1、幼兒園環境創設為幼兒營造會說話的環境第一章 幼兒園環境創設概述第一節 幼兒園環境概述第二節 幼兒園環境的教育價值和創設原則第三節 幼兒園環境創設的主體 知識目標1理解幼兒園環境的相關概念和分類。2了解幼兒園環境的教育價值和創設原則。3理解幼兒園環境的創設主體。 能力目標 掌握幼兒園環境創設的基本知識，能夠為幼兒園環境創設作指導。第 一 節 幼兒園環境概述 環境是重要的教育資源，也是幼兒發展的重要條件。創設良好的幼兒園環境，是每一位幼教工作者的責任和義務。一、環境與幼兒園環境二、幼兒園環境創設三、幼兒園環境的分類第 二 節 幼兒園環境的教育價值和創設原則 一、幼兒園環境的教育價值（一）幼兒園環境

2、為幼兒營造安全的心理氛圍（二）幼兒園環境影響和指導幼兒的行為（三）幼兒園環境幫助幼兒獲得豐富的信息（四）幼兒園環境輔助教師的教育教學活動 二、幼兒園環境創設的原則（一）安全性原則（二）主體性原則（三）童趣性原則（四）適宜性原則（五）動態性原則第 三 節 幼兒園環境創設的主體一、幼兒是環境創設的參與者（一）要為幼兒提供多樣化的活動材料（二）讓幼兒成為環境創設的評價主體（三）建立民主、平等、和諧的師生關系二、教師是環境創設的觀察者、引導者（一）幼兒教師是環境創設的觀察者（二）幼兒教師是環境創設的引導者三、家長是環境創設的支持者（一）注重溝通，激發家長參與環境創設的熱情1教師要深入了解家長的關注點2

3、教師要對家長的參與情況及時反饋（二）挖掘家長的職業優勢，做到“人盡其才，物盡其用”1物質材料的支持2知識經驗的幫助（三）創設條件，引導參與，鼓勵家長帶著幼兒和環境互動思考與練習1幼兒園環境主要分為哪些類型？2幼兒園環境的教育價值有哪些？3幼兒園環境創設的原則是什么？4幼兒園環境創設的主體是誰？幼兒園環境創設為幼兒營造會說話的環境第二章幼兒園環境創設的理論基礎第一節 幼兒園環境創設的教育學基礎第二節 幼兒園環境創設的心理學基礎第三節 幼兒園環境創設的生態學基礎 知識目標1理解環境與幼兒園課程的關系。2了解幼兒園環境創設的心理基礎。3掌握如何基于生態學視角進行幼兒園環境創設。能力目標 能夠結合幼兒

4、發展的理論基礎進行幼兒園環境創設。第一節 幼兒園環境創設的教育學基礎一、環境是幼兒園的“隱性課程”二、環境生成和推進幼兒園課程第二節 幼兒園環境創設的心理學基礎 一、機能主義心理學的環境觀（一）機能主義心理學概述（二）機能主義心理學的環境思想二、行為主義心理學的環境觀 （一）行為主義心理學概述 （二）行為主義心理學的環境思想三、格式塔心理學的環境觀 （一）格式塔心理學概述 （二）格式塔心理學的環境思想四、認知心理學的環境觀（一）認知心理學概述（二）認知心理學的環境思想第三節 幼兒園環境創設的生態學基礎 生態學是探究有機體與所在環境之間相互作用的規律，是研究有機體生存條件以及有機體與其生存環境之

5、間的學科。本書中探討幼兒園環境與幼兒發展之間的關系，是符合人類發展生態學理論的。一、充分發揮多種異質要素之間的聯系，創設和諧的生態環境（一）幼兒園教育和幼兒園環境創設存在分裂1部分幼兒園教育的分裂2幼兒園環境創設的分裂（二）生態式環境教育需要異質要素之間的聯合二、利用幼兒園環境與個人的生態融合，發展幼兒的多元智能（一）照明的智能價值（二）色彩因素的智能價值（三）空間設計的智能價值1建筑環境創設2室內環境創設3自然環境創設4戶外運動材料創設5心理環境創設三、創造幼兒與環境互動平臺，建立生態式環境體驗室內光環境對工作效率的影響機制模型幼兒園環境創設的對象思考與練習1環境是如何在幼兒園課程中起作用的

