1、企業崗位綜合實踐 頂崗實習實務頂崗實習計劃第二章 崗位認知實習第一節 學習目標理解崗位認知實習的內涵1認識崗位認知實習的意義2掌握崗位認知實習的內容3了解崗位認知實習的實施步驟4案例導入 目前，雖然社會提供的就業崗位不少，但是就業壓力仍然不小，大學生就業結構性矛盾仍然突出。 就業結構性矛盾表現為，一方面，很多企業確實需要補充各類人才，另一方面，眾多的畢業生找不到工作崗位，畢業生就業呈現出低就業率、高離職率的怪象。某高職院校的應屆畢業生小劉直言，他就讀的專業今年就業壓力很大，主要體現在企業提供的大多數崗位與自己所學專業不對口。所學知識和實踐經歷與用人單位需求不匹配，成為他求職中最大的苦惱。 一些

2、學生在高考填報志愿時聽從父母、老師的介紹，或者通過網絡了解，只是了解到所學專業的表象，對專業內涵認識不清，進校學習 后感到與原來想象的相距甚遠，缺乏學習 興趣與動力。 一些學生對自己所學專業信心不足，在校學習 的目 標不明，專業認識模糊，不知道學什么、干什么、為什么學，也不清楚未來的就業方向和就業單位，厭學情緒嚴重，在一定程度上也影響了整體教學效果。盡管不少高職院校開設了 新生入學教育課程，但大多停留在人才培養方案介紹、成功校友工作歷程介紹等內容上，一些學生還是不明就里，依然對專業培養目標、專業前景缺乏感性認識，學習動機不強。俗話說，“百聞不如一見”，而“見”的方法就是讓學生到企業中去，到企業

3、真實工作崗位上去體驗、認識。案例分析 在日益激烈的跨平臺市場競爭環境下，依托于技術實現的產品與服務創新，越來越成為企業發展的關鍵。從人才需求的結構來看，用人單位對技術型創新人才的需求是主導。盡管企業求賢若渴，但結構性矛盾仍是困擾大學生就業的主要問題。 經濟結構轉型升級，對大學生就業創業提出了更高要求。通過崗位認知實習，使學生深入企業，了解行業的動向、企業的現狀、崗位的要求，感知自我認識和企業實際需要之間的偏差，發現自己喜歡做什么，適合往哪個方向發展，需要掌握哪些崗位所需能力，從而為提高學生未來就業崗位與期望值的匹配度、為學生未來的職業生涯發展打下堅實的基礎。一、 崗位認知實習的內涵崗位認知是指

4、對企業工作崗位的初步理解和初步認識，包括對崗位職責、工作技能要求、崗位價值、崗位待遇等內容的了解。 崗位價值主要取決于以下三個要素：崗位需要的知識和技能多少，崗位需要的知識和技能的越多，崗位價值就越高；崗位需要解決問題的能力大小，崗位需要解決問題的能力要求越高，崗位價值就越高；崗位需要承擔的職務責任的高低，崗位需要承擔的職務責任越大，崗位價值就越高。崗位認知實習一般安排在學生進入實習環節或專業學習的初期，是學生對企業生產實際過程的直接認識與認知，有助于學生鞏固對專業知識的掌握，也是培養學生解決實際問題的第二課。通過崗位認知實習，學生可以針對性地對知識結構及技能水平進行調整與充實，以更好地滿足社

5、會的需要。知識講解二、 崗位認知實習的意義崗位認知實習能夠增強學生的社會責任感崗位認知實習能夠加強學生的非智力因素培養崗位認知實習能夠提高學生的專業認同感一、 崗位認知實習的主要環節學習任務安全教育與崗位分配1崗位培訓與師徒制度2持續溝通與精細管理3輪崗學習與角色互換4經驗分享與實習考核5二、 崗位認知實習的內容崗位認知實習的目標崗位認知實習的任務崗位認知實習的基本要求三、 崗位認知實習的實施步驟（） 二級學院或系根據自身情況制訂實習方案，提前一個月 上報學校教務處，并提出開展崗位認知實習的申請，取得教務處與學校主管領導的批準。（） 二級學院或系成立二級學院或系的實習指導工作領導小組。 （）

