實際，合理使用土地資源：（3）加強基礎設施建設,解決灌溉和交通問題。【解析】【分析】【4題詳解】本題考查學生篩選并辨析

17、信息的能力。B. “明顯高于”說法不當，根據材料一圖表2的數據，玉米的產量剛剛超過世界平均水平；”可見，居民的 生活質量和營養水平得到了顯著提升”說法不當，雖然我國主要糧食產量有所提升，但人均糧食數量并不 多，因此“顯著提升”的說法不當。且“可見”意味著因果推埋，前后句沒有非常明顯的因果關系。故選B。6/22【5題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。“交通極其不便，產業發展路徑缺失，開闊平坦的農田數量較少，這些曾是主要因素”錯，原文是 “臨胸縣山區丘陵面積較大，而且地形錯綜狂雜，起伏多變，成百上千畝集中連片且開闊平坦的農田很少 見，加之農田基礎設施落后，從自然村落到田間地頭的道路基本都是土

18、路，交通極其不便”，可見并沒有 強調這些是“主要因素”，也沒有提到“產業發展路徑缺失”的問題：“后者看重改變村容村貌”說法錯誤。原文的表達是“為改變現狀，村干部主動為江卜.村爭取了高標準 農田項目，引進種糧大戶盤活荒地”，這才是江下村提升糧食產能的做法，改變村容村貌只是改善影響糧 食增產的基礎設施的做法：c “安義縣江卜.村斗笠田的地形地貌也呈現出這種特點”無中生有。原文只是說“產量較低的斗笠 FH隨處可見，可見江卜村的FF1地主要是產量低，沒有說與臨胸縣的地形地貌特點一樣。故選D。【6題詳解】本題考查學生比較、分析信息的能力。題目要求分析臨胸縣和江卜村在促進糧食增產方面有哪些相同的經驗。材料

19、二是臨胸縣的做法，材料三是江卜村的做法，學生可從這兩則材料中篩選他們做法中相同的方面。材料二臨胸縣的特點是“山區丘陵面積較大，而且地形錯綜發雜，起伏多變，成百上千畝集中連片且開闊 平坦的農田很少見，加之農田基礎設施落后，從自然村落到田間地頭的道路基本都是土路，交通極其不便”。 他們的做法是，“近年來，臨胸縣在推進高標準農田建設時，立足山區實際，把解決土地零散，水電路不 配套等問題作為重點，堅持集中連片規劃建設，著力補齊農業基礎設施短板，合理利用土地資源，為糧食 增產奠定了基礎”。可見他們針對交通極其不便、開闊平坦的農田數量較少、農田基礎設施落后的問題制 定了相應的增產措施：重視農業基礎設施建設

20、；推動了高標準農田建設。材料三中江下村的特點是“土地貧瘠，一直沒有找到產業發展的好路子”，“祖輩守著一畝三分地種水稻 及常規農作物，產量較低的斗笠田隨處可見”，種植作物比較單一，“斗笠田”產量低。他們的做法 是“全村六個村小組前前后后共修建了逾U公里的水泥路、95%的水塘進行了清淤處理，建成了 32公里高 標準農田溝渠”“為改變現狀，村干部主動為江下村爭取了高標準農FH項目，引進種糧大戶盤活荒地。作 為高標準農田的集成模塊，越來越多的新技術在江下村大顯身手一一糧食耕、種、管、收實施全程機 械化，逐步提高智能作業的精準度和覆蓋率”。可見他們也是針對自身特點制定相應的增產措施；同樣注 重農田基礎電

21、施建設：也同樣把建設高標準農田作為促進糧食增產的重要手段。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀卜.面的文字，完成卜.面小題。7/22秦瓊賣馬談歌民國二十二年立秋這天下午，保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一柄人力三輪停在了古董店藝園齋 門前。一個身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個柳條箱進了店門。伙計楊三忙迎上來，給漢子讓座沏 茶。“我找邦定寶先生。”楊三怔了一下，低聲答道：“韓老板已經去世三年了。”漢子驚了臉，手里的茶碗險些跌落。楊三又道：“現在的老板是楊成岳先生。”漢子呆了片刻，緩.聲 道：“我想見一見楊老板。”說著取出一張名片。楊三接過看了一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。

