1、課題作者一、教材分析：二、學(xué)情分析：三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)必備歡迎下載蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第七課張貼的畫隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，招貼已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，更形成了校園文化的一道獨(dú)特風(fēng)景，所以，在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)基本能力是符合新課標(biāo)“內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系”時(shí)代要求的。這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，使知識(shí)和技能起到幫助學(xué)生提高審美意識(shí)鍛煉想象力和創(chuàng)造力，又在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注重活動(dòng)的功能目的，多方位地開發(fā)設(shè)計(jì)思維，而且能夠從中培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。課例將創(chuàng)意和操作實(shí)踐兩

2、種基本能力有效聯(lián)系起來(lái)，在鍛煉與完成作品的同時(shí)，作業(yè)的實(shí)踐已不是單純的作業(yè)，它既有欣賞價(jià)值亦有實(shí)用價(jià)值，通過(guò)學(xué)習(xí)，可引發(fā)孩子在生活中應(yīng)用表現(xiàn)的欲望，在鍛煉各方面能力的同時(shí)，孩子們用自己做的海報(bào)張貼在校園無(wú)疑對(duì)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣會(huì)有較大的提高，亦會(huì)對(duì)孩子的自信產(chǎn)生極大的幫助。所以，希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能使孩子們將掌握的知識(shí)應(yīng)用于校園生活和社會(huì)生活的各種活動(dòng)中。知識(shí)與技能：了解招貼的作用、分類、構(gòu)成要素及特點(diǎn)；能設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單的校園招貼和公益招貼等；能欣賞、理解各種創(chuàng)意招貼。過(guò)程與方法：在探討中感知招貼的作用；在欣賞中感受招貼的表現(xiàn)特點(diǎn)和創(chuàng)意構(gòu)思；在合作中，互相啟發(fā)掌握設(shè)計(jì)方法；在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)自信與修改

3、能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：喜愛招貼；能與同學(xué)合作創(chuàng)作；大膽發(fā)言，積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第1頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載四、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握招貼的構(gòu)成形式及基本創(chuàng)作方法。難點(diǎn)：在制作實(shí)踐中，審美原則和創(chuàng)意表達(dá)的綜合運(yùn)用。五、教學(xué)準(zhǔn)備：六、課時(shí)課件，招貼作品，演示招貼一課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前張貼帶有“懸賞”內(nèi)容的招生回答招貼的作用是課前激趣貼，吸引學(xué)生的眼球。“懸賞”“招引注意”，用招貼內(nèi)容“懸賞”字眼吸引的答案。學(xué)生眼球，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。師：“同學(xué)們看到教室四周老師情景構(gòu)建從教室四周布置招貼入手，導(dǎo)入課題張貼的畫貼的畫了吧？這節(jié)課我們就從這些畫入手，一起走進(jìn)“張貼的

4、畫”。（板書課題）張貼的畫在設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域中稱為“招貼”。我們現(xiàn)在看到的這個(gè)招貼是世界上相傳最早的招貼的山寨版。相傳世界上最早的招貼是一張埃及的尋人啟事，現(xiàn)存于英國(guó)倫敦博物館。海報(bào)全為文字表述，講述的是追捕一位逃跑的奴隸，懸賞一枚硬幣的故事。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代招貼的“張貼”已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，多媒體、電視、互聯(lián)網(wǎng)等都是“張貼”的現(xiàn)代方式。什么是招貼？師講述招貼定義，并引出招貼的第2頁(yè)在教室四周布置招貼，直入主題。講述世界最早的招貼，與“懸賞”招貼相聯(lián)系，承上啟下。學(xué)習(xí)必備歡迎下載作用傳達(dá)信息（板書）最強(qiáng)大腦游戲，哪位同學(xué)的大腦最強(qiáng)大，能在瞬間捕捉到招貼的信生集中精通過(guò)最強(qiáng)大腦息既多又準(zhǔn)確。力

5、看并回游戲，提高生注意答力，調(diào)動(dòng)其積極性。你得到了哪些信息？問(wèn)題探究1、招貼的462根據(jù)生回答的信息，師總結(jié)：根據(jù)傳達(dá)信息內(nèi)容的不同，對(duì)招貼分類：政治類、商業(yè)類、文化類、公生討論并構(gòu)成元素？益類。回答招貼分類政治類文化類商業(yè)類公益類生分組討論并回答招貼有哪些構(gòu)成元素？出示圖片師：色彩、圖形、文字怎樣運(yùn)用色彩、圖形、文字？師出示招貼圖片自主探究知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)概括能力。計(jì)設(shè)計(jì)應(yīng)用ARTDESIGN招貼設(shè)2、構(gòu)成元素的特點(diǎn)？讓學(xué)生分析問(wèn)題：1、色彩、圖形有哪些特點(diǎn)？2、文字有什么講第3頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載究？師總結(jié)：構(gòu)成元素的特點(diǎn)色彩醒目、圖形概括、文字簡(jiǎn)潔。怎樣設(shè)計(jì)一幅招引注意的招貼？創(chuàng)意感受