6、？2行為主義心理學的環境思想是如何運用在幼兒園環境創設中的？幼兒園環境創設為幼兒營造會說話的環境第三章 幼兒園是我的家生活環境第一節 寓教于生活生活環境的創設意義第二節 幼兒園生活環境的創設 知識目標1了解生活環境創設的意義。2了解幼兒生活環境范圍內的具體環境內容。能力目標1掌握幼兒園建筑環境的創設規范與方法。2掌握幼兒園睡眠環境的創設規范與方法。3掌握幼兒園盥洗環境的創設規范與方法。4掌握幼兒園室外公共環境的創設規范與方法。第一節 寓教于生活生活環境的創設意義 環境對幼兒的行為和發展具有不可替代的價值，創設良好的生活環境，可以為幼兒營造一個安全可靠的港灣。將自由、智慧、藝術融于生活環境之中，

7、讓幼兒在與環境的相互作用中積累各種生活經驗，并產生相應的情感體驗，是幼兒生活環境創設的意義。生活環境的創設過程，不僅有助于提高幼兒的生活自理能力，而且為幼兒創造了一個形象直觀、豐富多樣，鮮活、靈動富有生機的學習環境。 生命的本質在于“動”，生活環境需要不斷變化才能鮮活而富有靈性。幼兒園的環境應該和幼兒的成長相生相伴，幼兒在哪里活動，哪里就應該配有激發他們潛能的環境資源。因此，幼兒園的生活環境要根據課程的內容、季節的變化、幼兒的興趣和能力的發展而不斷變化。在創設的過程中要盡可能利用一切可利用的空間、各種花樣手段，創設適宜幼兒全面發展的環境。第二節 幼兒園生活環境的創設一、建筑環境創設（一）適宜的

8、環境幼兒園選址特點1靠近住宅區2遠離高樓區3周邊環境良好（1）幼兒園應建在清靜、無污染的地區 （2）幼兒園應建在地質條件較好的地段，并注意安全性（二）奇妙的外衣幼兒園建筑風格1外圍環境（1）彰顯幼兒園本身的特點（2）用簡單來詮釋純真（3）渾然天成的和諧藝術性（4）“新、奇、趣、美”的建筑風格2內部格局3顏色的搭配（1）夢幻的彩虹色（2）靈動的多彩色（3）特殊的地域色（4）親切的自然色 4光線的投射（三）童話般的兒童樂園幼兒園園區空間的設計 1綠化景觀（1）用植物來劃分空間（2）結合場地功能進行綠化（3）利用垂直綠化2藝術小品（1）尺度小巧（2）形象生動 （3）色彩鮮艷二、睡眠環境創設 （一）舒

9、適與安心睡眠區物質環境1窗簾的顏色2寢具的厚薄與圖案3床的質地（二）輕柔與美妙睡眠區精神環境1舒緩的音樂2適宜的光線三、盥洗環境創設 （一）細節提供方便盥洗設備的要求1盥洗臺的細節2便池的細節3地磚的細節（二）智慧養成習慣衛生習慣的培養1肥皂的智慧2提示語的智慧四、戶外公共環境創設（一）引人入勝幼兒園門廳的設計1幼兒園歷史2藝術品擺放3合理的空間留白（二）豐富多彩幼兒園走廊的設計1墻圍2棚頂3消防栓4拐角（三）獨具匠心幼兒園樓梯的設計1寬度與高度2扶手3提示語與知識思考與練習1幼兒園的選址依據有哪些？2幼兒園的睡眠環境中的家具設備有哪些要求？3小班的盥洗室應該創設哪些內容？4幼兒園的走廊有什么