22、您稍等。”王超杰，人稱北方扶嗓，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩無。幾年前一場中風，愈后左腿不利落，便 不再登臺。不一刻，一壯年男人出來，拱手道：“王先生，幸會。我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲，今日 竟是有緣在此相見。“王超杰笑笑：“這么說楊老板也是門里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某 也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道。不知王先生到保定有何貴干？ ”王超杰笑道：”有幾件古 遷，想讓楊先生鑒賞。”便打開柳條箱，取出一揮盤子，放在桌案上，共是六件。楊成岳湊近細看，看了半刻，便向王超杰點頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個落纏商家手 里收購而來。地道上品，還請楊老板說個價錢。”楊成岳問

23、：“此乃王先生心愛之物，何故出手呢？ ”王 起杰長嘆一聲：“生計所迫，還望楊老板成全。”楊成岳點頭笑笑：“本店小本生意，實在不好言價了。 還請王先生體諒。”王超杰臉上滑過一絲失望，楊成岳道：“買賣不成仁義在，先不說價錢，容我再想想。” 王超杰起身告辭，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店找飯錢都由藝園齋 開支。王超杰來到保定的消息很快傳開。這一天，名率師張小武請王超杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒，話便 多了起來。楊成岳道：“王先生，當年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋。”王超杰在手 笑道：“好漢不提當年啊。”張小武笑道：”今日何不來興唱上幾段，一飽我二人的耳福呢

24、。王超杰笑 道：“二位想聽，那我就干唱幾句吧。”張小武忙擺手：“不行不行。取我的胡冬來。”胡舉響超，王超杰就唱起來：“店主東拉過了黃藤馬，不由得秦叔寶珠淚灑下”一曲唱罷，楊成 岳擊掌叫好。“王先生唱得字正腔圓，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時落魄，壯志 不減才對。”王超杰笑道：“秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊。“三 人都笑了。說笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊。”楊8/22 成岳沉吟了一下：“王先生一定要賣，就請說一句落底的話吧。”王超杰笑道：”這幾只雍正官窯粉彩過 枝碧桃大盤，我當年得來也的確不易。

25、一只盤子五百塊大洋總是值的吧。”楊成岳想了想，笑道：“那好, 明天你到我店里去，我們當面錢貨兩訖。”第二天，王超杰帶著箱子去了藝園齋。進了店門，見張小武和楊成岳已經等在那里。王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大笑：“正是此意。”王 超杰想了想，就說：“今日就唱一段奪冤報吧。”胡舉響起，王超杰唱起：“未曾開言兩淚汪，尊一 聲太爺聽端詳”楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過了一場痣。”王超杰笑道：”也唱過了，就請成 岳先生過目吧。”楊成岳讓賬房取過一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點一下。”王超杰擺手道：“不必 不必。”王超杰告辭，楊成岳和張小武送出門外，直到

26、看不見了，二人才轉回店里。楊成岳盯著那六件無盤發 呆。張小武笑道：”成岳，不知道你能賺多少。”楊成岳一笑：“你說呢？ ”猛一揮手，那六件瓷盤竟被 嬋落，拌在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你”楊成岳道：“請隨我來。”進了里屋，只見貨架上 有幾只盤子。楊成岳嘆道：“這才是真的。”張小武結舌道：“你是說，超杰先生帶來的，是席品” 楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物，不好說破，也只好裝癡作呆了。” 說罷長嘆一聲。張小武皺眉道：”那三千大洋”楊成岳一笑：“我們一共聽了超杰先生兩出戲，也就值了。錢這 東西，生不帶來，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處。”張小式默默無語，轉身要