6、借助學校的區位優勢、行業背景、校友資源等進行實習單位的落實。 （） 根據企業提供的實習名額，將學生進行分組。 （） 二級學院或系成立實習指導工作小組，由專業負責人任組長，全體指導教師任成員。 （） 二級學院或系做好實習動員。（） 二級學院或系做好安全教育。 （） 進入企業崗位認知實習。（） 二級學院或系開展實習總結，進行成果分享。 四、 崗位認知實習考核評價五、 崗位認知實習管理崗位認知實習管理的具體要求崗位認知實習的成績處理實習生分組管理崗位認知實習指導手冊的一般內容六、 崗位認知實習指導手冊的具體內容崗位認知實習說明1崗位認知實習大綱2崗位認知實習安排3崗位認知實習安全責任書4崗位認知實習

7、報告5崗位認知實習考核6學生分散實習管理7知識鏈接 產業強市與“工業0”時代 產業是經濟發展的基礎，是提升城市綜合實力的關鍵。實踐證明，制造強則工業強，工業強則產業強，產業強則經濟強，經濟強則城市強。為此，城市發展需要堅持實業為本、產業立市，積極順應經濟發展規律，主動融入全球產業分工體系，不斷推進產業轉型升級，突破產業鏈、價值鏈、市場鏈、創新鏈的中低端環節，提升產業整體實力和綜合競爭力。城市必須牢固樹立“產業強市”的發展理念，堅定走產業轉型升級之路，進一步增強產業發展的緊迫感和責任感，積極對接“中國制造”和“互聯網”計劃，積極推動產業結構由中低端向中高端邁進，努力在新一輪產業發展中搶占先機、贏

8、得主動、再創優勢，走出一條質量更高、效益更好、結構更優、優勢充分釋放的發展新路，為建設充滿活力的城市打下堅實的基礎。【主題】高職畢業生就業質量調查【目標】了解全省（自治區、直轄市）高職畢業生的就業狀況【活動時間】 課時【活動準備】了解高職畢業生就業質量的內涵【活動步驟】（）了解全省高職畢業生就業率較低的專業有哪些？ 并進行原因分析。（）了解全省（自治區、直轄市）高職畢業生就業率較高的專業有哪些？ 并進行原因分析。（）了解近五年全省（自治區、直轄市）高職畢業生初次就業的底薪水平，并進行對比分析。活動與拓展思考與討論（）什么是崗位認知實習？（）崗位認知實習的準備工作有哪些？（）你想從崗位認知實習中

9、學習到什么？談談你的想法。專業頂崗實習第二節 學習目標掌握專業頂崗實習的內容標準1了解專業頂崗實習模式2熟悉專業頂崗實習的工作流程3認知專業頂崗實習的考核要求4案例導入 某高職院校根據市場調研分析，確定了高職電子商務專業主要有物流與供應鏈管理、市場營銷、電子商務營銷等三個主要就業方向。 圍繞這三個就業方向，根據學生興趣與特長安排學生到超市、物流、商務、網絡等公司進行專業頂崗實習。 在實習之前，學校與企業共同商定專業頂崗實習計劃，包括崗位培訓計劃、指導師傅職責、實習工作考核方案、學生分組輪崗安排等內容。 在實習期間，學校派出實習指導教師定期到各實習企業了 解學生情況，協調解決實習中的問題。 同時

10、，企業有專人負 責實習工作，并為每組學生配備了 指導師傅。 實習結束時，企業給每位學生從出勤、責任感、團隊協作精神、服務態度、工作質量、承受壓力水平等方面進行學習和工作評價。 學生深入了 解未來就業崗 位，進行針對性強化訓練。 第六學期初，通過雙向選擇由專業頂崗實習過渡轉為就業頂崗 實習。 畢業時與企業簽訂勞動合同成為正式員工。案例分析 在本案例中，電子商務專業頂崗實習取得較大成功，主要源自以下因素：一是合作企業高度重視學生實習工作。 企業負責人親自參與實習計劃的制訂，安排專門部門和人員負責具體工作。 二是商貿類企業的崗位技能相對要求不高。 學生通過一定的培訓，在師傅的指導下能很快上崗。 三是

