1、2016年安順市中學(xué)理科實驗教學(xué)與 小學(xué)科學(xué)教研優(yōu)秀論文評比征文如何開發(fā)和利用小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源摘要：重視課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)，其目的 是要改變學(xué)校課程過于注重書本知識傳授的傾向，加強課程容與學(xué)生生活及現(xiàn)代 社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展的需要。 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，將課程意識提到了重要位置，強調(diào)課程是由教科書、 其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)，這意味 著課程觀的重大變革。因此，小學(xué)科學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)實際，留心觀察，善于開 發(fā)和利用教學(xué)資源，課堂教學(xué)才能達到事半功倍的效果。深入挖掘科學(xué)教材中隱 含的

2、教育資源，合理利用現(xiàn)代遠程教育資源，善于利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，巧妙利用 音像資料，充分利用實驗儀器，靈活利用現(xiàn)成的教學(xué)資源，創(chuàng)造性地挖掘生活中 的教學(xué)資源。關(guān)鍵詞：開發(fā)利用小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源正文：教學(xué)資源是為教學(xué)有效開展提供的素材等各種可資利用 的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包 括教師資源、教具、儀器、基礎(chǔ)設(shè)施等。重視課程資源的開發(fā) 和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)，其目的是要改變學(xué)校課 程過于注重書本知識傳授的傾向，加強課程容與學(xué)生生活及現(xiàn)代 社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，適應(yīng)不同 學(xué)生發(fā)展的需要。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只有大綱意識、教材意識、教參 意識，

3、而課程資源的意識十分淡薄。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革， 將課程意識提到了重要位置，強調(diào)課程是由教科書、其他教學(xué)材 料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)，這 意味著課程觀的重大變革。因此，小學(xué)科學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)實際, 留心觀察，善于開發(fā)和利用教學(xué)資源，課堂教學(xué)才能達到事半功 倍的效果。一、要深入挖掘科學(xué)教材中隱含的教育資源教學(xué)時，教師應(yīng)利用科學(xué)教材提供的豐富鮮活的素材，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，對于課本中的演示和實驗操作，可 以根據(jù)教學(xué)的需要，進行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚怪疄榻處煹慕毯蛯W(xué) 生的學(xué)服務(wù)。對于那些對培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感與價值觀有明顯 作用的素材，要注意用足、用夠，使其在教

4、學(xué)中真正發(fā)揮應(yīng)有的 作用。二、要合理利用現(xiàn)代遠程教育資源現(xiàn)代遠程教育是實現(xiàn)資源共享的平臺，以學(xué)生自學(xué)為主，老 師助學(xué)為輔。它能夠滿足受教育者個性化學(xué)習(xí)的要求，給受教育 者以更大的自主權(quán)。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，受教育者可以根 據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)，使被動的接受變成主動的學(xué)習(xí)，把傳 統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)方式，改變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主，體現(xiàn)了自 主學(xué)習(xí)的特點；一方面，受教育者可以自主地選擇學(xué)習(xí)容，同時， 它也可以針對不同的學(xué)習(xí)對象，按最有效的個性化原則來組織學(xué) 習(xí)，根據(jù)教育對象的不同需要和特點，及時調(diào)整教學(xué)容，做到因 材施教。三、要善于利用網(wǎng)絡(luò)教育資源互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)活動中的應(yīng)用日益廣泛，它在獲取資源和

5、進行 交流等方面的作用和價值越來越表現(xiàn)出來，它將成為一種不可或 缺的課程資源。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也強調(diào)：“提倡引導(dǎo)學(xué)生利用 廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多 種資源進行科學(xué)學(xué)習(xí)，加強科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合J 科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)密不可分，一方面，科學(xué)是網(wǎng)絡(luò)存在、發(fā)展的基礎(chǔ)； 另一方面，網(wǎng)絡(luò)上也承載著大量的科學(xué)資源，用好這一部分資源， 對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高必將產(chǎn)生十分積極的作用。教師可以到網(wǎng) 上收集一些與教學(xué)相關(guān)的題材，來充實、豐富課本容。比如學(xué)習(xí) 太陽系時，許多學(xué)生提出了： “有沒有外星人？木星、火星上有 哪些物質(zhì)？ ”等問題，像這些問題，單憑書上是沒辦法解決的， 可以在課前布