27、走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操冬，我今天直是嗓子作癢了。”張小 式怔了一下，就坐下，操起了華。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似 箭穿”門外已經是秋風一片。（有刪改）.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.王超杰說話多是“笑道”，唱的戲詞則是“珠淚兩卜” “兩淚汪”，這種細節寫出了他當時的處境與心 態。.楊成岳當著張小武的面，把甫金買到的六件瓷盤彈落地上，這一轉折將故事推向高潮，也使楊成岳形象 更為飽滿。C.小說語言比較獨忖，用語考究，古樸典雅，對話不用日常II語，白種舞臺味道，與人物的身份地位極為 相符。9/22D.小說從立秋這天的知了

28、鳴叫寫起，以“門外已經是秋風一片收尾，借秋苣加深來傳達人世的蒼涼之感。.王超杰為什么選擇秦瓊賣馬的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。.買賣在盤的過程中，楊成岳的心理發生了哪些變化？請結合作品簡要說明。f 17.C8.借唱秦瓊賣馬抒發胸中郁悶之情；把自己賣瓷器與秦瓊賣馬類比，希望有人幫助自己渡過難關：唱得壯氣不足，更真實地表達了他當時的感受。9.先是無意購買：他看出瓷盤是陵品，并不說破，以“小本生意”為由婉拒；然后是有意相俯：表示再想想，留卜.王超杰并細心安排吃住；最后決意相助：對戲劇的熱愛，對世道人生的感悟，讓他知假買假、慷慨解囊。【解析】【分析】【7題詳解】本題考查學生對小說相關內容和藝術特

29、色的分析鑒賞能力。C. “對話不用日常II語”錯誤，文中確有典雅考窕的語言，但并不是沒有使用日常II語，如王超杰與伙計 楊三之間的對話就是口常口語。故選C。【8題詳解】本題考查學生對情節安排、語段設置作用的理解分析能力。首先要讀懂小說文本，理解王超杰當時賣瓷器以求生計，希里楊成岳能出手相助的處境，還需要有一定的 占代文化知現枳累，知曉秦瓊賣馬的典故，聯系二人人生境遇和內心感受的相同點來作答。壯氣不足的原 因，要抓住文本中的關鍵語句“秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了，畢竟不知道單雄信能夠出來啊”， 讀懂這句話的言外之意，也要聯系王超杰當時的處境綜合理解作答。【9題詳解】本題考先學生分析文本內容和

30、梳理人物心理變化過程的能力。首先在文中劃出表現楊成岳言行的語句，揣摩其心理活動。其次按過程的先后順序進行梳理，既要結合文 本，引用文本依據，也要分析其心理活動，最后分條表述，力求做到語言準確精練。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀卜面的文言文，完成卜面小腮。戴胃忠清公直擢為大理少卿上以選人多詐冒資蔭收令自首不首者死未幾有詐冒事黨者上欲殺之胄奏據10 / 22 法應流上怒曰:“卿欲守法，而使朕失信乎？ 對曰：“敕者出于一時之喜怒，法者國家所以布大信于天 下也。陛下忿選人之多詐，故欲殺之，而既知其不可，復之之以法，此乃忍小忿而存大不也。“上日：”卿 能執法，朕艮

31、何憂！ 胄前后犯顏執法，言如涌泉，上皆從之，天下無冤獄。郁令裴仁杭私役門夫，上怒, 欲斬之殿中侍御史長安李乾祐諫日：“法者，陛下所與天下共也，非陛下所獨有也。今仁就坐輕罪而抵 極刑，臣恐人無所措手足。”上悅，兔仁就死，以乾祐為侍御史。上謂侍臣曰：“朕以死刑至重，故令三 覆奏，蓋欲思之洋熟故也。而有司須臾之間，三虐已訖又，古刑人，君為之徹樂戒膳。朕庭無常設之樂， 然常為之不哽酒肉，又，百司斷獄，唯據律文，雖情在可矜，而不敢違法，其間豈能盡無冤乎？ ”丁亥， 制：”決死因者，二日中五覆奏，下諸州者三次奏。行刑之日，尚食勿進酒肉，內教坊及太常不舉樂。暨 令門下覆視，有據法當死而情可矜者，錄狀以聞。”