10、功能？5怎樣設置幼兒園的室內墻圍？幼兒園環境創設為幼兒營造會說話的環境第四章 幼兒園環境是百科全書主題教育環境第一節 主題教育環境的概念與創設要求第二節 主題教育環境舉例與分析 知識目標1初步了解幼兒園主題教育環境創設的開發與利用。2理解幼兒園主題教育環境對于幼兒發展的意義。能力目標1掌握幼兒園主題教育環境創設的策略與方法。2掌握創設主題教育環境時如何與家長溝通。3掌握創設主題教育環境的不同出發點。第一節 主題教育環境的概念與創設要求一、主題教育環境與主題教育活動二、主題教育環境的創設要求（一）以幼兒發展為本，體現主體性（二）多方協調合作，體現合作性（三）與時代相結合，體現動態性 第二節 主題

11、教育環境舉例與分析一、以季節為主題的環境創設（一）以季節為主題的環境創設的內涵（二）以季節為主題的環境創設的意義（三）幼兒園如何開展以季節為主題的環境創設二、以節日為主題的環境創設（一）以節日為主題的環境創設的內涵（二）以節日為主題的環境創設的意義（三）幼兒園如何創設以節日為主題的環境1以“歡度元宵”為主題的教育環境創設案例分析2以“端午”為主題的教育環境創設案例分析3以“萬圣節”為主題的教育環境創設案例分析三、特色主題環境創設（一）以國學為主題的教育環境創設1國學的內涵2幼兒園環境創設融入國學元素的價值分析3幼兒園環境創設融入國學元素的思路（二）以民間藝術為主題的教育環境創設1以民間藝術為主

12、題的教育環境創設的內涵2以民間藝術為主題的教育環境創設的目標3以民間藝術為主題的教育環境創設的內容4幼兒園創設以民間藝術為主題的教育環境的意義5幼兒園如何利用民間藝術進行環境創設（1）懸掛民間美術作品（2）視聽一體的民間文學教育環境（3）墻面展示民間美術作品（4）開設專用活動室，激發創作靈感（5）創設班級環境，提高動手能力（6）生動悅耳的民間音樂教育環境思考與練習1簡述幼兒園主題教育環境創設的要求。2簡述幼兒園創設以季節為主題的教育環境的策略。3簡述幼兒園開發與利用節日主題教育環境資源的策略。4聯系實際想一想，如何利用民間工藝資源創設幼兒園的主題教育環境？5請談一談，你認為國學中有哪些資源可以

13、被幼兒園主題教育環境所利用。幼兒園環境創設為幼兒營造會說話的環境第五章 幼兒園環境是我的玩伴區域游戲環境第一節 室內區域游戲環境創設第二節 戶外區域游戲環境創設 知識目標1理解區域游戲環境在幼兒身心發展中的價值。2掌握室內各區域環境的空間設計要點及注意事項。3掌握戶外活動環境創設的原則。能力目標1能根據環境創設原則設計各活動區物質環境。2會對幼兒園戶外活動環境做整體規劃。3能對幼兒園實際環境做整體分析評價。 第一節 室內區域游戲環境創設一、室內區域游戲環境創設的基礎（一）區域游戲環境的定義與價值1區域游戲環境的定義2區域游戲環境的價值（1）區域游戲環境能促進幼兒的身體發展（2）區域游戲環境能促

14、進幼兒的認知發展（3）區域游戲環境能促進幼兒的情感發展（4）區域游戲環境能促進幼兒社會性的發展（二）區域游戲環境的種類和規模1種類劃分2區域規模（二）區域游戲環境的種類和規模1種類劃分2區域規模二、室內區域環境創設（一）位置規劃1動靜分離2封閉性與開放性結合3方便適宜4固定區與可變區相結合（二）空間密度（三）區隔物使用（四）材料投放（五）規則制定（六）標識提示三、室內常見區域游戲環境創設（一）美工區環境創設1美工區的空間設計2美工區的材料投放（1）讓材料、環境“說話”（2）不固定材料的更換時間（3）設置“廢品收納箱”（4）作品展示區的作品包括“不好”的作品（二）建構區環境創設1建構區的空間設計