11、就讀該專業的學生及家長對頂崗實習能理解并積極支持。 因為選擇了該專業意味著在掌握專業理論知識之外，還必須具備市場調查、與客戶交流溝通等方面的技巧與能力，而這些技巧與能力需要在課堂之外經過多次實踐磨練才能逐步獲得和提高，專業頂崗實習正是加強實踐鍛煉的有效途徑。一、 專業頂崗實習的內涵專業頂崗實習是指崗位認知實習與就業頂崗實習之間承上啟下的實踐性教學環節，是專業教育的重要組成部分。專業頂崗實習就是學生在學習期間，按照專業人才培養方案的要求深入到企業中去，接受企業的管理和教育，拓展專業知識，提高專業技能，并將所學專業和企業崗位所涉及的各種知識綜合運用到企業實際工作中。通過專業頂崗實習，使學生具有良好

12、的職業道德素質和行為規范，掌握必需的專業基礎知識，了解職業崗位的相關環節，進一步了解社會、學會學習、學會生活、學會工作，增強學生為人處世的能力，為其順利踏入社會積累經驗，做好相關的準備工作。專業頂崗實習的主要內容是：了解不同類型的企事業單位在國民經濟中的地位與作用，實習單位的經營理念、企業文化、規章制度崗位的工作任務；熟悉專業崗位的操作流程，培養良好的職業道德、較強的心理素質和優良的身體素質；和培養行業通用能力、專業關鍵崗位必備能力和團隊合作精神，增強自 我學習、知識更新、技能提升、適應崗位變化及人際溝通能力。知識講解二、 專業頂崗實習的意義 專業頂崗實習符合目前高等職業教育的發展方向，對高素

13、質技術技能人才培養具有十分重要的意義。 一是有助于學生加深對職業崗位工作的認識，逐步明確自身的發展定位，幫助學生選擇職業方向；二是校企合作，提高學生的職業素質，加強學生的實踐能力鍛煉，培養學生的敬業精神、團隊精神、責任意識以及良好的職業心態和作風，提高學生的實際操作能力，縮小與企業實際需要的差距，促進學生全面發展；三是可以達成學校、企業和學生三贏局面，使學生逐步了解和熟悉社會，在社會實踐中學會做事、學會做人，為走上社會、順利實現就業做好充分的思想和心理準備。三、 目前專業頂崗實習存在的問題專業頂崗實習的內容較為單調專業頂崗實習的標準不甚明確一、 專業頂崗實習標準學習任務 專業頂崗實習是創新“校

14、企合作、工學結合”人才培養模式的重要環節。 通過專業頂崗實習，使學生能夠盡快將所學專業知識、崗位技能與生產實際相結合，使學生樹立起職業理想，養成良好的職業道德，練就過硬的職業技能，從根本上提高人才培養質量。 為確保頂崗實習各項任務的順利完成，提高實習質量；我們需要進一步加強頂崗實習的組織管理，制定專業頂崗實習的標準。 制定專業頂崗實習的標準，最根本的是首先對開展專業頂崗實習的企業進行調研，明確專業頂崗實習的崗位（群），通過實習崗位（群）分析，確定頂崗實習所要達到的目標。 根據專業面向的頂崗實習崗位群和頂崗實習目標，校企共同制定專業頂崗實習標準。二、 頂崗實習模式的分類與實施“集中式”實習模式“

15、分散式”實習模式“自主聯系式”實習模式專業頂崗實習模式的實施三、 專業頂崗實習工作流程專業頂崗實習準備1專業頂崗實習工作流程2專業頂崗實習工作需注意的問題3四、 專業頂崗實習要求對指導教師的要求對實習學生的要求對實習單位的要求五、專業頂崗實習成績考核考核原則成績評定方式成績考核標準知識鏈接 職業素養的核心內容職業信念“職業信念”是職業素養的核心。良好的職業素養包涵良好的職業道德、正面積極的職業心態和正確的職業價值觀意識，是一個成功職業人必須具備的核心素養。良好的職業信念應該是由愛崗、敬業、忠誠、奉獻、正面、樂觀、用心、開放、合作及始終如一等這些關鍵詞組成。職業知識技能“職業知識技能”是做好一個