32、由是全活甚眾。其五覆賽者以決前一二日，至決日又 三覆奏。唯犯惡逆者一覆奏而已。上嘗與侍臣論獄，魏征日：“煬帝時嘗有盜發，帝令於士澄捕之，少涉 疑似，皆拷訊取服，凡二千余人，帝悉今斬之.大理丞張元濟怪其多，試尋其狀，內五人嘗為盜，余W平 民。竟不敢執奏，盡殺之。”上曰：“此豈唯煬帝無道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒 之！”（節選自通塞經事本末-貞現君臣論治）10.卜列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.戴W忠潸公直/擢為大理少卿/上以選人/多詐冒資蔭/敕令自首/不首者死/未幾有詐冒事覺者/上欲殺之 /胄奏/據法應流/B.戴胄忠清公直/擢為大理少卿/上以選人多詐胃資蔭/敕令

33、自首/不首者死/未幾有詐曾/事覺者上欲殺之/ 尚奏/據法應流C.戴胄忠清公直/擢為大理少卿/上以選人多詐冒資蔭/敕令自首/不首者死/未幾行詐冒亨覺者/上欲殺之/ 胄奏據法應流/D.戴胄忠清公立/擢為大理少卿/上以選人/多詐冒資蔭/敕令自首/不首者死/未幾有詐冒/事覺者上欲殺之 /胄奏/據法應流/11.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）A.犯顏，指敢于冒犯君王或尊長的威嚴，常常用于表示直言敢諫的執著態度。B.抵極刑，抵刑即處刑，抵極刑指犯人受到死刑外加上尸體示眾的極端刑罰。C.減膳，古代帝王遇到天災等讓自己感到內疚的情況時，常食素或減少力饌。D.大理丞，大理丞是大理寺的重要官員

34、，大理寺是我國占代掌管刑獄的官署。.卜.列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.戴胄認為法伴足國家用以取信于天下的條例，若皇上敕令與法沖突，應以法為準繩，唐太宗聽從了戴月 的意見，并高度評價他的看法。11 / 22B.裴仁軌因私事使喚門夫，唐太宗要處死他，李乾祐說法律為皇帝與天下共存，不可輕罪重判：太宗免去 仁軌死罪，以乾祐為侍御史。C.唐太宗認為死刑關乎人命，如果機械執行法條難免會出現冤案，于是加強死刑覆奏，讓判決更為審慎， 這一舉措使許多人得以活命。D.魏征說，隋煬帝濫殺無辜，張元濟不敢流凈：唐太宗認為正是因為臣不盡忠，最終導致了隋朝滅亡，因 此告誡群臣一定要吸取教訓。.把文中而橫線

35、的句子翻譯成現代漢語。(1)而既知其不可，復斷之以法，此乃忍小忿而存大信也。(2)皆令門下覆視，有據法當死而情可矜者，錄狀以聞。【答案】10. C11. B 12. D13. (D然而既然已經知道不可以這樣，再依法裁決，這正是忍酎小的憤怒保全了大的信用啊。(2)(這些規定)都由門下省復核查臉，行依據法令應當處死而情理上又值得憐憫的人，記下情況上報朝廷。【解析】【分析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。其中“上以選人多詐冒資蔭”是一個完整的句子，“以”作謂語，“選人多詐冒資蔭”是主謂短語作賓語, 之間不能斷開，可排除AD項。“未幾有詐冒事覺者”這一句中“者”的意思是“的人”，指代前文所