6、設(shè)計(jì)師作品中創(chuàng)意與構(gòu)成元素的完美結(jié)合。通過(guò)設(shè)計(jì)師作品的欣賞，感受創(chuàng)蜘蛛俠3電影招貼運(yùn)動(dòng)品牌李寧形象招貼意。感受創(chuàng)意3酷酷的造型，恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖，沉穩(wěn)的色調(diào)，恰到好處的把蜘蛛俠的威武，勇猛，表現(xiàn)的淋漓盡致。蜘蛛俠以后的愛情及命運(yùn)會(huì)如何呢？會(huì)讓人們情不自禁繼續(xù)關(guān)注蜘蛛俠。愛護(hù)動(dòng)物公益廣告招貼這是一則極具創(chuàng)意的招貼，在美洲豹的身上標(biāo)注上衣服的標(biāo)簽xL和S。用來(lái)告訴人們：追求時(shí)髦對(duì)大自然的傷害比你想象得要多經(jīng)典的黑紅搭配，怒吼的雄獅，吶喊的人們，表現(xiàn)出李寧品牌的爆發(fā)力勢(shì)不可擋，叱詫世界！生命在于運(yùn)動(dòng)，生命不息運(yùn)動(dòng)不止啟發(fā)創(chuàng)意播放關(guān)于水的宣傳片，由水引發(fā)的創(chuàng)意師引導(dǎo)生展開創(chuàng)意：水龍頭生小組圍繞節(jié)水主題展開討

7、論，構(gòu)思水魚干裂的土地其他創(chuàng)意，并回答。拓寬生創(chuàng)意思維思路，啟發(fā)創(chuàng)意空間。我做設(shè)計(jì)師“新”并非全都無(wú)中生有，而往往是在我們熟悉的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上發(fā)掘“新意”,予舊事物以全新的價(jià)值。創(chuàng)造性運(yùn)用色彩、圖形、文字等綜合元素，使畫面具有視覺沖擊力。我做設(shè)計(jì)師生小組合選擇以下主題之一，進(jìn)行招貼的作，自主創(chuàng)意設(shè)計(jì)。公益、校園活動(dòng)選擇主題第4頁(yè)展示評(píng)價(jià)課后拓展學(xué)習(xí)必備歡迎下載要求：主題醒目，信息準(zhǔn)確，進(jìn)行招貼創(chuàng)作手法不限。設(shè)計(jì)。師巡回指導(dǎo)。招貼作品展，生說(shuō)說(shuō)作品的構(gòu)思創(chuàng)意，師評(píng)價(jià)并給出建設(shè)性意見。校園生活中還有很多不文明現(xiàn)象，師倡導(dǎo)生做文明中學(xué)生，并學(xué)以致用，用招貼的形式向不文明現(xiàn)象說(shuō)“不”。張貼的畫學(xué)以致用，學(xué)

8、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的校園招貼，倡導(dǎo)學(xué)生做文明中學(xué)生。板書招貼色彩主題圖形創(chuàng)意傳遞信息構(gòu)思文字創(chuàng)作方法本課從基礎(chǔ)的層面，讓孩子了解海報(bào)，使孩子對(duì)海報(bào)的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。孩子們平時(shí)對(duì)海報(bào)應(yīng)該看到過(guò)很多，但他們更關(guān)心的是海報(bào)的內(nèi)容，而很少?gòu)脑O(shè)計(jì)或者說(shuō)我要怎樣去做海報(bào)的層面去思考，本課正是以孩子們學(xué)習(xí)、生活的需要為切入點(diǎn)，使他們學(xué)會(huì)去欣賞海報(bào)、學(xué)會(huì)去思考和設(shè)計(jì)，這些知識(shí)與技能的積累將會(huì)給孩子們未來(lái)的生活帶來(lái)更廣闊的展示空間。課例探討時(shí)，有老師曾提出“把本課的重點(diǎn)放在如何制作海報(bào)？如何使海報(bào)更漂亮美觀上”，我覺得這樣的重點(diǎn)太大、且抽象。海報(bào)設(shè)計(jì)的成功與否，第一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)并不是美觀，這是由其功能特點(diǎn)決定

9、的。好的海報(bào)首先要能引起“關(guān)注”，然后是構(gòu)思技巧，教后反思（。即：是否能引起“興趣”與“思考”其中“興趣”是由內(nèi)容決定，“思考”是由創(chuàng)意方法決定的）“審美”只是呈現(xiàn)結(jié)果中相對(duì)抽象的附加評(píng)判因素，這也是海報(bào)不同與繪畫作品的根本原因。更何況我們的對(duì)象是審美經(jīng)驗(yàn)尚未成熟的孩子，這樣說(shuō)并非是否認(rèn)審美規(guī)律，而是在本課例中，文字、圖案的位子變動(dòng)很難說(shuō)明哪種配置最佳，且有關(guān)“審美均衡”的課題在以后的美術(shù)學(xué)習(xí)中也會(huì)有專門的探究。第5頁(yè)張貼的畫學(xué)習(xí)必備歡迎下載所以，綜上所述，本課的重點(diǎn)還是放在比較基礎(chǔ)的“海報(bào)的認(rèn)識(shí)與設(shè)計(jì)構(gòu)思的方法”上，使孩子們掌握?qǐng)D案、文字、色彩的正確表現(xiàn)方法。困惑與不足：1、學(xué)習(xí)探討的時(shí)間與學(xué)生實(shí)踐操作的