15、2建構區的材料投放3建構區環境創設需要注意的問題（三）語言區環境創設1語言區的空間設計2語言區的材料投放3語言區環境創設需要注意的問題（四）科學區環境創設1科學區的空間設計2科學區的材料投放3科學區環境創設需要注意的問題（五）益智區環境創設1益智區的空間設計2益智區的材料投放3益智區環境創設需要注意的問題（1）益智區材料并非越多越好（2）益智區材料應促進幼兒的自主學習和自主操作（六）角色扮演區環境創設1角色扮演區的空間設計2角色扮演區的材料投放3角色扮演區環境創設需要注意的問題（1）角色游戲區的材料并非越逼真越好（2）同樣的角色游戲區，不同年齡班應呈現出層次遞進性第 二 節 戶外區域游戲環境創

16、設一、戶外區域游戲環境創設的意義與原則（一）戶外區域游戲環境創設的意義1對身體運動能力發展的意義2對幼兒認知能力發展的意義3對幼兒社會交往能力發展的意義（二）戶外區域游戲環境創設的原則1安全性（1）場地安全（2）設備安全（3）使用的安全2適宜性3多樣性4趣味性5銜接性二、戶外區域游戲環境創設（一）合理規劃戶外活動場地1劃分不同類型的活動區域（1）依據地形地貌等自然條件合理設置活動區域（2）合理設置活動量不同的活動區域（3）通過改變地面材料來界定戶外不同活動區域2合理利用有限的戶外活動空間 （1）“固定”結合“機動”，靈活安排場地（2）內外互動，擴大活動范圍（二）戶外活動環境創設1集體活動區2大

17、型器械設備區3沙水區：（1）玩沙區；（2）戲水區4自然種植區5戶外游戲小屋一、簡答題1請簡要說明區域游戲環境的價值。2幼兒園常見的活動區有哪些？3簡述幼兒園建構區的環境創設要點。4簡述幼兒園語言區的環境創設要點。5簡述幼兒園科學區的環境創設要點。6簡述幼兒園益智區的環境創設要點。7簡述幼兒園角色扮演區的環境創設要點。8請簡要說明戶外區域游戲環境創設的意義。9如何理解戶外區域游戲環境創設的安全性原則？10如何合理規劃戶外活動場地？二、應用題1請繪圖說明美工區的空間設計要點。 2參觀并分析一所幼兒園的戶外活動環境，提出修改意見。幼兒園環境創設為幼兒營造會說話的環境第六章 幼兒園環境是我的心靈棲所心

18、理環境第一節 幼兒園的心理環境第二節 幼兒園良好心理環境的創設和營造 知識目標1了解幼兒園的心理環境。2掌握適合幼兒的心理特點的環境氛圍。 3創設良好的幼兒園的心理環境。能力目標1能夠創設適合的幼兒園的心理環境。2能夠創設幼兒園中的人際關系。3能夠建立優秀的幼兒園文化。第 一 節 幼兒園的心理環境一、幼兒園的心理環境概述（一）心理環境（二）幼兒園的心理環境1心理環境是一種心理氛圍2心理環境是一種人際關系3心理環境是一種幼兒園文化 二、幼兒園的心理環境與幼兒的發展（一）幼兒發展的需要1安全感的需要2歸屬感的需要3新體驗的需要4責任感的需要5秩序感的需要（二）幼兒園的心理環境對幼兒發展的影響1幼兒

19、園的心理環境對幼兒自我意識的影響2幼兒園的心理環境對幼兒人格的形成和發展的影響3幼兒園的心理環境對兒童情緒情感發展的影響4幼兒園的心理環境對幼兒的認知和創造的影響5幼兒園的心理環境對幼兒社會關系的建立的影響第 二 節 幼兒園良好心理環境的創設和營造一、創設和諧的幼兒園人際關系（一）建立友愛融洽同伴關系1提高幼兒在同伴中的地位2增加幼兒的交往合作頻率3增強幼兒交往能力4教給幼兒與同伴交往的方法（二）構建民主、寬松的師幼關系1關注與接納2傾聽與欣賞3支持與鼓勵4關愛與公正二、營造溫馨的心理氛圍（一）將管理的氛圍轉變為合作的氛圍（二）將冷漠的氛圍轉變關愛的氛圍（三）關注教師的心理健康三、建設優秀的幼