36、說“詐冒事覺”這一類人，共 同作“有”的賓語，之間不可斷開，而下一句“上欲殺之”，“上”指皇上，是下一句的主語，引領一個 新的句子，要單獨成句，可排除B。這句話的意思是：戴胄為人忠誠清廉、公平正直，提拔為大理寺少卿。皇上因為候選人大都對自己的做官 資歷造假，卜令他們自首，不自首的人判處死刑。沒過多久，有偽造做官資歷的人被發現了，圣上想殺他。 戴田上奏說：“按照法律應當流放。”故選C。【11題詳解】本題考查學生對古文化常識的理解和識記能力。B. “抵極刑”，極刑即死刑，“抵”意為達到，意即達到判處死刑的地步。沒有尸體示眾之意。故選B。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。12 / 22D

37、. “唐太宗認為正是因為臣不盡忠，最終導致了隋朝滅亡”錯誤。根據原文“此豈唯煬帝無道，其臣亦不 盡忠”可知，隋朝滅亡是因為皇帝無道和大臣不盡忠兩個原因造成的，而不僅僅是大臣的原因。故選D。13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）關鍵詞句：“既”，己經：“斷”，處理：“復斷之以法”，狀語后置句；“忿”，憤怒：“信”， 信用。（2）關鍵詞句：第一句省略主語：“覆視”，查看：“當”，判處；“矜”，憐憫，憐惜：“狀”，情況; “可”，值得：“聞”，使知道。參考譯文：戴宵為人忠誠清廉、公平正直，提拔為大理寺少卿。皇上因為候選人大都對自己的做官資歷造假，下 令他們自首，不自首的人判處死刑

38、。沒過多久，有偽造做官資歷的人被發現了，圣上想殺他。戴胄上奏說:“按照法律應當流放。皇上憤怒地說：“你想遵守法律而讓我說話不算話嗎？”戴印回答說：”下令的 人只是因為一時的喜怒，而法律是國家用來向天下公布大信用的。陛下因為憤怒候選人的作假，所以想要 殺他，然而既然已經知道不可以這樣，交由法律處理，這正是忍耐小的憤怒保存大的信用。“皇上說：“你 能夠執行法律，我還有什么可擔憂的呢？ ”戴胄經常就像這次一樣寧肯使李世民發怒也要秉公執法，說出 來的話語像不斷涌出的泉水一樣，而唐太宗全部都聽從了他的建議，天下再也沒有冤枉的案情了。郁令裴 仁就私下使咦看門的人，皇上很憤怒，想要斬殺他。殿中侍御史長安李乾

39、祐勸諫道：“法律，是陛下和天 下人共同遵守的，不是陛下獨有的。如今仁就犯了輕罪卻遭受極刑，臣擔心其他人因此而慌亂，不知如何 是好。”皇上聽了很開心，兔了仁軌的死罪，讓乾祐擔任侍御史一職。皇上對近侍大臣說：“我認為死刑 極為重大，所以下令三次回奏，是打算深思熟慮的緣故。可是負責的官吏在片刻之間就完成三次回奏。另 外，古代處決犯人，君主為此撤掉音樂演奏，減少膳食。我的宮庭里沒有常設的音樂，然后常常為此而不 吃酒肉，再者，百官斷案，只依據法律條文，即使情理上有值得同情的，也不敢違法，這當中怎能完全沒 有冤任的呢？ “ （貞觀五年十二月）丁亥日，皇上下詔：“判決死刑犯，二天之內要五次回秦，在外地諸 州

40、的要三次覆奏。行刑的日子，主管膳食的不許上酒肉，內教坊和太常寺不許奏樂。（這些規定）都由門下 省督察，依據法律應當處死而情理上又值得同情的，記下情況上報朝廷。“因此而保全性命的（死囚）很多。 五次回奏，是指處決前一二天（兩次回奏），到處決當天還要三次回秦。只有犯惡逆罪（惡逆是十惡之一） 的，只要一次回奏就行了。太宗曾跟近侍大臣討論訴訟案件，魏征說：“隋煬帝時曾發生盜竊案，隋煬帝 命令於士澄逮捕竊戒，稍微牽連是非難斷的，全都拷打審訊迫使服罪，總共二千多人，隋煬帝下令全部處 斬。大理寺丞張元濟寺怪竊賊如此之多，試著查究他們的罪狀，（得知）其中五人曾是盜賊，其余都是平民 百姓；（可是）（張元濟）最終

