1、物理探究式教學設計胡國新導入在物理課程標準中提出的課程理念之一是“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”，并明確指出“科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。將科學探究列入內容標準，旨在將學習重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，從而培養學生的科學探究能力、實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神”。一、初中物理探索式教學的目的和意義1.對傳統教學的反思長期以來，初中物理課堂教學奉行以知識傳遞為價值取向的教學觀，更多關注的是學生學到了多少知識，更多注重的是學習的結果，而對于學生學習方法和過程的重視程度卻遠遠不夠，在這種教學觀念下培養出的

2、學生的敬業精神和扎實的基礎知識都是應該充分肯定的。但是，當今時代，科學技術日新月異，國際競爭日趨激烈，各國之間的競爭，說到底是人才的競爭，是民族創新能力的競爭。我們有必要重新審視現行的教學體系是否有利于學生的主動性發展，是否有利于學生實踐能力和創新能力的培養。 我國傳統教育忽視了對學生的思維能力、動手能力的綜合科學素質的培養，以至于對問題提出假設實驗結論的基本研究步驟都模糊不清。因此，我們必須在重視知識傳承的同時，讓學生學到研究問題的基本方法，以培養學生的科學素質和終身發展的潛力，科學素質的提高是創新能力的基礎。2.探究式教學的目的和意義物理課程標準將“科學探究”列入課程目標，并明確指出：“科

3、學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。”科學探究作為一項新的教育內容和教學方式，它的總目標明確，就是培養學生的科學探究能力，培養學生實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神，以及通過科學探究來培養學生的參與意識、關心社會與關心生活的意識等。探究性學習是對原來物理教學方式的一個補充，它是物理課程中的一種新的形式，它強調科學概念、科學方法、科學態度三者的綜合，強調學生在探究活動中的經歷、體驗和感悟。因此，可以克服片面執行“講授法”的做法，有助于物理學科課程揚長避短，有助于加深學生對科學、技術和社會關系的認識，有助于發展學生對科學技術的興趣和愛好，有助于擴大學生的知識面，有助于促進學生的自

4、主性發展，從而達到素質教育的目標，為學生的終身學習打好基礎。二、探究式教學設計的原則1.目的性原則教師要有目的地設計物理探究活動的目標、內容、形式、方法、評價等方面的內容。2.部分探究與全部探究相結合的原則設計探究式教學，就是要創設條件選擇一些合適的內容讓學生完整地經歷科學探究的全過程，落實物理課程標準中細化出的35項基本能力要求。由于探究內容和課堂教學時間、任務的限制，在具體設計探究活動的過程時，要站在整體和全局的高度用系統的觀念進行有意識的設計，逐級推進，系統安排，不一定強求每個活動都要七個要素齊全，而應注重充分發揮探究活動的實際功效，只有每個探究活動的整體功效發揮出來了，產生了系統論所述

5、的“1+12”的作用，探究活動才能有效地促進學生科學探究能力和品質的提高。3.主體性原則主體性原則是指在整個實踐與研究中心要充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動作用，注重學生的自我發展和互相啟發。強調學生的主體地位和主動性，并不是要放松對學生的要求，更不是要貶抑教師在物理探究活動中的作用，相反，這對教師提出了更高的要求。4.面向全體學生，主動發展的原則5.探究式教學與其他多種教學方式相 互補充的原則6.實踐性與創新性的原則7.科學性和教育性的原則三、課堂教學設計的程序1.確定目標例如，在探究固體熔化時溫度變化規律的活動中，可以按物理課程標準提出的教學目標的三個維度來確定這樣幾個目標：知識

6、與技能目標：了解物質的固態和液態可以相互轉化；了解熔化的含義；了解晶體和非晶體的區別。過程與方法目標：通過探究固體熔化時溫度變化規律，感知發生狀態變化的條件；了解有沒有固定的熔化溫度是區別晶體和非晶體的一種方法；通過對實驗數據的處理，了解圖像是一種較直觀的表示物理量變化的方法。情感態度與價值觀目標：通過教學活動，激發學生對自然現象的關心，產生探索自然現象的情感，培養學生團隊合作與交流的能力。2.選擇探究內容教學內容的選擇除了基于學生發展的需要、學生學習特點和學習得以發展的條件、學習內容、學習的資源這幾個基礎 之外還要為達成探究目標服務。3.確定科學探究的類型國際上研究者把科學探究分為五種類型實

7、驗性探究基于測量的探究工程設計性探究技術設計性探究開放性探究4.確定學生學習準備情況和學習特征要參照探究目標，對學生學習特點進行分析：達成確定的探究目標，學生在認知水平上存在多少差距？在知識上是否具有一定的基礎？完成這樣的探究目標，學生的思維難點和實驗操作難點是什么？這些都成為進一步設計的依據。5.確定教學的組織形式探究性教學的組織形式應根據科學探究的內容和學生情況來設計，主要有以下四種形式：教師引導下的探究性學習分工或分層進行的探究性學習小組合作式的探究性學習完全開放式的探究性學習6.確定探究活動的器材、環境和教學手段根據探究內容和目標以及學生的特征，我們就可以逐一進行設計：（1）準備的材料或儀器是惟一組合型，還是可以用不同方法均可達到目的的多種組合型；（2）準備的媒體有幾種，分別有何特點（3）安排什么樣的學習環境；（4）選擇什么樣的教