20、兒園文化（一）園長人格魅力（二）管理制度（三）團隊建設思考與練習1幼兒發展有哪些心理方面的需要？2幼兒園的心理環境對幼兒發展有哪些影響其特點是什么？3如何創設和諧的人際關系？4如何營造溫馨的幼兒園的心理環境？幼兒園環境創設為幼兒營造會說話的環境第七章 幼兒園環境是我的魔法口袋材料環境第一節 幼兒園環境創設材料的類型和配備第二節 幼兒園環境創設材料投放的基本準則第三節 幼兒園環境創設材料的設計思路與審思 知識目標1了解幼兒園環境創設的類型和配備。2掌握幼兒園環境創設的原則。3理解幼兒園環境創設的設計思路。能力目標1能夠結合材料的制作原則進行幼兒園環境創設。2能夠帶領幼兒參與到環境創設的過程中來。

21、3能夠根據幼兒的年齡特點調整幼兒所處的材料環境。第 一 節 幼兒園環境創設材料的類型和配備一、幼兒園環境創設材料的類型（一）以材料收集的途徑分類1幼兒收集的材料2家長和教師收集和自制的材料 3幼兒園配置的材料（二）以材料的結構分類1高結構材料2低結構材料（三）以材料的材質分類1紙類2布類3積木類二、幼兒園環境創設材料的配備要求與存放（一）材料投放的要求1替代性2生態性（二）材料的存放與整理第 二 節 幼兒園環境創設材料投放的基本準則 為幼兒提供合理的材料是游戲活動中教師應該具備的專業能力之一，教師根據材料投放的依據與幼兒的興趣、發展的需要及游戲活動的內容進行投放，使材料的投放遵循一定的可操作性

22、、教育性、引導性、多元性、生活性與安全性等基本準則。 一、材料投放的可操作性（一）材料性質的多元化1原始材料2半成品材料3成品材料（二）材料結構的適宜化二、材料投放的教育性（一）深化教育目標 （二）滲透教育內容三、材料投放的引導性四、材料投放的豐富性（一）數量的適當 （二）種類的多樣（三）形式的多樣（四）功能的多樣五、材料投放的層次性（一）不同年齡特點的層次性（二）同齡幼兒發展能力不同的層次性2 會眨眼的小孩：六、材料投放的創新性（一）投放的材料要給幼兒提供發揮想象力的空間（二）投放的材料應具有挑戰性（三）充分利用本土化的原始材料七、材料投放的安全性（一）無毒、無害、無污染 （二）減少使用小顆

23、粒、易破碎、有銳邊利角等物品第 三 節 幼兒園環境創設材料的設計思路 與審思 不同年齡的幼兒在認知水平、能力發展和興趣愛好等方面存在著差異，所以投放的材料也會有所不同。因此，需要教師通過精深的思考、創新的設計，將活動指導、活動目標與活動內容滲透到幼兒的游戲活動中，并在活動中不斷探索與審思，通過材料的投放使幼兒的大腦得到解放，實現幼兒自主獨立的探索。 一、材料設計的思路（一）材料的設計目標與解讀（二）材料的構成（三）材料的操作步驟（四）教師的錯誤控制二、材料投放的審思（一）幼兒發展水平的變化1同班幼兒的整體發展水平變化2個別幼兒的發展水平變化（二）幼兒產生了新的興趣需求1同班幼兒整體性需求2幼兒