41、沒敢堅持（公道）奏報（真相），把所有人都殺掉了。”皇上說：“這豈只是13 / 22隋煬帝無道，那些大臣也沒有盡忠。君臣全都這樣，怎么能夠不滅亡！你們應該以此為蕓戒！ ”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀卜面這首宋詞，完成卜面小題。鵠橋仙贈鷺鷺辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠浦，青泥別港，剩有蝦跳瞅舞。聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷。”14.卜列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）A.上闋結尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數”，故作者建議鷺鷺去蝦瞅較多的“遠浦”“別渚”。C.本詞將鷺鷲作為題

42、贈時象，以“汝” “君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺髯飽食后心滿意足的狀態，活靈活現。15.這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。【答案】14. D15.本詞語言多用II語，風格親切自然，淺近直白，通俗易懂。語言詼諧風趣，活動生動。【解析】【分析】【14題詳解】本題考查學生對詞作的賞析能力。D. “聽覺”是錯誤的。本詞詞末中“聽”是任憑的意思，沒有聽覺描寫，只是從視覺上書寫了鷺鷺飽食后 心滿意足的狀態，活靈活現。故選D。【15題詳解】本題考查學生對詞作語言特色的鑒賞能力。作答時抓住本詞的重點語句“來吾告汝” “主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處” “白沙遠沛，青泥別渚

43、”“蝦跳瞅舞”，可見本詞并非辛詞一貫的沉雄豪邁，而是清新明快的詞風。明確本詞的語言特色后，結合詩中相關語句具體分析這種特色并闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情即可。本詞開篇就寫到“溪邊白鸞，來吾告汝”就像作者邊撫摸看鷺簿邊同它談話，并且話中稱蜀焦為“汝”“君”，告訴它要去魚蝦多的地方去捕食，要有鴻鵠之志。采用這種對話式的描寫，營造出了輕松14 / 22親切的氛用C本詞采用了很多口語化的語言，如“魚兒”“堪數”“剩有” “來”等，這些II語的運用，不加雕飾的語 言，使語言更清新自然，表達更加的直白，描繪了人與自然和諧共生的畫面。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出卜列句子中的空缺部

44、分。（1）樂曲演奏過程中的停頓也行情感表達作用。白居易琵琶行中對此進行說明的詩句是:U，（2）即使“故國不堪回首”，李煜在虞美人（春花秋月何時了）中還是不由自主地想到自己當年在金 陵的宮殿，慨嘆己物是人非：, o（3）范仲淹岳陽樓記中描寫了春口的洞庭湖景色，其中寫到花草的句子是：“【答案】（1）.別有幽愁暗恨生 （2）.此時無聲勝右.聲（3）.雕欄玉砌應猶在（4）.只是朱顏改（5）.岸芷汀蘭 （6）.郁郁青青【解析】【分析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。本題中需要注意的字形有：“幽” “砌”“芷”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I （本題共3小題，9分）閱讀卜.面

45、的文字，完成卜.面小題。有人說，互我網雖然實現了我們的一個古老的夢想，把遠在天涯的人變得 但與此同時也可能恰好相反，把身邊的人變得如在天涯，因而引發了一種普遍的擔心：當我們越來越習慣于線上的虛擬 世界時，我們是否會最終失去與現實世界的聯系。對線上虛擬世界的擔心，并非 o正如有研究者指出的那樣，互聯網已經深入到我們生活中的方方面面，過度沉迷有可能讓一些人“越來越擁抱技術、 越來越忽略彼此”。實際上，線上與線下之間的界限也不是那么 O研究發現，互聯網中的社交關系大多是逋過“上傳”線下的好友形成的，是現實社交的延續。從空間角度來講，互聯網有助于我們維系遠距離的線 下關系；從時間角度來看，媒介化創造了