16、職業應該具備的專業知識和能力。俗話說“三百六十行，行行出狀元”。沒有過硬的專業知識，沒有精湛的職業技能，就無法把一件事情做好，就更不可能成為“狀元”了。職業行為習慣“職業行為習慣”就是在職場上通過長時間的“學習改變形成”而最后變成習慣的一種職場綜合素質。心念可以調整，技能可以提升。要讓正確的心念、良好的技能發揮作用就需要不斷地練習、練習、再練習，直到成為習慣。【主題】職業素養和職業技能哪個更重要？【目標】（） 對學生進行專業思想教育；（） 深化學生對職業素養、職業技能重要性的認識；（） 提高思辯能力，鍛煉口語表達，培養團隊精神。【活動時間】 課時【活動準備】（） 學習辯論會的組織形式；（） 學

17、習職業素養的概念與內涵；（） 學習職業技能的概念與內涵。【活動步驟】正方辯題：職業技能比職業素養重要反方辯題：職業素養比職業技能重要活動與拓展思考與討論（）根據實際，制定個人專業頂崗實習計劃。（）何謂職業素養？何謂職業技能？它們與職業有何關系？就業頂崗實習第三節 學習目標把握就業頂崗實習的內涵1認識就業頂崗實習的意義2熟悉就業頂崗實習的工作流程3案例導入小張的就業頂崗實習體會 小張在酒店專業頂崗實習期滿，酒店決定錄用小張，小張有些擔心和顧慮，第一次完全融入職場環境，自己能勝任么？ 我的畢業設計和答辯怎么辦？ 我沒有從業資格證該怎么辦呢？小張又一次撥通了實習輔導員劉老師的電話，在劉老師的耐心指導

18、和幫助下下，小張開始了自 己的職業生涯規劃的實踐，進入就業頂崗實習。 幾個月 后，小張談起自 己就業頂崗實習經歷時，說了以下這些話： 這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗 位，開始與以往完全不一樣的生活。 每天在規定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自 己的工作任務，不能草率敷衍了 事。 隨時可能要為一個小小的錯誤而承擔嚴重的后果，進而付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。 “天下英雄皆我輩，一入江湖立馬催。”從學校到社會的大環境的轉變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學變成同事，相處之道完全不同。 在這巨大的轉變中，我們可能彷徨、迷茫，無法迅速適應新的環境。

19、我們也許看不慣企業之間殘酷的競爭，無法忍受同事之間漠不關心的眼神和言語。 很多時候覺得自 己沒有受到領導重用，所干的只是一些無關重要的雜活，自 己的提議或工作不能得到老板的肯定。 做不出成績時，會有來自 各方面的壓力，包括老板的眼色、同事的嘲諷。 而在學校，有同學、老師的關心和支持，每日 只是上上課，很輕松。 常言道：工作一兩年勝過十多年的讀書。 就業頂崗 實習 時間雖然不長，但是我從中學到了很多知識，關于做人、做事、做學問。 案例分析 就業頂崗實習是學生走向職場的第一步，是適應社會，順利完成人生轉變的轉折點。 小張和大多數即將就業的學生們一樣，從“學生”向“職場人”轉變，或多或少會讓人有些疑

20、慮和不安。 這時候就需要輔導員和指導教師的引導和幫助，幫助學生與就業崗位“零距離”對接，完成畢業設計和答辯，促進高質量就業。 一、 崗位認知實習的內涵崗位認知是指對企業工作崗位的初步理解和初步認識，包括對崗位職責、工作技能要求、崗位價值、崗位待遇等內容的了解。 崗位價值主要取決于以下三個要素：崗位需要的知識和技能多少，崗位需要的知識和技能的越多，崗位價值就越高；崗位需要解決問題的能力大小，崗位需要解決問題的能力要求越高，崗位價值就越高；崗位需要承擔的職務責任的高低，崗位需要承擔的職務責任越大，崗位價值就越高。崗位認知實習一般安排在學生進入實習環節或專業學習的初期，是學生對企業生產實際過程的直接

21、認識與認知，有助于學生鞏固對專業知識的掌握，也是培養學生解決實際問題的第二課。通過崗位認知實習，學生可以針對性地對知識結構及技能水平進行調整與充實，以更好地滿足社會的需要。知識講解二、 就業頂崗實習的意義 就業頂崗實習，體現了學生在實習形式的選擇和實習過程的發展中的主體地位；是實現學校的專業建設與產業和企業的實習崗位、就業崗位的無縫對接的表現形式；是培養學生職業能力、職業素養和職業精神的綜合性、集中性、集成性環節；是加快產教融合，校企合作共育人才，深化高等職業教育工學結合人才培養模式改革的重要載體；是引導學生提升職業道德、實現成功就業的重要過程；是推進產教結合，促進企業長遠發展，促進校企合作構