24、的個性化需求思考與練習1簡述幼兒園活動區材料的類型與配備。2簡述幼兒園環境創設材料投放的原則。3簡述幼兒園環境創設材料的設計目標。4簡述幼兒園環境創設材料的操作步驟。5試述你對幼兒園環境創設的認識與理解。幼兒園環境創設為幼兒營造會說話的環境第八章 不同辦園理念下的 幼兒園環境創設第一節 瑞吉歐特色的環境創設第二節 蒙臺梭利特色的環境創設第三節 華德福特色的環境創設第四節 陳鶴琴“活教育”特色的環境創設第五節 安吉模式特色的環境創設 知識目標1了解不同理念下幼兒園環境創設的教育思想。 2掌握不同理念下幼兒園環境創設的突出特色。能力目標1理解各具特色的環境創設之間的不同之處。2能夠結合相關背景知識

25、，深入分析不同理念下幼兒園環境創設的優缺點。3在學習后能夠有意識地結合我國國情在幼兒園中使用本章的辦園理念。第 一 節 瑞吉歐特色的環境創設 瑞吉歐教育主張為幼兒創造寬松的人文環境，倡導民主的組織與管理方式，樹立開放的大教育觀，追求幼兒、教師及家長三方之間的有機互動，課程上采用方案教學，讓幼兒做學習的主人，突出個性化教育。其中，小組合作學習、記錄和環境等各要素之間都是緊密相連的。一、瑞吉歐教育理念中的環境觀（一）環境中的教育取向1環境是“第三位老師”2環境是課程設置與實施的要素3環境是最好的“記錄”方式之一4環境是多種關系實現互動的關鍵5環境是幼兒的“家”（二）瑞吉歐教育環境的特色1校門口“會

26、說話的展示長廊”2教室“適合開放學習的需要”3廣場“想法和點子誕生的地方”4工作坊“一個激發幼兒的地方”二、瑞吉歐特色環境創設評析第 二 節 蒙臺梭利特色的環境創設 蒙臺梭利幼兒園秉承著以兒童為中心的辦園理念，教師在教學活動中充當觀察者、幫助者和準備者。活動室、教學區的設置為幼兒自主探索學習創造了條件，幼兒通過操作特殊的“蒙氏教具”不斷從中獲取知識和成長，干凈、整潔、有序的“適宜而又有準備的環境”貫穿幼兒的一日生活，潛移默化地教育和影響著幼兒。一、蒙臺梭利教育理念中的環境觀（一）環境中的教育取向1“適宜的環境”生命成長的加速器2“有準備的環境”幼兒面對未來的砝碼（1）提供有規律和有秩序的生活環

27、境（2）給予兒童自主選擇的自由（3）提供真實與自然的環境（4）營造美的環境與溫馨的氛圍（二）蒙臺梭利教育環境的特色1“兒童之家”活動室2“兒童之家”教學區二、蒙臺梭利特色環境創設評析第 三 節 華德福特色的環境創設 華德福幼兒園對園所建筑和規模上沒有統一的規定和要求，它給我們的感覺更像童年記憶里的農家小院，有農場、有小動物遠離了城市的喧囂、琳瑯滿目的電子產品，幼兒可以在其中自然、自由、自在地成長，用它的質樸與真實引領華德福教育方式。一、華德福教育的環境觀（一）環境中的教育取向1讓幼兒“自然”地成長2讓幼兒“自由”地成長3讓幼兒“自在”地成長（二）華德福教育環境的特色1淳樸、自然的室外環境2溫馨

28、、有生命力和貼近生活本色的室內環境3自然化和生活化的活動材料二、華德福特色環境創設評析第 四 節 陳鶴琴“活教育”特色的環境創設一、陳鶴琴“活教育”的環境觀（一）環境中的教育取向1給幼兒創造“審美、科學”的環境2以“兒童的環境”為中心的課程觀（二）陳鶴琴“活”教育環境的特色1環境創設目標的多樣化2環境創設突出綜合性3環境創設凸顯幼兒的主體性4環境創設兼顧正面導向性2 會眨眼的小孩：二、陳鶴琴“活教育”特色環境創設評析第 五 節 安吉模式特色的環境創設 安吉游戲教育是以培養幼兒健康人格和可持續發展為目標，以幼兒個性化的特質和潛在的特長為評價的關注點，創設適合幼兒個性潛質發展和彌補缺陷不足的平臺。