46、一種廣泛的雙向即時互動。空間和時間由于不斷壓縮，大大增強 了互動性,社會交往效率有助于得到顯著提高。（）。“虛擬”與“現實”早已是你中有我，我中有你。現實世界為虛擬生活 地提供養料，虛擬生活又能激發和充實現實世界的活力。.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）15 / 22A.近在咫尺B.觸手可及C.近在咫尺D.觸手可及杞人憂天空穴來風空穴來風杞人憂天涇渭分明涇渭分明非此即彼非此即彼源源不斷取之不盡源源不斷取之不盡.卜列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（A.社會交往是如此，我們工作和生活的其他方面也是如此B.不但社會交往如此，而且我們工作和生活的其他方面也是如此C.我們工作和生

47、活的其他方面，和社會交往也是一樣的D.我們工作和生活的其他方面也是這樣，除了社會交往.文中畫波浪線的句子有語病，卜.列修改最恰當的一項是（）A.由于空間和時間不斷壓縮，大大增強了互動性，仃助于社會交往效率顯著提高。B.空間和時間由于不斷壓縮，互動性大大增強，社會交往效率得到顯著提高。C.空間和時間由于不斷壓縮，大大增強了互動性，社會交往效率得到顯著提高。D.空間和時間由于不斷壓縮，互動性大大增強，有助于社會交往效率顯著提高。【答案】0. A 18. A 19. B【解析】【分析】【17題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。近在咫尺：形容距離很近。觸手可及：指近在手邊，一伸手就可以接觸到。語境

48、是形容距離極近，但并非 實指。再根據語境中的“遠在天涯”可推知，應選“近在咫尺”：杞人憂天：總是去憂慮那些不切實際的事物。比喻亳無必要的憂慮和擔心。空穴來風：有了空穴才有風進 來。比喻流言、消息的傳播不是完全沒有原因的。現多用來指消息和傳聞亳無根據。語境說的是對線上虛 擬世界的擔心并非沒有必要，應選“杞人憂天”；涇渭分明：涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時，清濁不混。比喻界限清楚或是非分明。非此即彼: 意思是不是這一個，就是那一個。語境是說現在線上線下的界限越來越模糊，再聯系后文“虛擬與現 實早已是你中有我，我中有你，可知應選“涇渭分明”；源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕。多用于事物，而少

49、用于人。取之不盡：形容物質或精神的原料極其 豐富。語境中有“提供養料”，應選“源源不斷”。故選A。【18題詳解】16 / 22 本題考查學生語言表達連貫的能力。括號前面說的是“互聯網中的社交關系”，也就是“社會交往”，因此應以“社會交往”開頭與前面銜接: 括號后面說“虛擬與現實早已是你中有我，我中有你”，這是說現實生活中也是這樣：而“社會 交往”與“現實生活”的關系是并列關系。B.將二者關系定位 遞進關系，不正確：C.應先說“社會交往”，再說“工作和生活”：D. ”除了社會交往”說法錯誤，且應先說“社會交往”，再說“工作和生活”。 故選A。【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語

50、病有：“空間和時間由于不斷壓縮，大大增強了互動性”，主干為“空間和時間增強了互動性”， 搭配不當，應改為“空間和時間由于不斷壓縮，互動性大大增強”；“社會交往效率有助于得到顯著提高” 語序不當，應改為“社會交往效率得到顯著提高”。A. “由于”位置不當，主語一致，關聯詞放主語后面：C “空間和時間增強了互動性”，搭配不當。D. “有助于顯著提高”句式雜糅，要么說”得到顯著提高”，要么說“有助于提高”。 故選B。（二）語言文字運用H （本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。很多人認為，水果越甜，含糖量越高，熱量也越高。其實這種說法并不準確。因為水果的甜度, 還與“糖”的種類以及含酸