22、建利益共同體的主要抓手。 通過就業頂崗實習，學生可以進一步提高實踐能力，增加就業機會，拓寬就業渠道，進行比較準確的定位。一、 就業頂崗實習管理學習任務夯實就業頂崗實習的基礎1依法管理、科學管理和規范管理2建立學生實習安全保障體系3二、就業頂崗實習準備知識與技能的準備身份轉變與心理調適的準備三、就業頂崗實習工作流程學生與企業雙向選擇明確就業頂崗實習的目標任務建立實習就業一體化機制知識鏈接現代社會人力資源結構1現代企業的人力資源結構2企業所必須擁有的人才3目前企業選擇人才的八條標準4所謂人才必須做到的“六化”5知識鏈接 企業最需要什么樣的人才？ 現代社會，什么樣的人才都需要。一個社會，人才需求是永

23、遠都不會滿足的。人才，顧名思義，得有“才”。如果你在某方面或者幾方面有所專長的話，那么你就是一個人才。社會的需求是無限的，所以，能夠適應社會發展的人就是人才。【主題】怎樣達成就業頂崗實習的目標？【目標】（） 對學生進行就業教育；（） 深化學生對就業頂崗實習目標的認識；（） 明晰學生對就業頂崗實習目標達成的路徑與標準。【活動時間】 課時【活動準備】（） 了解頂崗實習企業的基本情況；（） 學習頂崗實習企業與專業相關的崗位群的工作規范與標準。【活動步驟】選擇頂崗實習企業：討論緊密結合頂崗實習企業、崗位群的實際。活動面向對象：全班頂崗實習學生。活動形式：學生分為若干小組就達成就業頂崗實習目標的路徑與標

24、準進行討論，班級交流，教師點評。活動與拓展思考與討論（）制訂就業頂崗實習計劃。（）就業頂崗實習與專業頂崗實習的區別與聯系是什么？在崗畢業設計第四節 學習目標把握在崗畢業設計（論文）的內涵1熟悉在崗畢業設計（論文）的流程2案例導入一份優秀畢業設計（論文） 畢業設計（論文）基于“海綿城市”下的雨水資源化利用研究以現階段水資源短缺及城市粗放型開發為背景，提出了以響應海綿城市發展為目 標的雨水資源化利用，彌補水資源短缺并實現雨水資源科學利用。 在雨水資源化利用中，分別進行了雨水分散式簡易利用研究、集中處理式工藝研究、生態節能式研究以及雨水調蓄、滲透研究。 在雨水分散式簡易利用中，提出了不同的利用方案，

25、并改良了傳統的簡易收集裝置；在雨水處理工藝研究中，引 入了輕質濾料對傳統單一過濾進行了 改良，并比較了 不同工藝的處理效果、工作周期與運行費用；而開發的雨水花園與光伏系統聯合的生態節能式雨水利用是一種全新的雨水利用模式，可將其推廣并應用；開發的雨水滲透路面、滲水淺溝、滲水井可更好地為雨水滲透服務，改良后的滲透排放設施，可防止設施中雨水倒流與集中異味的逸出，并可延長設施的工作周期。 作者、無錫城市職業技術學院給水排水工程技術專業 級畢業生張松說道：“在我完成畢業論文的過程中，張老師幫我糾正了論文中很多言辭不當的地方，而且不厭其煩地幫我查找有關資料來升華內容。 在雨水資源化利用的相關研究中，張老師

26、在專利申請的指導上給予了我很大的幫助，使得專利成功申請下來，這讓我感受到付出終于有了 回報，看到證書的那一刻，我真正體會到了努力付出后，成功帶來的喜悅；同樣在張老師指導的論文被雜志社錄用的時候，我覺得我的人生又向前邁開了一大步，許多以前認為不可能發生在自 己身上的事情，如今卻變成了現實。 畢業論文是我三年以來最成功的學習成果，也是它真正圓了 我的大學夢，使我感受到大學的學習在老師指導的同時，需要自 己很多的付出。”案例分析 基于“海綿城市”下的雨水資源化利用研究，是張松同學結合生產實際、科學研究以及經濟、社會發展的需要，在指導教師張軍的精心指導下完成的畢業設計（論文），獲評 屆江蘇省大學生優秀