29、其堅持一種由教師擴張到以幼兒為主的教育資源觀，激發幼兒對周圍生活的探究欲望。安吉教育模式以游戲為載體，凸顯幼兒主動學習的過程；立意于發現兒童、尊重兒童、相信兒童；通過尊重生命的教育情懷，讓兒童的發展自由舒展。一、安吉游戲環境觀（一）安吉游戲環境中的教育取向1兒童是游戲的主宰者2教師在游戲中的多重角色3游戲與教學的有機結合（二）安吉游戲教育環境的特色1聚焦幼兒需求的環境創設2充分發揮大自然的作用二、安吉模式特色的環境創設評析思考與練習1本章所介紹的幾種理念下的環境創設各有什么優缺點？2你認為哪種理念下的環境創設更適合我國的幼兒園？為什么？3本章所介紹的幾種環境創設理念有何共同點？幼兒園環境創設為

30、幼兒營造會說話的環境第九章園內園外攜手共建第一節 本土環境資源的開發與利用第二節 社區教育資源的開發與利用第三節 家庭教育資源的開發與利用 知識目標1初步了解本土環境資源對于幼兒園環境創設的開發與利用。2理解幼兒園與社區合作創設幼兒園環境對于幼兒發展的意義。3認識到幼兒園與家庭合作創設幼兒園環境對于幼兒發展的意義。能力目標1掌握與家庭合作共同創設幼兒園環境的策略與方法，并能夠引導家長共創幼兒園教育環境。2結合相關知識，深入挖掘社區環境中教育資源的方法。3在學習本章內容之后，能夠有意識地發現本土環境資源的教育價值。第 一 節 本土環境資源的開發與利用一、本土環境資源對幼兒園環境創設的意義（一）利

31、用本土資源創設環境，有利于打造幼兒園特色環境（二）利用本土資源創設環境，有利于培養幼兒熱愛家鄉的情懷（三）利用本土資源創設環境，有利于幼兒對環境創設的參與（四）利用本土資源創設環境，有利于教師進行特色課程的設計與開發二、城市環境資源的開發與利用（一）認識城市環境資源的價值（二）對城市環境資源進行評估 （三）建立城市環境資源信息庫三、農村環境資源的開發與利用（一）重視農村環境資源的開發價值（二）努力提升幼兒園教師開發與利用農村環境資源的能力（三）建設幼兒園農村環境資源庫四、民族特色資源的開發與利用（一）教師重視對少數民族特色資源的開發（二）民族特色資源在幼兒園物質環境創設中的開發利用（三）民族特

32、色資源在幼兒園精神環境創設中的開發利用第 二 節 社區教育資源的開發與利用一、利用社區教育資源創設幼兒園環境的意義（一）利用社區教育資源創設幼兒園環境是適應世界幼兒教育發展的需要（二）利用社區教育資源創設幼兒園環境是滿足幼兒自身發展的需要（三）利用社區教育資源創設幼兒園環境是提高幼兒園教育質量的需要（四）利用社區教育資源創設幼兒園環境是提升社區發展的需要二、社區教育資源用于幼兒園環境創設的開發與利用（一）社區教育資源的類型1物質資源2文化資源3人力資源（二）開發與利用社區教育資源存在的問題1利用社區教育資源的形式比較單一2社區教育資源的利用率比較低3幼兒園對社區教育資源缺乏整合性4社區資源的利

33、用沒有真正實現兒童參與的內涵（三）開發與利用社區教育資源的策略1加強主動獲取社區教育資源創設幼兒園環境的意識2建立創設幼兒園環境的社區資源庫3通過“走出去”與“請進來”相結合的方式利用社區資源4加強社區教育資源利用的適宜性第 三 節 家庭教育資源的開發與利用一、利用家庭教育資源創設幼兒園環境的意義（一）促進教育資源的優化配置（二）有利于帶給幼兒多元化的視角（三）有利于拓寬教師環境創設的視野（四）有利于增強教師、家長及幼兒間的互動1增強了家長與教師的溝通2促進家長與幼兒的溝通3促進家長與家長之間的溝通二、家庭教育資源的開發與利用（一）家庭教育資源的類型 家庭中的教育資源主要包括人力資源、物力資源