6、置學(xué)生到圖書室查閱資料，同時還開放因特網(wǎng)，讓 學(xué)生帶著對宇宙的神秘向往自主收集信息。通過這樣的自主收集 信息，可以擴大學(xué)生探究的圍，激發(fā)學(xué)生探究宇宙科學(xué)的興趣。 比如在教學(xué)“云的觀測”時，可以在網(wǎng)上下載教學(xué)課件，通過播 放課件，使學(xué)生了解云的分類和識別各種云。四、要巧妙利用音像資料音像資料能夠輔助科學(xué)課堂教學(xué)。可以開發(fā)錄像帶、光盤 等音像資料，如錄制生活中的一些場景作為與學(xué)習(xí)容相適應(yīng)的問 題情境；錄制科學(xué)家的生平或故事等。比如在教學(xué)地球的運動 與地表變化時，可以錄制我國古代天文學(xué)家祖衡的生平事跡， 對學(xué)生進行愛國主義教育。也可以讓學(xué)生觀看與教材配套的課堂 實錄教學(xué)光盤，使師生一起感受名師的教學(xué)

7、風(fēng)采和課堂氣氛。五、要充分利用實驗儀器使小學(xué)生的科學(xué)探究真正落到實處，就必須讓學(xué)生動手實驗 操作。要建立一個專用的實驗室，購進必需的實驗器材，除了科 學(xué)課上進行實驗探究，還可以利用午間活動和放學(xué)后時間開放， 允許學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想，自行實驗，由值班實驗教師提供所需 的器材和相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生在沒有壓力的環(huán)境里，輕松自在，會 設(shè)想出許多奇思妙想的實驗設(shè)計，通過互相合作、自主實驗，他 們定會發(fā)現(xiàn)許多有價值的科學(xué)現(xiàn)象，領(lǐng)悟書上學(xué)不到的科學(xué)知 識，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神六、要靈活利用現(xiàn)成的教學(xué)資源在農(nóng)村，有著豐富的植物資源。田野里、山坡上、小河邊等, 生長著無數(shù)有名的、或不知名的植物

8、，為我們進行科學(xué)研究提供 了很好的條件。在科學(xué)教學(xué)中，能形象直觀地進行教學(xué)，提供直 接感知的植物，讓學(xué)生對所要研究的植物形成正確的概念，為學(xué) 生提供生動具體的感性認識有很好的幫助。在這過程中，不但能 使學(xué)生掌握好科學(xué)的理論知識，而且讓學(xué)生了解到科學(xué)探索的過 程和方法。在農(nóng)村，有著極其豐富的動物資源。學(xué)生可以充分接觸的非 常多的動物，通過對動物的飼養(yǎng)、觀察，就可以充分地了解動物, 并進行科學(xué)研究。我充分利用這一科學(xué)資源進行教學(xué)，變枯燥無 味的課堂為生動活潑的課堂，讓學(xué)生人人參與教學(xué)活動和實踐活 動，理論聯(lián)系實際，生動形象地學(xué)到科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí) 科學(xué)的興趣。農(nóng)村自然條件豐富，山清水秀，河道

9、縱橫，巖石、土壤到處 都是；春、夏、秋、冬的物候變化多端；瞬息萬變的電閃雷鳴， 云、霧、雨、露、霜、雪等自然現(xiàn)象司空見慣，蜿蜒的河流，廣 闊的田野，悅耳的蟲鳴鳥叫，都為科學(xué)教學(xué)提供了活生生的素材。 假如這些探究只局限于課堂上，單憑標(biāo)本、直觀教具或CAI課件 是遠遠不夠的，這樣既會束縛學(xué)生探究的思維空間，又會造成學(xué) 生科學(xué)探究的興趣減弱。在教學(xué)中充分利用、合理取材，讓學(xué)生 接觸大自然，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去實驗、去感 知自然現(xiàn)象，科學(xué)教學(xué)才能做到生動活潑，同時對學(xué)生進行愛家 鄉(xiāng)、愛大自然的教育。七、要創(chuàng)造性地挖掘生活中的教學(xué)資源。科學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。社區(qū)、家庭中有大量的與 科學(xué)教學(xué)相關(guān)的課程資源，如果我們在教學(xué)時能夠合理利用，對 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識面大有好處。比如在教學(xué) 認識物質(zhì)的化學(xué)變化，可以利用家里的米飯、淀粉、碘酒、 小打、白醋進行實驗觀察，認識物質(zhì)的化學(xué)變化。比如教學(xué)簡 單電路時，可以讓學(xué)生利用家里廢棄的電源線、干電池、鋰電 池一個簡單的電路。由于新教材容大多與生活、生產(chǎn)結(jié)合十分緊 密，就要求教師走出課堂和學(xué)校，走向社會，走向社區(qū)，掌握翔 實的材料，確鑿的數(shù)據(jù)。例如把學(xué)生帶到果園，了解果樹的栽