27、畢業設計（論文）一等獎。一、在崗畢業設計（論文）的內涵在崗畢業設計（論文）是各專業人才培養方案和教學計劃的組成部分，是指高職學生圍繞高職專業人才培養目標，選課題緊貼頂崗實習崗位，在教師的指導下，綜合運用所學理論、專業知識和技能，針對頂崗實習企業的實際問題，提出系統解決方案。知識講解二、在崗畢業設計（論文）的類型實驗型論文1綜述型論文2設計型論文3觀測型論文4理論型論文5三、 在崗畢業設計（論文）工作進度（） 各院系做好畢業設計（論文）工作安排和動員，將畢業設計（論文）工作計劃和安排報教務處備案。（） 各院系提前確定指導教師。 組織指導教師指導學生選題和開題，并將題目報系審定，審定后作為學生畢業

28、設計（論文）題目。（） 組織和指導學生選題、開題、制訂畢業設計（論文） 工作進程的時間應在兩周內完成。（） 組織和指導學生進行畢業設計，撰寫畢業設計報告（論文）是該項工作的主要環節，時間不少于四周。（） 最后兩周時間用于答辯、成績評定及文檔整理工作。（） 各院系應加強對畢業設計（論文）的過程管理與指導，做好中期檢查，對檢查中發現的問題及時解決與糾正。（） 畢業設計（論文）工作結束后，各院系應及時將畢業設計（論文）成績匯總后報教務處，并對畢業設計（論文）進行普查和工作總結，學校視情況對畢業設計（論文）進行復查或抽查。學習任務（）學生應重視畢業設計（論文）工作，努力學習、刻苦鉆研、勤于實踐、勇于創

29、新，保質保量完成畢業設計（論文）的任務。（）學生應尊敬師長，團結協作，嚴格遵守各項規章制度，虛心接受指導教師的指導和檢查，在規定時間定期向指導教師匯報畢業設計（論文）進展情況。（）學生要理論聯系實際，綜合運用本專業所學的知識，立論正確，論證嚴密，理論依據充分，數據資料準確，解決畢業設計（論文）提出的問題，畢業設計（論文）的主要觀點相對前人研究成果應有自己的見解。（）學生要獨立按時完成畢業設計（論文）工作，嚴禁抄襲、套用他人成果。（）學生能在畢業設計（論文）過程中熟練應用計算機技術解決問題。（）畢業設計（論文）一般不少于5000字左右。一、在崗畢業設計（論文）的總體要求二、在崗畢業設計（論文）的

30、流程選題1畢業設計（論文）的撰寫2畢業設計（論文）的指導3畢業設計（論文）的修改4畢業設計（論文）的裝訂5畢業設計（論文）的答辯6答辯與成績評定8畢業設計（論文）的發表7畢業設計的組織與管理9三、在崗畢業設計（論文）規范格式（一）在崗畢業設計（論文）規范格式示例（二）在崗畢業設計（論文）封面示例（三）畢業設計（論文）模版示例三、畢業設計（論文）有關材料填寫要求（一）開題報告設計（論文）進度安排的填寫示例2016.4.7-4.13確定選題2016.4.14-4.18提交開題報告，并制定工作進程2016.4.19-5.20查閱資料、調研、擬定提綱、提交初稿、修改初稿并撰寫第二稿、定稿打印、提交論文

31、其中：2016.5.5-5.9中期檢查2016.5.26-5.29答辯準備指導教師意見的填寫示例（）簡述選題主要研究什么、解決什么問題。（）對選題作出評價：如現實意義、應用價值、與專業或實習崗位的符合度等方面。（）對研究內容、研究方法、進度安排作可行性分析。（）最后對是否同意開題明確表態。（二）進程記錄表的填寫示例（）封面日期統一填寫年月日。（）開始完成的日期統一填寫年月日至年月日。（）指導教師意見日期在月日到月日之間填寫。（）評閱教師意見日期在月日到月日之間填寫。進程記錄表與開題報告“設計（論文）進度安排”的填寫基本一致。（三）中期檢查表（教師用表）的填寫示例（四）中期檢查表（學生用表）的填寫示例調整意見欄的填寫可從選題的調研、內容或方法的調整、工作進程的調整等方面填寫