34、和信息資源三種類型。1家庭中的人力資源2家庭中的物力資源3家庭中的信息資源（二）利用家庭教育資源創設幼兒園環境的內容1利用家庭資源優化門廳2利用家庭資源優化走廊3利用家庭資源優化樓梯4利用家庭資源優化班級（三）利用家庭教育資源創設幼兒園環境的策略1提高家庭資源的利用率2把握搜集家庭資源的頻率3強化家長的參與率思考與練習1簡述幼兒園利用家庭教育資源創設幼兒園環境的意義。2簡述利用家庭教育資源創設幼兒園環境的策略。3簡述幼兒園開發與利用社區資源的策略。4聯系實際想一想，如何利用農村資源創設中班幼兒的活動區。5談一談，你認為城市有哪些資源可以被幼兒園所利用。幼兒園環境創設為幼兒營造會說話的環境第十章

35、 動態發展中的環境創設第一節 幼兒園動態環境創設的原理第二節 幼兒園動態環境創設的策略知識目標1了解動態環境創設的意義。2掌握動態環境創設的特點。3能夠熟練的應用幼兒園動態環境創設的策略。能力目標1能夠與幼兒進行有效的互動。2能夠帶領幼兒參與到環境創設的過程中來。 3能夠根據幼兒的年齡特點調整幼兒所處的外在環境。第 一 節 幼兒園動態環境創設的原理一、動態環境創設的意義（一）動態環境的概念（二）動態環境創設的核心要素1幼兒與環境之間的互動2教師與環境之間的互動3家長與環境之間的互動（三）動態環境創設的原則1與幼兒園的教育目標相一致2與幼兒發展相適宜3多元主體共同參與4注重經濟性與實用性5保障尊

36、重與平等6園內園外維持和諧（四）動態環境創設的作用1促進幼兒身體的發展2促進幼兒認知的發展3促進幼兒社會性的發展4萌發幼兒的美感二、動態環境創設的依據（一）幼兒的發展水平1整體發展水平2個別發展水平（二）教師的教育目標1教師預設的目標2自主生成的目標 第 二 節 幼兒園動態環境創設的策略一、動態環境創設應體現的特點（一）體現多元性（二）體現參與性（三）體現滲透性（四）體現科學性二、幼兒園物質動態環境創設的策略（一）隨機性的個別調整1安全適宜的材料 （1）教學材料的調整 （2）游戲材料的變換2不斷發展變化的內容（1）教學內容的變化（2）游戲內容的調整（二）季節性的局部調整1自由變化的空間 2游戲

37、場所的改變3適應季節的內容（1）墻壁布置的調整（2）主題內容的變換（三）階段性的分批調整1游戲規則的提升2教學規則的改變三、幼兒園精神動態環境創設的策略（一）班級內的師幼、幼幼間動態人文環境創設（二）幼兒園內師師、幼幼間動態人文環境創設 （三）幼兒園與外界家庭、社區間的動態人文環境創設思考與練習1動態環境創設的核心要素包括什么？2動態環境創設的意義是什么？3動態環境創設的依據是什么？4動態環境創設的策略是什么？幼兒園環境創設為幼兒營造會說話的環境第十一章 幼兒園環境創設評價第一節 幼兒園環境創設評價的本質與結構第二節 幼兒園環境創設評價的功能、類型及原則第三節 幼兒園環境評價的步驟與方法第四節 環境評價方案的設計第五節 幼兒園環境評價的案例與評析 知識目標1了解幼兒園環境創設功能與原則。2知道幼兒園環境創設的評價的實施步驟。3理解環境創設評價指標體系的制定過程。能力目標1掌握幼兒園環境創設評價的基本方法。2嘗試設計幼兒園環境創設的評價方案。第 一 節 幼兒園環境創設評價的本質與結構一、幼兒園環境創設評價的本質二、幼兒園環境創設評價的結構（一）評價對象（二）評價主體（三）評價