51、性物質的多少有關。水果中的“檐類”，主要包括單糖（果糖，葡萄糖）、雙糖 （蔗糖，麥芽糖）和多糖（淀粉）。其中,蔗糖的甜度次之，葡荀糖和麥芽糖更次之，淀粉則基本沒 有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖的比例較大，甜度遠高于含糖量更高但以葡萄糖為主的水果， 如衿猴桃。水果中的有機酸，可以使其甜度不那么明顯，例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起來沒有 草莓甜，就是O對超重人群和糖尿病人群來說，水果是不是必須“拉黑”呢？實際上，這類人群往往需要控制攝入食 物的總熱量，對含糖量較高的鮮事等水果，盡量少吃或不吃，尤其要注意那些不太甜但含糖量較高的水果, 如百杳果。最好選擇糖少的水果，如草莓等。但必須要說

52、明的是，即使是含糖量較少的水果,也要有所限 制，建議平均一天不超過200克。.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，沒處不超過12個 字。17 / 22.簡述第二自然段的主要內容。要求使用包含因果關系的句子，表達簡潔流暢，不超過65個字。【答案】20.除了與含糖最高低布關外 果糖的甜度最高 因為有機酸含量較多.對超重人群和糖尿病人群來說，因為要控制攝入食物的總熱量,所以要盡量少吃或不吃含糖量高的水果, 含糖量少的水果也要限制食用。【解析】【分析】【20題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。處結合后文“還與糖的種類以及含酸性物質的多少有關”，確定空處應

53、該有與“還與有關”相照應的關聯詞語一一 “除了與有關外”，再結合上文“很多人認為，水果越甜，含糖量越高， 熱量也越高”確定答案為：除了與含糖量高低有關外。處因為上文句末為句號，說明主要根據后文填空，再看后文內容為“蔗糖的甜度次之，薊茹糖和麥芽糖 更次之”，于是確定空處與下文是遞進關系，得出答案為：其中果糖的甜度最高。處根據段落位置確定要填的內容是對卜.文“水果中的有機酸，可以使其甜度不那么明顯，比如山楂含糖 量超過20%,但因為含酸量較多，吃起來還沒有草莓甜”的總結，故得出答案：“山楂中的有機酸所致”， 或者“受山桶中有機酸的影響”。【21題詳解】本題考查學生語言表達之壓縮語段、變換句式能力。

54、根據設問句子“對超市人群以及糖尿病人群來說，水果是不是必須“拉黑”的食物呢？ “提煉出中心觀點。 對象為：超重人群以及糖尿病人群；重要信息（原因和結果）為“由于往往需要控制攝入食物的總熱量， 對含糖量較高的鮮棗等水果，盡量少吃或不吃”，得出少吃或不吃含糖量高的水果：其次便是“最好選擇 糖少的水果”，最后一點便是“但必須要說明的是，即使是含糖最較少的水果，也要限制總熱量，建議平 均一天吃下去的水果不超過200克”。綜上，再結合字數限定和“因果關系”的要求確定答案。四、寫作（60分）.閱讀下面的材料，根據要求寫作。古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。如漢代揚堆就曾以射箭 為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發，發必中矣。“大意是，只要不斷加強 修養，端正宅想，并將“義”作為確定的目標，再付諸行動，就能實現理想。上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發展的思考寫一篇文章。18 / 22要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少于 800 字。【答案】【范文】持修身明義之志,做筑夢新青年澎湃動能，無限可能，新時代的中國青年，當有胸懷理想、志存高遠，追求昂聲聳整的何象。漢代揚雄 以射箭喻指青年追逐理想的過程，讀之深以為然，最富有朝氣和夢想的當代青年，更是應該能修身矯思且明 義